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摘要：评价对学生的成长与发展非常重要，但是受传统教学观念的影响，很多教师忽视了评价的重要性，采用单一的评价方式，无法发挥评价对学生的积极作用。想要让学生更好地成长与发展，教师必须在初中英语教学中应用多元评价。基于此，本文分析了多元评价在初中英语教学中的重要性，并提出了具体的应用方法。
关键词：初中英语 多元评价 应用方法
一、多元评价在初中英语教学中的重要性
1.让教师得到专业化成长
有些教师是刚刚入职的新手，缺乏一定的教学经验，教学水平有待提高。这时，学校可以充分利用课堂教学评价，通过让新手教师聆听优秀教师讲课的方式，让新手教师意识到自己教学存在的不足，促使新手教师针对性地改正，获得专业化成长。
2.充实课堂
在教学过程中运用多元评价，可以打破教师“一人堂”的传统教学模式，促使学生全身心地投入教学，有效提高课堂教学的趣味性，让课堂教学变得更加充实。
二、多元评价在初中英语教学中的应用方法
1.评价主体要多元化
在传统教学过程中，教师进行课堂评价的时候会发挥主导作用，导致学生无法参与评价。由于学生没有切身参与评价过程，所以很容易遗忘教师的评价。久而久之，学生就无法有效改正自己的不足，也无法获得更好地成长。因此，教师要开展多元评价，让学生充分参与其中，从而更加清楚地认识自己。
如教师可以让学生进行自我评价，也可以进行学生之间互相评价，还可以进行师生互相评价。通过自评，学生可以发现自己在学习过程中的不足之处，并在不断自我反思中有效提高学习能力;通过学生之间的互相评价，学生可以客观知道自己哪些方面存在不足，哪些方面需要改正，并学习其他同学身上的优点;通过师生互相评价，可以拉近教师和学生之间的距离，教师可以明白学生到底需要什么，然后开展针对性教学。
2.评价内容要多维化
《新课程标准》提出，课堂教学要突出重点，让学生实现全面发展。因此，在评价时，教师不能只关注学生的考试成绩，还要关注学生整个学习阶段的表现，包括课堂提问的参与度、上课的活跃度、课后作业的完成情况、课堂测验的成绩，综合学生的表现后，教师再进行评价。这样一来，学生会意识到，学习成绩不是评价自己的唯一标准，个人能力的提高更为重要。
如在教学“This is my sister”时，教师可以先将一道连线题呈现在学生面前，借助问题让学生了解将要学习的单词。在学生掌握单词后，教师可以将一些色彩丰富的图片呈现在学生面前，并提出要求：“Work in groups.Talk about your family.”在这样的要求下，学生会创编出一些与教学内容有关的对话。如“Have you got a small family or a big family？”“How many persons are there in your family？”等。在学生互相询问后，教师可以根据学生的实际情况进行有效评价。
3.评价方式要多样化
由于课堂教学时间仅有四十五分钟，所以在学生回答问题后，教师会直接让学生坐下，没有给予学生评价和表扬。然而，这种做法会让学生无法获得成就感，久而久之，学生便会不愿意主动回答问题。因此，想要提高教學质量，教师必须重视对学生的评价和表扬。
但值得注意的是，教师评价的方式要多元化，不能只用“Good！”“Great！”等词语敷衍了事，还可以运用“Excellent！”“Wonderful！”等词语。这样，不仅评价和表扬了学生的表现，还丰富了学生的词汇量。
除此之外，教师还可以设置一些奖惩制度。教师可以将学生分成几个学习小组，然后在课堂教学中开展竞赛活动，表现好的小组可以获得小红花以示奖励，到了期末的时候，获得小红花最多的小组可以得到小礼品。这样的多元评价可以有效激发学生的学习热情和学习兴趣，学生也会愿意主动参与教学。
总而言之，多元评价在初中英语课堂教学中的广泛应用是适应新课程改革的要求，也是课堂教学取得良好效果的有效途径。
参考文献：
[1]焦淑芳.初中英语教学中有关多元评价的应用研究[J].校园英语，2015（7）.
[2]郭慧.浅谈多元评价在初中英语教学中的应用[J].新课程（中），2015（2）.
[3]侯艳丽.课标下初中英语教学多元评价探析[J].中华少年，2017（8）.
（作者单位：江西省信丰县第三中学）
关键词：初中英语 多元评价 应用方法
一、多元评价在初中英语教学中的重要性
1.让教师得到专业化成长
有些教师是刚刚入职的新手，缺乏一定的教学经验，教学水平有待提高。这时，学校可以充分利用课堂教学评价，通过让新手教师聆听优秀教师讲课的方式，让新手教师意识到自己教学存在的不足，促使新手教师针对性地改正，获得专业化成长。
2.充实课堂
在教学过程中运用多元评价，可以打破教师“一人堂”的传统教学模式，促使学生全身心地投入教学，有效提高课堂教学的趣味性，让课堂教学变得更加充实。
二、多元评价在初中英语教学中的应用方法
1.评价主体要多元化
在传统教学过程中，教师进行课堂评价的时候会发挥主导作用，导致学生无法参与评价。由于学生没有切身参与评价过程，所以很容易遗忘教师的评价。久而久之，学生就无法有效改正自己的不足，也无法获得更好地成长。因此，教师要开展多元评价，让学生充分参与其中，从而更加清楚地认识自己。
如教师可以让学生进行自我评价，也可以进行学生之间互相评价，还可以进行师生互相评价。通过自评，学生可以发现自己在学习过程中的不足之处，并在不断自我反思中有效提高学习能力;通过学生之间的互相评价，学生可以客观知道自己哪些方面存在不足，哪些方面需要改正，并学习其他同学身上的优点;通过师生互相评价，可以拉近教师和学生之间的距离，教师可以明白学生到底需要什么，然后开展针对性教学。
2.评价内容要多维化
《新课程标准》提出，课堂教学要突出重点，让学生实现全面发展。因此，在评价时，教师不能只关注学生的考试成绩，还要关注学生整个学习阶段的表现，包括课堂提问的参与度、上课的活跃度、课后作业的完成情况、课堂测验的成绩，综合学生的表现后，教师再进行评价。这样一来，学生会意识到，学习成绩不是评价自己的唯一标准，个人能力的提高更为重要。
如在教学“This is my sister”时，教师可以先将一道连线题呈现在学生面前，借助问题让学生了解将要学习的单词。在学生掌握单词后，教师可以将一些色彩丰富的图片呈现在学生面前，并提出要求：“Work in groups.Talk about your family.”在这样的要求下，学生会创编出一些与教学内容有关的对话。如“Have you got a small family or a big family？”“How many persons are there in your family？”等。在学生互相询问后，教师可以根据学生的实际情况进行有效评价。
3.评价方式要多样化
由于课堂教学时间仅有四十五分钟，所以在学生回答问题后，教师会直接让学生坐下，没有给予学生评价和表扬。然而，这种做法会让学生无法获得成就感，久而久之，学生便会不愿意主动回答问题。因此，想要提高教學质量，教师必须重视对学生的评价和表扬。
但值得注意的是，教师评价的方式要多元化，不能只用“Good！”“Great！”等词语敷衍了事，还可以运用“Excellent！”“Wonderful！”等词语。这样，不仅评价和表扬了学生的表现，还丰富了学生的词汇量。
除此之外，教师还可以设置一些奖惩制度。教师可以将学生分成几个学习小组，然后在课堂教学中开展竞赛活动，表现好的小组可以获得小红花以示奖励，到了期末的时候，获得小红花最多的小组可以得到小礼品。这样的多元评价可以有效激发学生的学习热情和学习兴趣，学生也会愿意主动参与教学。
总而言之，多元评价在初中英语课堂教学中的广泛应用是适应新课程改革的要求，也是课堂教学取得良好效果的有效途径。
参考文献：
[1]焦淑芳.初中英语教学中有关多元评价的应用研究[J].校园英语，2015（7）.
[2]郭慧.浅谈多元评价在初中英语教学中的应用[J].新课程（中），2015（2）.
[3]侯艳丽.课标下初中英语教学多元评价探析[J].中华少年，2017（8）.
（作者单位：江西省信丰县第三中学）