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【摘要】随着我国教育综合改革的不断深化，新课改也随之出现。学生的英语阅读能力是初中英语教师在教学过程中需要重视的教学目标之一，不仅是提高学生英语成绩的重要组成部分，也是当前教育改革发展的必然趋势。本文对学科核心素养视域下探讨如何有效开展初中英语阅读教学的策略进行了分析，并提出了几点建议，以供参考。
【关键词】核心素养;初中英语;教学策略;英语阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-026-01
初中英语教学内容中英语阅读是重要的组成部分，英语阅读不仅可以积累学生的英语词汇，还可以提高学生的英语核心素养。现阶段大部分初中英语教师在进行英语阅读教学中缺少培养学生核心素养的意识，对英语阅读教学内容设定不合理，导致英语阅读教学效率低下，因此，初中英语教师应对英语阅读教学方法以及内容进行优化，在注重培养学生核心素养的前提下，运用多元化的教学方法，以此提高英语阅读的教学效率，并培养学生的核心素养。
一、课前预习，提高学生自主学习能力
提高学生自主学习能力是培养学生英语核心素养的重要环节，以此激发学生的学习主动性、积极性，因此需要初中英语教师对英语阅读的教学方法进行扩展与创新，学生在进行课前预习的过程中初中英语教师应注重教学指导方法，以最大化利用学生的自主学习能力，提高学生课前预习的学习效率，以此提高学生的自主学习能力以及英语阅读能力，使学生能够充分利用所学的知识进行有效的课前预习。
例如，在九年级英语（人教版）Unit9 I like music that I can dance to.中Read the passage.Underline the different kinds of movies and（circle）the movie names.这一课的英语阅读教学过程中，教师应利用新颖的教学方法“微课”，对学生的课前预习进行有效的指导，在“微课”教学视频中内容应包含英语文章的初步阅读、英语词汇以及英语单词。学生通过教材以及“微课”教学视频，进行自主课前预习，通过对“微课”教学视频进行反复观看，完成教学视频中的教学任务，并对教学视频中的知识点进行初步的认知，通过自主学习完成课前预习并将教学视频中无法解决的问题进行整理，通过线上或是在课堂教学中与教师进行沟通与交流。以此提高学生的自主学习能力，培养学生的英语核心素养。
二、建设情境教学，提高学生英语阅读的兴趣
先进大部分初中英语教师在进行英语阅读教学时，都是直接讲解知识点或是带领学生进行文章通读，这种简单直接的课堂导入，使学生无法快速的进入到学习状态中，导致学习效率以及学习兴趣下降。因此教师应在英语阅读教学中引入课堂情境教学法，以此优化课堂导入方式，搜集实际生活中的教学资源，以生活中的真实事件、图片或者视频等建设课堂情境，为学生构建一个良好的英语阅读学习环境，并以此提高学生英语阅读的学习兴趣。
例如，在九年级英语（人教版）Unit9 I like music that I can dance to.中Read the passage.Underline the different kinds of movies and（circle）the movie names.这一课的英语阅读教学过程中，教师可以利用学生的日常兴趣爱好看电影建设学生感兴趣的教学情境，并让学生进行交流、讨论电影的不同之处，电影表达了哪些含义，在学生兴趣高漲时导入本节课的英语教学内容。在教学过程中，学生在阅读完英语文章后，教师可通过设定教学问题对学生展开适当情感教育如：“作家如何描述每种电影？”“作家在悲伤时更喜欢看哪种电影？”“作家看完这些电影后感觉如何？”使学生结合自身实际情况回答教学问题，教师通过教学引导使学生与课文产生情感共鸣，使学生感受文章中多元化情绪，以此对学生展开适当情感教育。通过情境教学可提高学生阅读兴趣，培养学生英语核心素养。
三、重视学生的发展，鼓励学生发表观点
在英语阅读教学过程中，教学评价是非常重要的一环。公平、公正、合理的教学评价，可以使教师更准确的了解到学生的英语阅读能力，同时可以调动学生的阅读兴趣对学生未来发展有着积极向上的影响。对学生进行多方面评价：首先，教师对学生的评价。应评价、鼓励学生的优点，减少训斥，增加学生在英语阅读学习中的自信心。教师应引导学生在英语阅读学习时，将自身阅读后的观念与同学进行分享，并且教师也可以根据学生分享的内容，讲述自身发生过的事情，以此与学生产生情感共鸣，对学生进行适当的情感教育;其次，学生互评。引导学生进行同学之间相互评价，使学生为主体的教学理念在英语阅读学习中得到充分的发挥，以此提高学生的核心素养，为学生未来学习以及未来发展奠定坚实基础。
结束语
想要在初中英语阅读教学中培养学生的英语核心素养，需依照学生的英语核心素养发展实际需求，对英语阅读教学模式进行优化，突出学生在教学中的主体地位，有效调动学生英语阅读兴趣，是学生在英语阅读的过程中提高英语学习成绩以及英语阅读能力，以此培养学生的英语核心素养。
【参考文献】
[1]唐明慧.以自主设计问题为导向 培养学生的思维品质——以人教版《英语（八年级上册）》Unit 7的阅读教学设计为例[J].中国现代教育装备，2020（06）：60-62.
[2]缪云红.初中英语阅读教学与学生学科核心素养的培养[J].名师在线，2020（09）：83-84.
[3]陈兵相.基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学策略探析[J].名师在线，2020（05）：30-31.
【关键词】核心素养;初中英语;教学策略;英语阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-026-01
初中英语教学内容中英语阅读是重要的组成部分，英语阅读不仅可以积累学生的英语词汇，还可以提高学生的英语核心素养。现阶段大部分初中英语教师在进行英语阅读教学中缺少培养学生核心素养的意识，对英语阅读教学内容设定不合理，导致英语阅读教学效率低下，因此，初中英语教师应对英语阅读教学方法以及内容进行优化，在注重培养学生核心素养的前提下，运用多元化的教学方法，以此提高英语阅读的教学效率，并培养学生的核心素养。
一、课前预习，提高学生自主学习能力
提高学生自主学习能力是培养学生英语核心素养的重要环节，以此激发学生的学习主动性、积极性，因此需要初中英语教师对英语阅读的教学方法进行扩展与创新，学生在进行课前预习的过程中初中英语教师应注重教学指导方法，以最大化利用学生的自主学习能力，提高学生课前预习的学习效率，以此提高学生的自主学习能力以及英语阅读能力，使学生能够充分利用所学的知识进行有效的课前预习。
例如，在九年级英语（人教版）Unit9 I like music that I can dance to.中Read the passage.Underline the different kinds of movies and（circle）the movie names.这一课的英语阅读教学过程中，教师应利用新颖的教学方法“微课”，对学生的课前预习进行有效的指导，在“微课”教学视频中内容应包含英语文章的初步阅读、英语词汇以及英语单词。学生通过教材以及“微课”教学视频，进行自主课前预习，通过对“微课”教学视频进行反复观看，完成教学视频中的教学任务，并对教学视频中的知识点进行初步的认知，通过自主学习完成课前预习并将教学视频中无法解决的问题进行整理，通过线上或是在课堂教学中与教师进行沟通与交流。以此提高学生的自主学习能力，培养学生的英语核心素养。
二、建设情境教学，提高学生英语阅读的兴趣
先进大部分初中英语教师在进行英语阅读教学时，都是直接讲解知识点或是带领学生进行文章通读，这种简单直接的课堂导入，使学生无法快速的进入到学习状态中，导致学习效率以及学习兴趣下降。因此教师应在英语阅读教学中引入课堂情境教学法，以此优化课堂导入方式，搜集实际生活中的教学资源，以生活中的真实事件、图片或者视频等建设课堂情境，为学生构建一个良好的英语阅读学习环境，并以此提高学生英语阅读的学习兴趣。
例如，在九年级英语（人教版）Unit9 I like music that I can dance to.中Read the passage.Underline the different kinds of movies and（circle）the movie names.这一课的英语阅读教学过程中，教师可以利用学生的日常兴趣爱好看电影建设学生感兴趣的教学情境，并让学生进行交流、讨论电影的不同之处，电影表达了哪些含义，在学生兴趣高漲时导入本节课的英语教学内容。在教学过程中，学生在阅读完英语文章后，教师可通过设定教学问题对学生展开适当情感教育如：“作家如何描述每种电影？”“作家在悲伤时更喜欢看哪种电影？”“作家看完这些电影后感觉如何？”使学生结合自身实际情况回答教学问题，教师通过教学引导使学生与课文产生情感共鸣，使学生感受文章中多元化情绪，以此对学生展开适当情感教育。通过情境教学可提高学生阅读兴趣，培养学生英语核心素养。
三、重视学生的发展，鼓励学生发表观点
在英语阅读教学过程中，教学评价是非常重要的一环。公平、公正、合理的教学评价，可以使教师更准确的了解到学生的英语阅读能力，同时可以调动学生的阅读兴趣对学生未来发展有着积极向上的影响。对学生进行多方面评价：首先，教师对学生的评价。应评价、鼓励学生的优点，减少训斥，增加学生在英语阅读学习中的自信心。教师应引导学生在英语阅读学习时，将自身阅读后的观念与同学进行分享，并且教师也可以根据学生分享的内容，讲述自身发生过的事情，以此与学生产生情感共鸣，对学生进行适当的情感教育;其次，学生互评。引导学生进行同学之间相互评价，使学生为主体的教学理念在英语阅读学习中得到充分的发挥，以此提高学生的核心素养，为学生未来学习以及未来发展奠定坚实基础。
结束语
想要在初中英语阅读教学中培养学生的英语核心素养，需依照学生的英语核心素养发展实际需求，对英语阅读教学模式进行优化，突出学生在教学中的主体地位，有效调动学生英语阅读兴趣，是学生在英语阅读的过程中提高英语学习成绩以及英语阅读能力，以此培养学生的英语核心素养。
【参考文献】
[1]唐明慧.以自主设计问题为导向 培养学生的思维品质——以人教版《英语（八年级上册）》Unit 7的阅读教学设计为例[J].中国现代教育装备，2020（06）：60-62.
[2]缪云红.初中英语阅读教学与学生学科核心素养的培养[J].名师在线，2020（09）：83-84.
[3]陈兵相.基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学策略探析[J].名师在线，2020（05）：30-31.