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摘要：“高效课堂”是新课改以来炙手可热的名词，它不仅是各科教学赖以追求的目标，同时，也是最大限度促进学生发展的有效途径。因此，构建小学数学高效课堂，对培养学生数学兴趣以及数学能力的发展都有着重要的积极意义。基于此， 笔者将从“激发学生兴趣、优化教学过程、注重评价方式”三个角度入手，对如何构建小学数学高效课堂展开具体阐述，以抛砖引玉。
关键词：小学数学，高效课堂，评价方式
所谓高效课堂，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。随着新课改的进一步落实，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，就目前现状而言，学生课业压力过大问题备受人们广泛重视，引发该问题的根源在于课堂教学效果不 理想、教学方法或者手段过于陈旧、未达到教学目标等，这导致的直接后果是学生对数学学习的兴趣和信心日渐低落，因此，要想改变这一现状，构建小学数学高效课堂就显得尤为重要，一方面，在观念上，要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度，考虑到学生的接受程度，不能“强买强卖”，针对每个我学生不同的水平做到因材施教;在方法上，要创新教学形式，在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。另一方面，既要做到“授人以鱼”，也要重视“授人以渔”，讲究过程和方法，注重学生数学思维和能力的发展。
一、激发学生兴趣
数学教学不仅仅是一个吸收知识过程，它更是一种情感传递过程。可见，营造宽松的学习氛围、激发学生的学习兴趣相当重要。因此，在小学数学教学过程中，一方面，教师根据小学生的心理认知特点，借助外部手段来调动学生学习积极性，另一方面，也要注重构建良好的师生关系，增强与学生的情感互动，从而诱发学生的学习动机，为课堂注入新的活力。
例如：在教学“三角形”这一课内容时，为了激发学生学习兴趣，我会以谈话的方式导入，“同学们，生活中你见过哪些三角形的东西呢？想一想，它们为什么要设计为三角形，有什么好处吗？”以此来揭示课题，经过学生的讨论后，我再让学生自己动手搭建了一个三角形，将自己搭建的三角形与教材中的进行对比，总结出三角形的特点。进而，我再创设问题情境，让学生思考“给你12厘米、10厘米、6厘米、8厘米的四条线段，你可以搭建多少种不同的三角形呢”，引导学生在动作操作的过程中认识“两边之后大于第三边，才能形成三角形”的定理以及三角形的不同类型。另外，我还会结合多媒体的手段为学生形象的展示三角形的特点，并通过生动形象地的讲解来增强课堂教学的趣味性，比如，讲到等腰三角形的概念时，我会通过形象的比喻来增强学生理解。通过这样的方法，能够有效激发学生数学学习兴趣，提高学生自主探究意识。
二、优化教学过程
优化教学过程，是构建高效课堂的关键，因此，在小学数学教学中，教师要以先进的教学理念和方法为导向，优化数学教学过程，充分发挥学生的主体地位，让学生在探究中掌握基本数学知识的同时，也能够习得一定的数学思想方法，从而提高学生的数学意识，发展其数学能力。
例如：在教学“图形的运动”这一课内容时，为了优化教学过程，提升教学效果，我会让学生以闯关活动来展开。首先，我会从学生学过的知识入手，让学生回顾生活中的轴对称现象，以此来活跃课堂氛围，之后，我将学生进行合理分组，并出示闯关挑战任务，任务一，总结轴对称图形的特点，识别轴对称图形，举出相关实例，任务二，怎样确定对称轴。要求学生以组内合作的方式完成，并在课堂上展示学习成果，最先完成任务的一组学生获得胜利。
比如，学生在方格纸上先是画出一个三角形，然后通过画对称点，来确定出它的对称轴。通过这样的方法，既能够激发学生自主探究知识的欲望，也能在潜移默化中培养学生一定的空间思维能力。
三、注重评价方式
重视课堂评价，是构建高效课堂的催化剂，良好的评价机制能够启迪学生思维、挖掘他们的潜力，促其创造力得到进一步提升。因此，在小学数学教学过程中，教师要注重评价方式的多样化，多以赏识的眼光看待学生，使学生在评价中能够获得心灵上的愉悦，从而增强其数学学习的信心。
例如：在教学“条形统计图”这一课内容时，为了增强学生对知识的理解，我会为学生布置生活化作业，让学生充分发挥主观能动性，寻找生活中的例子，制作成条形统计图，并在课堂上进行讲解，比如，一个学生统计体育课上其他学生喜欢的运动项目，另一个学生以自己喜欢的水果为例，绘制为条形统计图。之后，在作业评价时，一方面，我会以分层评价的方式让每个不同的学生都能够获得被人肯定的愉悦感，另一方面，也会让学生之间通过相互评价的方式，以此来激发学生超越自身的信心和动力。通过这样的评价方法，对培养学生持久的数学学习信心有着重要作用。
综上所述，课堂教学是一门很深的学问，也是一门艺术，构建高效课堂，并非一日之功，而是一个循序渐进的过程。因此，为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”的教学理论作指导，经过不断的实践和综合，不断完善和创新，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王永德.浅谈小学数学高效课堂教学[J].学周刊，2019（25）：93.
[2]王繼奎.谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：148.
关键词：小学数学，高效课堂，评价方式
所谓高效课堂，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。随着新课改的进一步落实，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，就目前现状而言，学生课业压力过大问题备受人们广泛重视，引发该问题的根源在于课堂教学效果不 理想、教学方法或者手段过于陈旧、未达到教学目标等，这导致的直接后果是学生对数学学习的兴趣和信心日渐低落，因此，要想改变这一现状，构建小学数学高效课堂就显得尤为重要，一方面，在观念上，要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度，考虑到学生的接受程度，不能“强买强卖”，针对每个我学生不同的水平做到因材施教;在方法上，要创新教学形式，在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。另一方面，既要做到“授人以鱼”，也要重视“授人以渔”，讲究过程和方法，注重学生数学思维和能力的发展。
一、激发学生兴趣
数学教学不仅仅是一个吸收知识过程，它更是一种情感传递过程。可见，营造宽松的学习氛围、激发学生的学习兴趣相当重要。因此，在小学数学教学过程中，一方面，教师根据小学生的心理认知特点，借助外部手段来调动学生学习积极性，另一方面，也要注重构建良好的师生关系，增强与学生的情感互动，从而诱发学生的学习动机，为课堂注入新的活力。
例如：在教学“三角形”这一课内容时，为了激发学生学习兴趣，我会以谈话的方式导入，“同学们，生活中你见过哪些三角形的东西呢？想一想，它们为什么要设计为三角形，有什么好处吗？”以此来揭示课题，经过学生的讨论后，我再让学生自己动手搭建了一个三角形，将自己搭建的三角形与教材中的进行对比，总结出三角形的特点。进而，我再创设问题情境，让学生思考“给你12厘米、10厘米、6厘米、8厘米的四条线段，你可以搭建多少种不同的三角形呢”，引导学生在动作操作的过程中认识“两边之后大于第三边，才能形成三角形”的定理以及三角形的不同类型。另外，我还会结合多媒体的手段为学生形象的展示三角形的特点，并通过生动形象地的讲解来增强课堂教学的趣味性，比如，讲到等腰三角形的概念时，我会通过形象的比喻来增强学生理解。通过这样的方法，能够有效激发学生数学学习兴趣，提高学生自主探究意识。
二、优化教学过程
优化教学过程，是构建高效课堂的关键，因此，在小学数学教学中，教师要以先进的教学理念和方法为导向，优化数学教学过程，充分发挥学生的主体地位，让学生在探究中掌握基本数学知识的同时，也能够习得一定的数学思想方法，从而提高学生的数学意识，发展其数学能力。
例如：在教学“图形的运动”这一课内容时，为了优化教学过程，提升教学效果，我会让学生以闯关活动来展开。首先，我会从学生学过的知识入手，让学生回顾生活中的轴对称现象，以此来活跃课堂氛围，之后，我将学生进行合理分组，并出示闯关挑战任务，任务一，总结轴对称图形的特点，识别轴对称图形，举出相关实例，任务二，怎样确定对称轴。要求学生以组内合作的方式完成，并在课堂上展示学习成果，最先完成任务的一组学生获得胜利。
比如，学生在方格纸上先是画出一个三角形，然后通过画对称点，来确定出它的对称轴。通过这样的方法，既能够激发学生自主探究知识的欲望，也能在潜移默化中培养学生一定的空间思维能力。
三、注重评价方式
重视课堂评价，是构建高效课堂的催化剂，良好的评价机制能够启迪学生思维、挖掘他们的潜力，促其创造力得到进一步提升。因此，在小学数学教学过程中，教师要注重评价方式的多样化，多以赏识的眼光看待学生，使学生在评价中能够获得心灵上的愉悦，从而增强其数学学习的信心。
例如：在教学“条形统计图”这一课内容时，为了增强学生对知识的理解，我会为学生布置生活化作业，让学生充分发挥主观能动性，寻找生活中的例子，制作成条形统计图，并在课堂上进行讲解，比如，一个学生统计体育课上其他学生喜欢的运动项目，另一个学生以自己喜欢的水果为例，绘制为条形统计图。之后，在作业评价时，一方面，我会以分层评价的方式让每个不同的学生都能够获得被人肯定的愉悦感，另一方面，也会让学生之间通过相互评价的方式，以此来激发学生超越自身的信心和动力。通过这样的评价方法，对培养学生持久的数学学习信心有着重要作用。
综上所述，课堂教学是一门很深的学问，也是一门艺术，构建高效课堂，并非一日之功，而是一个循序渐进的过程。因此，为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”的教学理论作指导，经过不断的实践和综合，不断完善和创新，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王永德.浅谈小学数学高效课堂教学[J].学周刊，2019（25）：93.
[2]王繼奎.谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：148.