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在正规的物理学习之前，学生头脑中的许多已有知识经验是与当前科学理论对事物的理解相违背的，这就是错误观念。它具有广泛性、隐蔽性及相对稳定性，正确观念的传授并不能使其自动地校正，是对物理教学的严峻挑战。感知能力的局限性、先期学习的影响及以旧有图式为中心的趋向等因素是学生学习中错误观念产生的主要原因。根据观念转变的心理过程及条件，可有效矫正错误观念的教学策略及教学模式是：诊断错误观念：创设问题性情境；引发认知冲突；建构新的理解；应用新的理解；反思观念的转变。