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摘 要：词汇是英语学习的基础。只有把英语词汇学扎实、学牢固，学生才能高效地进行英语阅读。然而，很多学生在学习英语词汇的过程中总是出现“记得慢、忘得快、零散化、碎片化”等各种各样的问题。此时，教师若能把思维导图引入英语词汇教学之中，就有利于帮助学生解决这些问题。基于此，本文结合初中英语词汇教学实践，从三个方面切入，就思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行探究。
关键词：思维导图;初中英语;词汇教学
在新课改不断推进的背景下，英语词汇教学的重要性日益凸显。然而，目前的初中英语词汇教学存在如下问题：有的学生学习英语词汇的效率太低、有的学生不能有效归纳英语词汇。针对这样的问题，教师可以把思维导图引入英语词汇教学之中，引导学生利用思维导图预习英语词汇、引导学生利用思维导图解读英语词汇、引导学生利用思维导图归纳英语词汇。如此一来，这有利于学生把英语词汇学扎实，学透彻。基于此，本文结合初中英语词汇教学实践，从三个方面切入，就思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行探究。
一、利用思维导图预习英语词汇，激发学生预习英语词汇的兴趣
一些学生在学习英语词汇的过程中常常不能跟上教师的讲课思路。究其原因，主要有如下几点：这些学生的英语基础太薄弱、他们没有提前对英语词汇进行预习等等。因此，教师应该鼓励学生对将要学习的英语词汇进行预习。然而，由于很多学生对英语词汇预习不感兴趣，所以教师布置的预习任务便被这些学生当成了“耳旁风”。如此一来，有的学生即便是预习了，也没有获得实际的预习效果。有的学生甚至都不对英语词汇进行预习。针对这一问题，教师可以转变一下思路，对预习形式进行创新，让学生以思维导图的方式对英语词汇进行预习，使学生一边绘制美丽的思維导图，一边预习英语词汇，从而调动学生预习英语词汇的兴趣。
例如，教师在讲授《Is this your pencil？》这一单元的词汇之前，就可以布置如下预习任务：利用思维导图对常用文具的英文名称进行梳理。利用思维导图整理本单元中的物主代词。其次，学生利用各种各样的思维导图对本单元的词汇进行预习。等上课时候，教师让三到五名学生展示他们在预习词汇的过程中所绘制的思维导图。有的学生是这样绘制的：以文具为核心词，延伸出“pencil、eraser、box”等单词。有的学生更加别出心裁，为一些英语单词分别配上了一幅简笔画。总之，这样的方法充分使学生体会到预习英语词汇的乐趣。
二、利用思维导图解读英语词汇，提高学生学习英语词汇的效率
教师在英语词汇教学中会发现如下问题：一些学生花费很长时间才能记住少数的单词。这无异于老牛拉破车。甚至，有些学生很容易对一些形近意远的单词产生混淆。针对这样的问题，教师可以引入思维导图的教学方法，指导学生利用思维导图分析并解读英语词汇，从而提高学生学习英语词汇的效率。
例如，教师对“make”这一单词进行解读时候，就可以引导学生绘制一幅思维导图。首先，教师让学生以“make”这一单词为中心词。其次，让学生向周围延伸出“释义、词组、用法、例句”等分支。再次，教师引导学生把各个分支补充完整。如此一来，有关“make”这一单词的相关知识会显得整齐而不零乱。
三、利用思维导图复习英语词汇，培养学生归纳英语词汇的能力
如果学生在学习的过程中只是一味地记忆新的英语词汇，不去及时地复习旧的英语词汇，那么他们就会对已经学习过的英语词汇产生陌生感。所以，教师应该提醒学生及时复习曾学过的英语词汇。然而，当学生对英语词汇进行复习时，教师又发现他们总是进行碎片式、零散化复习，没有对已学过的英语词汇产生系统化认识。这样的复习注定是不全面的。此时，教师可以引导学生利用思维导图对已学的英语词汇进行复习，让学生把有关英语词汇的知识绘制成有条理、有层次、有美感的框架图。如此一来，这能有效提高学生归纳英语词汇的能力。
例如，当学习了《This is my sister.》这一单元的词汇后，教师就可以让学生对本单位词汇进行总结。首先，教师对学生说：“同学们，我们已经学习了《This is my sister.》这一单元的词汇。你们在复习的过程中，可以利用课余时间把本单元的词汇绘制成思维导图。”其次，学生按着教师布置的复习任务进行复习。有的学生会画出一个“小屋子”的简笔画，并写上“family”这一单词，而后延伸出“father， mother， sister， brother”等单词。还有的学生会画出一个大大的树状图，并把一些家庭成员的英文名称，如grandfather， grandmother， aunt， uncle， cousin，写到大树的叶子上面。还有的学生……总之，这样的方法可以有效提高学生归纳英语词汇的能力。
综上所述，英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。教师在教学中充分发挥了思维导图的优势，让学生借助思维导图预习英语词汇、解读英语词汇、归纳英语词汇，从而为学生在学习英语词汇的过程中点了一盏指路明灯，进而使英语词汇教学充满了生命气息。
参考文献：
[1]龚晓音.论初中英语词汇的有效教学策略探究[J].当代教研论丛，2018（12）：102-103.
[2]魏可诗. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.
关键词：思维导图;初中英语;词汇教学
在新课改不断推进的背景下，英语词汇教学的重要性日益凸显。然而，目前的初中英语词汇教学存在如下问题：有的学生学习英语词汇的效率太低、有的学生不能有效归纳英语词汇。针对这样的问题，教师可以把思维导图引入英语词汇教学之中，引导学生利用思维导图预习英语词汇、引导学生利用思维导图解读英语词汇、引导学生利用思维导图归纳英语词汇。如此一来，这有利于学生把英语词汇学扎实，学透彻。基于此，本文结合初中英语词汇教学实践，从三个方面切入，就思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行探究。
一、利用思维导图预习英语词汇，激发学生预习英语词汇的兴趣
一些学生在学习英语词汇的过程中常常不能跟上教师的讲课思路。究其原因，主要有如下几点：这些学生的英语基础太薄弱、他们没有提前对英语词汇进行预习等等。因此，教师应该鼓励学生对将要学习的英语词汇进行预习。然而，由于很多学生对英语词汇预习不感兴趣，所以教师布置的预习任务便被这些学生当成了“耳旁风”。如此一来，有的学生即便是预习了，也没有获得实际的预习效果。有的学生甚至都不对英语词汇进行预习。针对这一问题，教师可以转变一下思路，对预习形式进行创新，让学生以思维导图的方式对英语词汇进行预习，使学生一边绘制美丽的思維导图，一边预习英语词汇，从而调动学生预习英语词汇的兴趣。
例如，教师在讲授《Is this your pencil？》这一单元的词汇之前，就可以布置如下预习任务：利用思维导图对常用文具的英文名称进行梳理。利用思维导图整理本单元中的物主代词。其次，学生利用各种各样的思维导图对本单元的词汇进行预习。等上课时候，教师让三到五名学生展示他们在预习词汇的过程中所绘制的思维导图。有的学生是这样绘制的：以文具为核心词，延伸出“pencil、eraser、box”等单词。有的学生更加别出心裁，为一些英语单词分别配上了一幅简笔画。总之，这样的方法充分使学生体会到预习英语词汇的乐趣。
二、利用思维导图解读英语词汇，提高学生学习英语词汇的效率
教师在英语词汇教学中会发现如下问题：一些学生花费很长时间才能记住少数的单词。这无异于老牛拉破车。甚至，有些学生很容易对一些形近意远的单词产生混淆。针对这样的问题，教师可以引入思维导图的教学方法，指导学生利用思维导图分析并解读英语词汇，从而提高学生学习英语词汇的效率。
例如，教师对“make”这一单词进行解读时候，就可以引导学生绘制一幅思维导图。首先，教师让学生以“make”这一单词为中心词。其次，让学生向周围延伸出“释义、词组、用法、例句”等分支。再次，教师引导学生把各个分支补充完整。如此一来，有关“make”这一单词的相关知识会显得整齐而不零乱。
三、利用思维导图复习英语词汇，培养学生归纳英语词汇的能力
如果学生在学习的过程中只是一味地记忆新的英语词汇，不去及时地复习旧的英语词汇，那么他们就会对已经学习过的英语词汇产生陌生感。所以，教师应该提醒学生及时复习曾学过的英语词汇。然而，当学生对英语词汇进行复习时，教师又发现他们总是进行碎片式、零散化复习，没有对已学过的英语词汇产生系统化认识。这样的复习注定是不全面的。此时，教师可以引导学生利用思维导图对已学的英语词汇进行复习，让学生把有关英语词汇的知识绘制成有条理、有层次、有美感的框架图。如此一来，这能有效提高学生归纳英语词汇的能力。
例如，当学习了《This is my sister.》这一单元的词汇后，教师就可以让学生对本单位词汇进行总结。首先，教师对学生说：“同学们，我们已经学习了《This is my sister.》这一单元的词汇。你们在复习的过程中，可以利用课余时间把本单元的词汇绘制成思维导图。”其次，学生按着教师布置的复习任务进行复习。有的学生会画出一个“小屋子”的简笔画，并写上“family”这一单词，而后延伸出“father， mother， sister， brother”等单词。还有的学生会画出一个大大的树状图，并把一些家庭成员的英文名称，如grandfather， grandmother， aunt， uncle， cousin，写到大树的叶子上面。还有的学生……总之，这样的方法可以有效提高学生归纳英语词汇的能力。
综上所述，英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。教师在教学中充分发挥了思维导图的优势，让学生借助思维导图预习英语词汇、解读英语词汇、归纳英语词汇，从而为学生在学习英语词汇的过程中点了一盏指路明灯，进而使英语词汇教学充满了生命气息。
参考文献：
[1]龚晓音.论初中英语词汇的有效教学策略探究[J].当代教研论丛，2018（12）：102-103.
[2]魏可诗. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.