浅谈作文教学中的兴趣培养

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  【摘要】作文教学是语文教学中的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但又是我们语文教学的一大难点。它不仅能全面反映学生的语文综合能力,同时也体现了孩子平时的观察能力。那么作为一名小学六年级的语文教师,提高作文教学能力及学生的写作水平,已成为当务之急。根据我多年教学经验得知,要提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先老师必须培养他们的写作兴趣,只有产生了兴趣,才能充分发挥,写出真实感人的文章。
  【关键词】作文教学;写作兴趣
  要提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先老师必须培养他们的写作兴趣,只有产生了兴趣,才能充分发挥,写出真实感人的文章。那么,怎样才能培养学生写作的兴趣呢?小学阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点,要培养学生写作的兴趣,老师应在“新”字上下功夫。
  一、首先,教师布置的作文不仅能激发学生的写作兴趣,而且方式要“新”
  防止不根据学生基础和写作技巧实际,教师主观布置一个题目,提出几项要求后,强制学生写作的做法,特别是对刚上六年级的学生,更应该注意这一点。他们的那种活泼、幼稚、充满幻想的生活,对周围一切感到非常新鲜。加之教师经常讲授做人的道理,开始注意观察生活本质,他们写生活也是单纯罗列的生活现象,另外孩子缺乏一定的写作技巧,写出的文章自己都不很满意,交上来就是为应付教师。把作文视为学习的负担,在这种情况下,教师引导学生对作文产生兴趣尤为重要。因为兴趣是最好的老师,只有让学生对作文产生兴趣及新颖的布置方式,可唤起他们对作文的欲望。把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课,通过工作实际,总结如下:
  第一,引导分析题目。
  教师在布置作文的时候,应针对题目提出几个问题:从题目看写作范围是什么?应确定怎样的中心思想?通过哪些材料来反映这个中心?将怎样安排这些材料,提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助,最起码对文章中心思想,布局谋篇有了明确的认识。做到心中有数,接着教师再让学生动笔习作,然后再让学生在课堂上共同分享、分析,看这篇文章好在什么地方?哪些地方还应加强?你将如何改进?如果你写此文章会怎样安排?这样可以引出学生的思想,消除了作文的为难情绪,变被动为主动。
  第二,回忆引导,写真情实感。
  每个学生经历的事情是很多的,但大多数同学对自己所经历的事情不予留意,不会细心体会其中的意义和感受。提笔写文章的时候,想象的成份多一些,叙述时主观经历和客观叙述往往脱节,都不会从主观上体会,只是凭空想象去写,写出的文章很乏味。教师要注意采用回忆引导法,引导学生对经历过的事情及学过的文章进行回忆,细心体会。这样写出的文章就有真情实感了。如:要写一个助人为乐的人,教师可以这样引导学生回忆学过的课文,或引导同学们回忆在生活中遇到困难时怎么做?这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受,会使他们有一种亲身经历感,即使是虚构,也能进入所写的人或事中,有了真情实感。
  第三,想象法。
  在学习过程中我们学到的文章很多,每篇文章的内容和方法都有值得借鉴的地方。比如我们学过的《狼牙山五壮士》,这篇文章写的是五位战士为了掩护大部队的安全转移,在危难时刻英勇跳崖的故事。讲此文时一方面要讲清内容,另一方面也要讲作者是如何选材的。讲完之后,让学生写一篇关于新时代大兵的文章,教师负责收集材料,从多方面尽量多收集一些,然后让学生以《最可爱的人》为题来写文章。
  第四,养成做读书笔记的习惯。
  “好记性不如烂笔头”,读书笔记就是指在阅读的时候所做的一些文字记录。要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记。在我20多年的语文教学中,我深深的感受到,对于小学生来说,写读书笔记也是一种很好的读书方法,可以提高学生的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯,做好课内外文章的读书笔记,从读书笔记中积累好词、佳句、收获,使阅读和写作相结合,提高写作能力。
  二、其次,批改方式也要新颖才能加强学生的作文兴趣
  批改方式除教师眉批、面批之外,还可以组织学生批,也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批,从学生作文中选出2-3篇中等作文,印发给大家,先读通文字,再看中心思想、布局谋篇等。然后师生从头开始一句句一段段讨论。哪个词用得好,好在什么地方;哪个句子不通,应怎样改正……。学生可以畅所欲言,提出见解和修改意见。学生分头批,每人一本作文,教师提出批改内容和要求,然后收上来。主要看修改情况。这样,可以缩短学生间的距离,有了互相学习的机会。另外,学生改学生的作文倍感亲切,没有拘束,便于取长补短,共同提高。教师在讲的时候要注意多奖励,少批评;多教给方法,少空头说教,要善于因势利导。讲评作文要以表扬为主,充分肯定学生写作成绩,哪怕一句话,一个词用得好,要充分肯定。鼓励他们要敢于创新。
  另外,题目是文章的“眼”。题目新颖,可以吸引学生,唤起学生丰富的想象力,充满激情,有话可说,有事可写,切实提高学生的写作水平。
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