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课堂教学的有效性是指，通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。如何实现课堂的有效教学呢？下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的。
（一）备课的有效性
备课是否有效直接决定了教学是否有效，所以，备课的有效是保证教学有效的前提。那么怎么样才能做到备课的有效呢？结合自己在备课时的一些经验和想法，我觉得可以从下面几个方面去实施： 1、全面了解学生。我觉得这是备课的前提。刚开始备课的时候由于对学生不了解，所以很多时候是按照自己的想法去上课，总是想当然地认为学生一定能掌握课堂上所讲的知识。但是一旦进行单元或月测考试，就发现很多学生其实并没有很好地掌握那些知识，甚至有些学生对一些非常简单的知识还是一窍不通。后来我就慢慢地了解我的学生，我在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果，会花费很多的时间去思考该怎么样让学生掌握这个知识，该怎么样去引导学生去思考这个问题等等，比如：我在教学《雨点》一课，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描写的生活场景。我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，我又组织学生通过表演来理解、体会。这样一来，就突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。课堂的效率也就随之提高了，所以，要提高备课的有效性，首先要做的就是全面了解学生。
2、深入研究课文。只有对课文进行深入的研究，才能很好地把握课文的重点难点，备课才能更有针对性，教学过程的设计和作业的布置才能更有效。刚开始备课的时候，对课文的研究并不深入，总是参考别人的教案，自己没有更多的创造，尤其是对作业的布置更是随心所欲，没有针对课文的重点布置作业导致教学效果不好。一段时间后，我发现了自己存在的问题，开始真正地研读课文，把自己当作一个学生去读课文，从学生的角度去发现、去思考问题，慢慢地学会自己把握课文，自己写教案，上课的效率也就自然提高了。
3、充分预设生成。现在的学生思维活跃，知识面广，他们不一定会按部就班地按照我们预设的教学过程走，随时都有可能提出千奇百怪地问题，而且教学过程又是一个动态生成的过程，这就需要我们在备课的时候要充分考虑到会出现哪些情况、每种情况该如何处理，把方案写出来。这样以来就可以解决我们在课堂上的“尴尬局面”。
（二）课堂的有效性
课堂教学是否有效直接决定了这次教学的是否成功，所以，就重要性而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？
1、掌控课堂纪律。小学生比较活泼好动，注意力无法集中太久，上课讲话的现象比较严重，所以，要保证课堂教学的有效，首先就需要掌控课堂纪律，否则，那只是一句空话。至于如何掌控课堂纪律，每位老师都有自己独特的方法。就我而言，上课保持激情，语言幽默能够吸引大部分同学听课，对于走神和讲话的同学，则会用眼神和动作进行提示。
2、完成教学任务。一堂有效的语文课，首先是能够在课堂内很好地完成既定的教学目标，突出重点，突破难点。
3、掌握学生状态。小学生在生活习惯、行为习惯、听课习惯上都存在着比较多的问题，就上课而言，刚开始很多学生不知道怎么听课，大部分学生不会主动记笔记，有些学生上课则完全不进入状态，所以，要保证课堂的有效性，还得时刻关注学生的听课状态，培养他们良好的上课听课习惯。否则，自己讲得再好都没有用。
（三）作业的有效性
作业是检验教学成果的最好手段，作业质量的好差直接反映了课堂质量的高低，所以，教师一定要重视学生作业所反映出来的情况。那么，如何提高作业的有效性呢？我觉得主要可以从下面两个方面进行关注：
1、作业布置的有效性。作业布置是否有效，是否能够很好地体现出课堂教学的重点，也直接影响着教学的有效性，所以，我们应该要非常重视课后作业的布置，在备课的时候要拿出足够的时间来考虑作业的布置。
2、作业完成的有效性。布置给学生的作业，学生能否很有效地完成，需要教师重点关注。学生作业中所反映出的问题，教师需要重视起来。对那些不能有效完成作业的学生，要利用课外的时间对他们进行辅导，落实布置的作业。小学是打基础的时候，所以，要重点关注学生的作业情况，让学生基本上都能有效地完成所布置的作业。
总之，作为一名语文教师，要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，让他们学会与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生在生动活泼地学习中主动发展，培养他们的创新能力，从学生的实际出发，选择合适的教学方式组织开展教学，才能行之有效。同时小学语文课堂教学的有效性也是一门很深的学问，具有极强的艺术性，我们必须以教学理论作指导。通过我们的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用语文课堂教学的有效性策略，才能真正提高农村小学语文课堂教学的有效性和提高农村小学生语文学习的质量。
（一）备课的有效性
备课是否有效直接决定了教学是否有效，所以，备课的有效是保证教学有效的前提。那么怎么样才能做到备课的有效呢？结合自己在备课时的一些经验和想法，我觉得可以从下面几个方面去实施： 1、全面了解学生。我觉得这是备课的前提。刚开始备课的时候由于对学生不了解，所以很多时候是按照自己的想法去上课，总是想当然地认为学生一定能掌握课堂上所讲的知识。但是一旦进行单元或月测考试，就发现很多学生其实并没有很好地掌握那些知识，甚至有些学生对一些非常简单的知识还是一窍不通。后来我就慢慢地了解我的学生，我在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果，会花费很多的时间去思考该怎么样让学生掌握这个知识，该怎么样去引导学生去思考这个问题等等，比如：我在教学《雨点》一课，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描写的生活场景。我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，我又组织学生通过表演来理解、体会。这样一来，就突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。课堂的效率也就随之提高了，所以，要提高备课的有效性，首先要做的就是全面了解学生。
2、深入研究课文。只有对课文进行深入的研究，才能很好地把握课文的重点难点，备课才能更有针对性，教学过程的设计和作业的布置才能更有效。刚开始备课的时候，对课文的研究并不深入，总是参考别人的教案，自己没有更多的创造，尤其是对作业的布置更是随心所欲，没有针对课文的重点布置作业导致教学效果不好。一段时间后，我发现了自己存在的问题，开始真正地研读课文，把自己当作一个学生去读课文，从学生的角度去发现、去思考问题，慢慢地学会自己把握课文，自己写教案，上课的效率也就自然提高了。
3、充分预设生成。现在的学生思维活跃，知识面广，他们不一定会按部就班地按照我们预设的教学过程走，随时都有可能提出千奇百怪地问题，而且教学过程又是一个动态生成的过程，这就需要我们在备课的时候要充分考虑到会出现哪些情况、每种情况该如何处理，把方案写出来。这样以来就可以解决我们在课堂上的“尴尬局面”。
（二）课堂的有效性
课堂教学是否有效直接决定了这次教学的是否成功，所以，就重要性而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？
1、掌控课堂纪律。小学生比较活泼好动，注意力无法集中太久，上课讲话的现象比较严重，所以，要保证课堂教学的有效，首先就需要掌控课堂纪律，否则，那只是一句空话。至于如何掌控课堂纪律，每位老师都有自己独特的方法。就我而言，上课保持激情，语言幽默能够吸引大部分同学听课，对于走神和讲话的同学，则会用眼神和动作进行提示。
2、完成教学任务。一堂有效的语文课，首先是能够在课堂内很好地完成既定的教学目标，突出重点，突破难点。
3、掌握学生状态。小学生在生活习惯、行为习惯、听课习惯上都存在着比较多的问题，就上课而言，刚开始很多学生不知道怎么听课，大部分学生不会主动记笔记，有些学生上课则完全不进入状态，所以，要保证课堂的有效性，还得时刻关注学生的听课状态，培养他们良好的上课听课习惯。否则，自己讲得再好都没有用。
（三）作业的有效性
作业是检验教学成果的最好手段，作业质量的好差直接反映了课堂质量的高低，所以，教师一定要重视学生作业所反映出来的情况。那么，如何提高作业的有效性呢？我觉得主要可以从下面两个方面进行关注：
1、作业布置的有效性。作业布置是否有效，是否能够很好地体现出课堂教学的重点，也直接影响着教学的有效性，所以，我们应该要非常重视课后作业的布置，在备课的时候要拿出足够的时间来考虑作业的布置。
2、作业完成的有效性。布置给学生的作业，学生能否很有效地完成，需要教师重点关注。学生作业中所反映出的问题，教师需要重视起来。对那些不能有效完成作业的学生，要利用课外的时间对他们进行辅导，落实布置的作业。小学是打基础的时候，所以，要重点关注学生的作业情况，让学生基本上都能有效地完成所布置的作业。
总之，作为一名语文教师，要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，让他们学会与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生在生动活泼地学习中主动发展，培养他们的创新能力，从学生的实际出发，选择合适的教学方式组织开展教学，才能行之有效。同时小学语文课堂教学的有效性也是一门很深的学问，具有极强的艺术性，我们必须以教学理论作指导。通过我们的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用语文课堂教学的有效性策略，才能真正提高农村小学语文课堂教学的有效性和提高农村小学生语文学习的质量。