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小学英语教学对project板块的处理往往是用复习归纳的形式，对所学的前几个单元的知识进行梳理。其实，project板块的内容比较丰富，是英语活动课堂组织的具体实施，属于实践课的范畴。苏教版英语教材每四个单元之后便设置一个project单元，在project板块中，虽然需要学习的新单词不多，但是这个板块突出了小学英语课程标准的要求，在实际操作中，能够锻炼学生学以致用的能力。所以，在课堂教学中，教师要结合具体的教学要求，有效开展project的学习活动。
一、链接生活，实践运用
在project的教学活动中，教师要充分了解学生的学习、生活经历，把近期所学习的单词和句型都用到实际练习中。教师可以借用网络资源，更好地分析、筛选学习资料，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。实践生活可以加深学生的学习印象，学生在语言运用中体会英语表达的乐趣，从而提高学生学习英语的热情。所以，教师要充分利用project板块提供的实践应用资源，激活学生的探究乐趣。
如苏教版四年级上册project 1第一个环节Let’s sing，在学习歌曲的同时复习了刚刚学过的Unit 4中的一系列动作单词swim，run，skate，jump。教师可以用大屏幕及时投出相应图片，帮助学生识记单词。教师还可以用组织自我介绍活动，串联起前四个单元的内容。What’syour name？How old are you？What doyou like？What can you do？让学生结合自己的实际情况组织句子，不但完成了本单元的实践活动，还有效巩固了刚学过的英语单词和句型。
二、组织活动，激活课堂
小学英语课程标准倡导自主探究的学习方式，通过开展活动，让所学过的知识点都能得到有效锻炼。教师应根据每个project板块的要求，给出具体任务，发挥学生的主动性和积极性，让学生一边玩一边练习句型和对话。Project板块的教学，充分体现了学生学习的主体性，有效摒除了传统课堂教学中“灌输”式的学习方式。教师应设计好project每个环节的题目，始终信奉“在学中用，在用中学”的原则，运用开放性教学方式，把课堂还给学生，让学生真正感受到英语是灵活的语言工具，可以在实践交流中体验英语学习的乐趣。这样，课堂因为活动的开展更有活力，学生在活动中更有激情，有效把所学的单词和句型融入自己的知识库。
如苏教版六年级上册project 1 A holiday album，教师可以在课前让学生准备一本旅游相册，也可以是电子版，只要方便展示即可。学生一边展示一边用英语介绍自己曾经去过的地方。教师要提示学生运用Unit 1～Unit 4所学习的词汇和句子，在小组内进行照片介绍。在六年级上册project 2中，教师可以组织学生制作海报，宣传如何回收和再利用废旧物品。学生有的画有的写，用英语描述环境污染的图片，并建议人们如何做。小组内分工明确，合作探究，多方搜集资料，将制作出保护地球、保护环境的海报进行评比，根据评比结果加星奖励。学生动手的积极性很高，从而实现了project的课堂教学目标。
三、多样评价，丰富情感
学生在project板块中都会有更好的表现，在交流情境中，每个学生都有表达的欲望和冲动。教师要选择丰富多彩的评价方式，针对每个学生的个性特征，根据学生的表现要不吝表扬，鼓励学生主动表达。在评价中，教师不要自己做裁判，要发挥学生的主动性，吸收更多的评价主体。教师的课堂评价往往比较单一，新鲜感不够。学生之间的互评则更具有灵活性，学生在表扬鼓励的同时还能说英语、用英语，也丰富了学生的情感表达。
在project单元的"show time”环节，可以有团体评价，也可以有个人评价。教师可多用星级评价评估学生的课堂表现，Hands up，相应得一颗星；Speak loudly，可以得两颗星；Speak loudly and fluently，可以得三颗星。教师可以发动学生共同评价，学生可以根据自身的学习体验，真切评价学生的进步情况。如有的学生直接对同伴说：If you couldhave better sound.同学之间也有鼓励：Come on，I believe you will bebetter.学生在评价时，首先要认真聆听同伴的展示，集中学习注意力，同时要努力组织出正确的句子，因而有效刺激了学生学习英语的积极性。学生课余也会探究评价语句子的组织问题，以用来应对课堂上的相互评价，有效激发了学生英语学习的乐趣。
小学英语教学中project板块的教学设计，需要细致到每一个环节的组织。应以学生活动为中心，从学生熟悉的学习生活切人，引导学生学英语、用英语，在体验中感悟英语的乐趣。教师要充分运用教材中prject板块的资源，使英语学习更加灵动有趣，激发学生学习英语的欲望。教师还要选择多种课堂评价方式，吸引学生说英语，提高学生英语运用能力。
一、链接生活，实践运用
在project的教学活动中，教师要充分了解学生的学习、生活经历，把近期所学习的单词和句型都用到实际练习中。教师可以借用网络资源，更好地分析、筛选学习资料，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。实践生活可以加深学生的学习印象，学生在语言运用中体会英语表达的乐趣，从而提高学生学习英语的热情。所以，教师要充分利用project板块提供的实践应用资源，激活学生的探究乐趣。
如苏教版四年级上册project 1第一个环节Let’s sing，在学习歌曲的同时复习了刚刚学过的Unit 4中的一系列动作单词swim，run，skate，jump。教师可以用大屏幕及时投出相应图片，帮助学生识记单词。教师还可以用组织自我介绍活动，串联起前四个单元的内容。What’syour name？How old are you？What doyou like？What can you do？让学生结合自己的实际情况组织句子，不但完成了本单元的实践活动，还有效巩固了刚学过的英语单词和句型。
二、组织活动，激活课堂
小学英语课程标准倡导自主探究的学习方式，通过开展活动，让所学过的知识点都能得到有效锻炼。教师应根据每个project板块的要求，给出具体任务，发挥学生的主动性和积极性，让学生一边玩一边练习句型和对话。Project板块的教学，充分体现了学生学习的主体性，有效摒除了传统课堂教学中“灌输”式的学习方式。教师应设计好project每个环节的题目，始终信奉“在学中用，在用中学”的原则，运用开放性教学方式，把课堂还给学生，让学生真正感受到英语是灵活的语言工具，可以在实践交流中体验英语学习的乐趣。这样，课堂因为活动的开展更有活力，学生在活动中更有激情，有效把所学的单词和句型融入自己的知识库。
如苏教版六年级上册project 1 A holiday album，教师可以在课前让学生准备一本旅游相册，也可以是电子版，只要方便展示即可。学生一边展示一边用英语介绍自己曾经去过的地方。教师要提示学生运用Unit 1～Unit 4所学习的词汇和句子，在小组内进行照片介绍。在六年级上册project 2中，教师可以组织学生制作海报，宣传如何回收和再利用废旧物品。学生有的画有的写，用英语描述环境污染的图片，并建议人们如何做。小组内分工明确，合作探究，多方搜集资料，将制作出保护地球、保护环境的海报进行评比，根据评比结果加星奖励。学生动手的积极性很高，从而实现了project的课堂教学目标。
三、多样评价，丰富情感
学生在project板块中都会有更好的表现，在交流情境中，每个学生都有表达的欲望和冲动。教师要选择丰富多彩的评价方式，针对每个学生的个性特征，根据学生的表现要不吝表扬，鼓励学生主动表达。在评价中，教师不要自己做裁判，要发挥学生的主动性，吸收更多的评价主体。教师的课堂评价往往比较单一，新鲜感不够。学生之间的互评则更具有灵活性，学生在表扬鼓励的同时还能说英语、用英语，也丰富了学生的情感表达。
在project单元的"show time”环节，可以有团体评价，也可以有个人评价。教师可多用星级评价评估学生的课堂表现，Hands up，相应得一颗星；Speak loudly，可以得两颗星；Speak loudly and fluently，可以得三颗星。教师可以发动学生共同评价，学生可以根据自身的学习体验，真切评价学生的进步情况。如有的学生直接对同伴说：If you couldhave better sound.同学之间也有鼓励：Come on，I believe you will bebetter.学生在评价时，首先要认真聆听同伴的展示，集中学习注意力，同时要努力组织出正确的句子，因而有效刺激了学生学习英语的积极性。学生课余也会探究评价语句子的组织问题，以用来应对课堂上的相互评价，有效激发了学生英语学习的乐趣。
小学英语教学中project板块的教学设计，需要细致到每一个环节的组织。应以学生活动为中心，从学生熟悉的学习生活切人，引导学生学英语、用英语，在体验中感悟英语的乐趣。教师要充分运用教材中prject板块的资源，使英语学习更加灵动有趣，激发学生学习英语的欲望。教师还要选择多种课堂评价方式，吸引学生说英语，提高学生英语运用能力。