论文部分内容阅读
摘要：新课程改革下的教育目标，要把学生培养成全面发展的人才。在语文教学过程中如何贯彻新课改的教育理念，在教学活动中如何开展语文阅读教学是如今初中语文教育教学活动中的重要司题。教学活动，分为教师的“教”和学生的“学”两方面。本文从“教”和“学”这两个方面进行了分析，阐述了提升初中语文阅读教学活动有效性的途径，以及提高初中语文阅读教学有效性的策略。
关键词：新课改;初中语文;阅读教学;有效性
语文学习是一个长期积累的过程。阅读能力的获得是初中生在语文学习中的重要任务。阅读的积累是实现理解能力提升、语言表达能力提升、写作能力提升以及初中生语文综合素养提升的必要途径。在新课改的教学环境下，教育者要实现身份的转变，切实贯彻素质教育的理念，促进初中生的全面发展，培养学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。
一、教育者在教学中增加阅读教学有效性的途径
（一）遵循初中生的身心发展规律，进行阅读教学
不同年龄阶段的学生有其独特的发展规律以及独特的个性。新课改的教育背景之下，在教育教学过程中，教育者要依据学生的身心发展规律和不同的特性，设计语文阅读教学活动。不同年龄阶段的学生拥有不同的阅读基础，教育者可以结合初中生已有的阅读水平进行教学设计，一方面巩固学生原有的阅读基础，同时提升学生的阅读能力。
（二）设置阅读目标，提升学生的阅读能力
教育者在初中语文的阅读教学过程中可以给学生设置阅读任务，培养学生的阅读能力。通过选择长度不同的文章，让学生带着目的进到阅读中，并在任务的布置过程中从学生的个性人手，激发学生的阅读兴趣。例如在初中语文的阅读教学中，设置阅读目标，在规定的时间内让学生进行阅读。这种定时阅读可以在课堂中进行，也可以在课外的时间进行。课堂中设置较短的时间，锻炼学生对短文的阅读理解能力，并让学生做适当的习题，锻炼学生对信息的提取能力和语言总结能力，提升学生的阅读速度，增强阅读的有效性;而对于课外的时间，可以给学生设定阅读量，锻炼学生进行大量阅读的能力，例如选择《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《三个火枪手》等长篇读物，培养学生阅读长篇文章的能力。然后教育者组织分享活动，让学生通过语言表达的方式对读物进行简单的讲解，并分享自己的阅读心得和学生自己对整篇文章的理解，锻炼学生提炼知识的能力和语言表达能力，从而在贯彻新课改教学理念的同时增加初中语文阅读教学的有效性。
（三）转变教学理念，提升初中语文阅读教学的有效性
教育者在进行初中语文阅读教学的过程，要贯彻新课改下教育理念的转变，在课程方面要由课程执行者的身份转变为设计者和开发者;在教学方面要从传授知识的人转变为促进学生发展的人，从教学的管理者转变为学生的学习引导者;在对待学生方面，要尊重学生，赞赏学生，尊重学生的主体地位。实现初中语文阅读教学有效性的提升，需要教育者在教学活动中贯彻素质教育的理念，转变教育思想，摒弃传统教育存在的弊端，创设现代化的教学课堂，促进初中生阅读能力的提升。
二、培养学生学习多种阅读方法，增加学生学习阅读的有效性
（一）培养初中生快速阅读能力
在初中生进行语文阅读学习的过程中，要让学生了解到不论是对文章的基本内容进行把握或是对大段文字进行特定的信息检索的阅读过程中，选择快速阅读的方法是非常必要的。在阅读时，引导学生先了解文章的作者、题目，再对目录、摘要和前言等内容进行阅读，最后使用跳读的方式快速地对文章进行阅读，这样的阅读方式能够帮助学生快速抓住文章的主线，并了解文章的主要内容。这种阅读方式可以帮助学生进行资料查询时，能够快速地阅读资料中的内容，并选择自己需要的资料。
（二）培养初中生细致阅读能力
根据学生发展的需要，阅读可以增加学生的知识量，促进学生获得良好的发展。在教授初中生细致阅读的方法时，可以引导学生从浏览、提问、阅读、复述以及总结的步骤进行。首先，在进行文章的摘要的前言的阅读中采取快速阅读的方式进行阅读，了解文章的大概内容，以便在后期的阅读过程，让学生能够有大致的思路，了解文章将要讲述的内容，抓住文章的关键词。其次，让学生对自己进行提问，例如，本篇文章将要对什么阐述？文章的命题根据是什么？自己读这篇文章的目的是什么？等等。让学生带着问题去阅读，一方面能够激发学生的阅读兴趣，另一方面能够帮助学生更快地进入阅读的状态。再者，学生在阅读的过程中要仔细、认真、细致地把控文章的细节。最后要对文章进行复述，在加深学生理解的同时，锻炼学生的总结能力。全文阅读结束后，组织学生进行对阅读的总结，从而在阅读的整个过程中，培养学生的阅读能力，提升初中生进行语文阅读的有效性。
（三）培养初中生读记结合的阅读能力
读记结合是指学生的阅读与记笔记相结合。在初中语文阅读能力培养过程中，语文教师多以布置读书笔记作业来培养学生的读记能力，将笔记写在摘抄本上，让学生积累知识，这样的方法对学生读记能力的培养能够提供一定的帮助。“好记性不如烂笔头”，通过读、记结合的方法，可帮助学生增加阅读的效果和知识储备的长久性。但是，教育者应当引导学生在书本上做笔记，这样不但能够实现学生读记能力的培养，并且能够帮助学生在之后的阅读过程中，能够有更深刻的理解，能够让学生快速回忆起自己之前对文章的理解，帮助学生进行复习，从而提升初中生语文阅读学习的有效性。
三、结语
教育者在对初中生进行语文阅读能力培养时，要貫彻新课改下的教育理念，根据学生的身心发展规律、教育目标和阅读的内容对学生的阅读能力进行培养。基于阅读文章的不同，引导学生采用不同的阅读方法，通过让学生阅览文章的摘要、题目、目录等能够快速对文章的内容进行初步的了解，先让学生对全文进行把控，再进行细致的阅读，既提高学生的阅读效率，又能实现初中语文阅读教学水平大幅度地提升。
参考文献：
[1]熊媛媛.浅谈新课改下初中语文阅读教学的有效性[J]魅力中国，2019（39）.
（责编 翁春梅）
关键词：新课改;初中语文;阅读教学;有效性
语文学习是一个长期积累的过程。阅读能力的获得是初中生在语文学习中的重要任务。阅读的积累是实现理解能力提升、语言表达能力提升、写作能力提升以及初中生语文综合素养提升的必要途径。在新课改的教学环境下，教育者要实现身份的转变，切实贯彻素质教育的理念，促进初中生的全面发展，培养学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。
一、教育者在教学中增加阅读教学有效性的途径
（一）遵循初中生的身心发展规律，进行阅读教学
不同年龄阶段的学生有其独特的发展规律以及独特的个性。新课改的教育背景之下，在教育教学过程中，教育者要依据学生的身心发展规律和不同的特性，设计语文阅读教学活动。不同年龄阶段的学生拥有不同的阅读基础，教育者可以结合初中生已有的阅读水平进行教学设计，一方面巩固学生原有的阅读基础，同时提升学生的阅读能力。
（二）设置阅读目标，提升学生的阅读能力
教育者在初中语文的阅读教学过程中可以给学生设置阅读任务，培养学生的阅读能力。通过选择长度不同的文章，让学生带着目的进到阅读中，并在任务的布置过程中从学生的个性人手，激发学生的阅读兴趣。例如在初中语文的阅读教学中，设置阅读目标，在规定的时间内让学生进行阅读。这种定时阅读可以在课堂中进行，也可以在课外的时间进行。课堂中设置较短的时间，锻炼学生对短文的阅读理解能力，并让学生做适当的习题，锻炼学生对信息的提取能力和语言总结能力，提升学生的阅读速度，增强阅读的有效性;而对于课外的时间，可以给学生设定阅读量，锻炼学生进行大量阅读的能力，例如选择《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《三个火枪手》等长篇读物，培养学生阅读长篇文章的能力。然后教育者组织分享活动，让学生通过语言表达的方式对读物进行简单的讲解，并分享自己的阅读心得和学生自己对整篇文章的理解，锻炼学生提炼知识的能力和语言表达能力，从而在贯彻新课改教学理念的同时增加初中语文阅读教学的有效性。
（三）转变教学理念，提升初中语文阅读教学的有效性
教育者在进行初中语文阅读教学的过程，要贯彻新课改下教育理念的转变，在课程方面要由课程执行者的身份转变为设计者和开发者;在教学方面要从传授知识的人转变为促进学生发展的人，从教学的管理者转变为学生的学习引导者;在对待学生方面，要尊重学生，赞赏学生，尊重学生的主体地位。实现初中语文阅读教学有效性的提升，需要教育者在教学活动中贯彻素质教育的理念，转变教育思想，摒弃传统教育存在的弊端，创设现代化的教学课堂，促进初中生阅读能力的提升。
二、培养学生学习多种阅读方法，增加学生学习阅读的有效性
（一）培养初中生快速阅读能力
在初中生进行语文阅读学习的过程中，要让学生了解到不论是对文章的基本内容进行把握或是对大段文字进行特定的信息检索的阅读过程中，选择快速阅读的方法是非常必要的。在阅读时，引导学生先了解文章的作者、题目，再对目录、摘要和前言等内容进行阅读，最后使用跳读的方式快速地对文章进行阅读，这样的阅读方式能够帮助学生快速抓住文章的主线，并了解文章的主要内容。这种阅读方式可以帮助学生进行资料查询时，能够快速地阅读资料中的内容，并选择自己需要的资料。
（二）培养初中生细致阅读能力
根据学生发展的需要，阅读可以增加学生的知识量，促进学生获得良好的发展。在教授初中生细致阅读的方法时，可以引导学生从浏览、提问、阅读、复述以及总结的步骤进行。首先，在进行文章的摘要的前言的阅读中采取快速阅读的方式进行阅读，了解文章的大概内容，以便在后期的阅读过程，让学生能够有大致的思路，了解文章将要讲述的内容，抓住文章的关键词。其次，让学生对自己进行提问，例如，本篇文章将要对什么阐述？文章的命题根据是什么？自己读这篇文章的目的是什么？等等。让学生带着问题去阅读，一方面能够激发学生的阅读兴趣，另一方面能够帮助学生更快地进入阅读的状态。再者，学生在阅读的过程中要仔细、认真、细致地把控文章的细节。最后要对文章进行复述，在加深学生理解的同时，锻炼学生的总结能力。全文阅读结束后，组织学生进行对阅读的总结，从而在阅读的整个过程中，培养学生的阅读能力，提升初中生进行语文阅读的有效性。
（三）培养初中生读记结合的阅读能力
读记结合是指学生的阅读与记笔记相结合。在初中语文阅读能力培养过程中，语文教师多以布置读书笔记作业来培养学生的读记能力，将笔记写在摘抄本上，让学生积累知识，这样的方法对学生读记能力的培养能够提供一定的帮助。“好记性不如烂笔头”，通过读、记结合的方法，可帮助学生增加阅读的效果和知识储备的长久性。但是，教育者应当引导学生在书本上做笔记，这样不但能够实现学生读记能力的培养，并且能够帮助学生在之后的阅读过程中，能够有更深刻的理解，能够让学生快速回忆起自己之前对文章的理解，帮助学生进行复习，从而提升初中生语文阅读学习的有效性。
三、结语
教育者在对初中生进行语文阅读能力培养时，要貫彻新课改下的教育理念，根据学生的身心发展规律、教育目标和阅读的内容对学生的阅读能力进行培养。基于阅读文章的不同，引导学生采用不同的阅读方法，通过让学生阅览文章的摘要、题目、目录等能够快速对文章的内容进行初步的了解，先让学生对全文进行把控，再进行细致的阅读，既提高学生的阅读效率，又能实现初中语文阅读教学水平大幅度地提升。
参考文献：
[1]熊媛媛.浅谈新课改下初中语文阅读教学的有效性[J]魅力中国，2019（39）.
（责编 翁春梅）