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摘要：小学数学作为小学阶段十分重要的学科，对学生逻辑思维能力和综合素质的提高，具有十分重要的作用。道德与法治对塑造小学生核心价值观，促进幼儿养成良好行为习惯意义重大。在核心素养教育背景下，如何提高小学数学和道德法治教学的质量，增强课堂的吸引力，是需要小学教育工作者思考的课题。从长期的教学效果来看，将小学数学与道德法治教学有机融合，一方面能激发学生学习兴趣，另一方面还能增强学生的想象能力和知识迁移的能力，对提升小学课堂教学效果起到很好的推进作用。
关键词：立德树人;小学数学;道德法治;融合教学
创新是时代的主题，小学教育工作者要加强对教学创新的探索，将数学教学与道德法治教学有机融合，充分挖掘数学知识中所包含的德育，在课堂中渗透学科核心素养，引导学生理解和掌握数学知识的内涵，提高数学和道德法制的教学质量，促进学生的全面发展。
一、巧妙地将道德法治知识引入数学新课
高效的小学课堂一定是积极向上的，能让孩子们感受到学习的快乐。在讲授新知识前，倘若教师能以一个与课堂相关的道德法治知识作为引入，不仅能激发学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能引发孩子们的思考。以道德法治知识导入新课的方式看似简单，但却是十分有效的。因为小学生对相对晦涩、难懂的数学知识，有时还是存在一定的畏难心理的，假如教师没有注意到这一点，直接上来就讲课的话，很可能影响学生对知识的吸收，如果先从与课程知识相关知识出发，能提高学生学习知识的积极性，也能使枯燥的数学知识变得直观，易于学生学习和吸收。
比如：学习“乘法口诀表”时，如果让学生硬生生地背诵，会对小学生带来不小的心理障碍，因为这些对于小学生来说，死记硬背是没有直观的体验的。为了化解同学们理解上的难度，我给学生介绍了乘法口诀的演变历史，其实早在2000多年前的春秋战国时期，“乘法口诀”就被人们大面积地使用了，在我国许多典籍著作当中，也都有记载。只不过那时候的乘法是倒着的，它是从“九九八十一”开始的，然后到“二二得四”为止，总共36个句式。因为第一句是“九九八十一”，所以，那时的乘法口诀又叫作“九九歌”。直到公元十三、十四世纪的时候，九九歌的顺序才逐渐演变成现在的样子，从“一一得一”开始到“九九八十一”，共45句，也就是我们通常所说的“小九九”。这样，通过相关数学知识背景的介绍引入，一定程度上消除了学生对知识记忆的畏难情绪和抵触心理，对帮助学生记忆把握知识起到了积极作用。
二、在课程当中适时引入道德法治知识
运用道德法治知识增强课堂的教学效果是很有用的一种方法。同学们在听教师讲道德法治知识时都十分投入、用心，往往能较快地进入道德法治知识情境当中。随着教师对道德法治知识的阐述讲解，学生也自然而然地从中思考道德法治知识当中所蕴含的数学知识，这其实是一种非常好的教学与学习的方式，既通过道德法治知识增强了课堂的趣味性、丰富性，提高了学生学习兴趣，同时又通過道德法治知识来学习数学知识，有助于锻炼学生发散思维能力和总结提炼的能力，可谓一举多得。比如，在上一节加法课的时候，我给同学们讲了德国大数学家高斯的学习故事：高斯在很小的时候就用巧妙的方法算出了1 2 3 - 100的得数。再比如祖冲之是世界上第一个把圆周率的准确数值计算到小数点以后七位数字的人，直到一千年后，这个记录才被阿拉伯数学家阿尔·卡西和法国数学家维叶特所打破。那么，祖冲之是如何取得这样重大的科学成就呢？祖冲之很可能是继承了刘徽所创立和面卓首先使用的割圆术，并且加以发展，因此获得了超越前人的重大成就。祖冲之按照刘徽的割圆术之法，设了一个直径为一丈的圆，在圆内切割计算。当他切割到圆的内接一百九十二边形时，得到了“徽率”的数值。但他没有满足，继续切割，作了三百八十四边形、七百六十八边形……一直切割到二万四千五百七十六边形，依次求出每个内接正多边形的边长。最后求得直径为一丈的圆，它的圆周长度在三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽到三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽之间。换句话说：如果圆的直径为l，那么圆周小于3.1415927、大于3.1415926。祖冲之继承了刘徽所创立和面卓首先使用的割圆术，并且加以发展，因此获得了超越前人的重大成就。
三、利用道德法治知识引发学生课后思考
道德法治知识不仅能用在数学课的课前，课中，还能作为学生课下的思考，其实，对于知识储备还不很丰富的小学生来说，许多的数学小道德法治知识里蕴含的数学知识还是很有深度的，值得他们好好研究。在数学教学中渗透道德法制知识，仅仅依靠理论说教难以征服小学生、提高他们的重视程度。教师可以借助一些有趣的数学小故事来吸引小学生的注意力，引导他们进行课后思考。有次，我给学生讲了我国著名数学家华罗庚上学时遇到的一个问题，说：“有这样一个数，如果3个3个地数下去还余2，5个5个地数下去还余3，7个7个地数下去还余2，那么这个数是多少呢？大家课下可以好好地想一想。华罗庚先生小的时候很快就得出了答案，这与他的天赋和勤奋好学是分不开的，大家要向他学习。”这样，通过讲道德法治知识的形式，既让学生学习了数学知识，又学到了做学问的一些道理。
四、结语
在新的时期，教育领域啊不断地改革和创新，以求促进学生的全面发展，引导学生走上正确的人生道路。当然教育领域认识到立德是教育之本，在小学教育阶段，必须要重视道德与法洽的教育，将其融入数学学科中，能够提高学生的重视程度，并且和数学知识相结合，有着明显的教育效果。同时也有利于教师深入挖掘数学理论知识，掌握数学教育的本质价值，积极吸收一些先进的教学经验，进行课堂创新，为小学生营造一个良好的学习环境，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]张付民.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J]学周刊B版，2013（6）.
[2]任国葵.浅谈小学数学教学中德育的渗透[J]求知导刊，2017（35）.
（责编 张欣）
关键词：立德树人;小学数学;道德法治;融合教学
创新是时代的主题，小学教育工作者要加强对教学创新的探索，将数学教学与道德法治教学有机融合，充分挖掘数学知识中所包含的德育，在课堂中渗透学科核心素养，引导学生理解和掌握数学知识的内涵，提高数学和道德法制的教学质量，促进学生的全面发展。
一、巧妙地将道德法治知识引入数学新课
高效的小学课堂一定是积极向上的，能让孩子们感受到学习的快乐。在讲授新知识前，倘若教师能以一个与课堂相关的道德法治知识作为引入，不仅能激发学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能引发孩子们的思考。以道德法治知识导入新课的方式看似简单，但却是十分有效的。因为小学生对相对晦涩、难懂的数学知识，有时还是存在一定的畏难心理的，假如教师没有注意到这一点，直接上来就讲课的话，很可能影响学生对知识的吸收，如果先从与课程知识相关知识出发，能提高学生学习知识的积极性，也能使枯燥的数学知识变得直观，易于学生学习和吸收。
比如：学习“乘法口诀表”时，如果让学生硬生生地背诵，会对小学生带来不小的心理障碍，因为这些对于小学生来说，死记硬背是没有直观的体验的。为了化解同学们理解上的难度，我给学生介绍了乘法口诀的演变历史，其实早在2000多年前的春秋战国时期，“乘法口诀”就被人们大面积地使用了，在我国许多典籍著作当中，也都有记载。只不过那时候的乘法是倒着的，它是从“九九八十一”开始的，然后到“二二得四”为止，总共36个句式。因为第一句是“九九八十一”，所以，那时的乘法口诀又叫作“九九歌”。直到公元十三、十四世纪的时候，九九歌的顺序才逐渐演变成现在的样子，从“一一得一”开始到“九九八十一”，共45句，也就是我们通常所说的“小九九”。这样，通过相关数学知识背景的介绍引入，一定程度上消除了学生对知识记忆的畏难情绪和抵触心理，对帮助学生记忆把握知识起到了积极作用。
二、在课程当中适时引入道德法治知识
运用道德法治知识增强课堂的教学效果是很有用的一种方法。同学们在听教师讲道德法治知识时都十分投入、用心，往往能较快地进入道德法治知识情境当中。随着教师对道德法治知识的阐述讲解，学生也自然而然地从中思考道德法治知识当中所蕴含的数学知识，这其实是一种非常好的教学与学习的方式，既通过道德法治知识增强了课堂的趣味性、丰富性，提高了学生学习兴趣，同时又通過道德法治知识来学习数学知识，有助于锻炼学生发散思维能力和总结提炼的能力，可谓一举多得。比如，在上一节加法课的时候，我给同学们讲了德国大数学家高斯的学习故事：高斯在很小的时候就用巧妙的方法算出了1 2 3 - 100的得数。再比如祖冲之是世界上第一个把圆周率的准确数值计算到小数点以后七位数字的人，直到一千年后，这个记录才被阿拉伯数学家阿尔·卡西和法国数学家维叶特所打破。那么，祖冲之是如何取得这样重大的科学成就呢？祖冲之很可能是继承了刘徽所创立和面卓首先使用的割圆术，并且加以发展，因此获得了超越前人的重大成就。祖冲之按照刘徽的割圆术之法，设了一个直径为一丈的圆，在圆内切割计算。当他切割到圆的内接一百九十二边形时，得到了“徽率”的数值。但他没有满足，继续切割，作了三百八十四边形、七百六十八边形……一直切割到二万四千五百七十六边形，依次求出每个内接正多边形的边长。最后求得直径为一丈的圆，它的圆周长度在三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽到三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽之间。换句话说：如果圆的直径为l，那么圆周小于3.1415927、大于3.1415926。祖冲之继承了刘徽所创立和面卓首先使用的割圆术，并且加以发展，因此获得了超越前人的重大成就。
三、利用道德法治知识引发学生课后思考
道德法治知识不仅能用在数学课的课前，课中，还能作为学生课下的思考，其实，对于知识储备还不很丰富的小学生来说，许多的数学小道德法治知识里蕴含的数学知识还是很有深度的，值得他们好好研究。在数学教学中渗透道德法制知识，仅仅依靠理论说教难以征服小学生、提高他们的重视程度。教师可以借助一些有趣的数学小故事来吸引小学生的注意力，引导他们进行课后思考。有次，我给学生讲了我国著名数学家华罗庚上学时遇到的一个问题，说：“有这样一个数，如果3个3个地数下去还余2，5个5个地数下去还余3，7个7个地数下去还余2，那么这个数是多少呢？大家课下可以好好地想一想。华罗庚先生小的时候很快就得出了答案，这与他的天赋和勤奋好学是分不开的，大家要向他学习。”这样，通过讲道德法治知识的形式，既让学生学习了数学知识，又学到了做学问的一些道理。
四、结语
在新的时期，教育领域啊不断地改革和创新，以求促进学生的全面发展，引导学生走上正确的人生道路。当然教育领域认识到立德是教育之本，在小学教育阶段，必须要重视道德与法洽的教育，将其融入数学学科中，能够提高学生的重视程度，并且和数学知识相结合，有着明显的教育效果。同时也有利于教师深入挖掘数学理论知识，掌握数学教育的本质价值，积极吸收一些先进的教学经验，进行课堂创新，为小学生营造一个良好的学习环境，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]张付民.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J]学周刊B版，2013（6）.
[2]任国葵.浅谈小学数学教学中德育的渗透[J]求知导刊，2017（35）.
（责编 张欣）