摘 要：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才会有阅读的动力，主动投入到阅读中，在书籍的海洋里获取信息，从而提升自己精神世界的内涵，获得阅读带来的愉快的审美感受。激发寄宿制学校小学生课外阅读兴趣需要紧紧抓住学生的兴趣点，满足这一年龄阶段学生的求知欲，以科普知识、拓展眼界为基本目标，在教师的积极引导下，让小学生培养良好的阅读习惯，为今后的全面发展打下良好的基础。
　　关键词：寄宿制学校；小学生；课外阅读；激发兴趣
　　学生在寄宿制学校中生活的时间长，课余时间的娱乐项目也相对匮乏，在集中食宿的过程中，学生无法感受到父母的关怀，很有可能感到精神上的不安全感、孤独感，对心理健康产生影响。课外阅读能够为学生提供精神上的支持，丰富学生的情感体验，为学生给出一些人生建议，这对缺乏关怀的寄宿制学校学生有很大的帮助。教师不能够给予每一位学生同等的关注，书籍却能够成为每个学生唯一的导师。因此，激发寄宿制学校小学生的课外阅读兴趣，鼓励小学生阅读课外书籍有着十分重要的意义。
　　一、 为学生创造良好的阅读环境
　　“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”良好的环境对人有十分重要的塑造作用，在良好的阅读氛围中，学生不仅会有更加强烈的阅读兴趣，同时也能够提高阅读效率。想要激发小学生课外阅读的兴趣，首先要建立良好的阅读氛围，让学生能够在安静、舒适的环境中细细品味书籍带来的乐趣。例如，学校可以设置专门的“阅读室”，组织教师和学生对教室进行基本的装饰和布置，首先需要足够的桌椅及书架，满足学生基本的阅读需求。在这个基础上，可以由教师和学生利用材料装扮教室，创造轻松的阅读环境。在阅读室内，教师需要考虑到小学生注意力难以集中、专注力较差的特点，减少阅读室内多余物品的摆放，避免小学生被其他无关的事物吸引注意力。此外，教师需要提醒学生在阅读室保持安静不要破坏阅读室的氛围，打扰其他的学生。由于寄宿制学校的特殊性，可以考虑在学生宿舍中设置阅读室，方便学生的阅读。
　　二、 为学生选择内容丰富的图书
　　教师为学生推荐优秀的书籍，激发学生的阅读兴趣。首先要提供足够的阅读书籍，这些书籍需要符合小学生的兴趣特点，同时又有一定的实用性，不仅能使小学生从阅读中获得乐趣，还要让他们能够从阅读中获得知识。因此，图书所涵盖的范围一定要广，包含文学名著、科普知识、小说故事、漫画绘本、地理知识、外语读物、童话故事等等，让学生能够在丰富的图书中选择自己感兴趣的内容，为学生提供更多的选择。同时，由于小学生年龄较小，对一些书籍内容无法理解，过早地接触难度较大的书籍，很有可能使学生觉得阅读枯燥无聊，失去对阅读的兴趣。因此，教师应该充分考虑到图书的内容和深度，将图书按一定的规则分区域放置，把难度小、趣味大的图书放在学生容易拿到的地方，把难度大、趣味小的图书存放在人较少的地方。小学生的年龄阶段已经不需要一些过于简单的绘本及童话故事，这些书籍的阅读对提升学生的综合素质起不到太大的作用。因此，为小学生提供的书籍中也应该避免太过简单、内容太单调的图书，而要选择真正能够提升学生的阅读兴趣，帮助学生认识世界、了解世界，丰富自己内心的精神世界的图书。
　　三、 教师为学生推荐优秀的书籍
　　教师有着丰富的人生阅历和阅读经验，在学生的阅读中能够起到良好的引导作用。寄宿制学校的特殊性更加要求教师与学生保持良好的关系，积极沟通交流，为学生选择合适的图书来阅读，并且帮助学生理解图书中的内容，起到指导作用。在日常的教学中，教師可以向学生推荐一些适合学生的书籍，并且在他们阅读之后与他们进行沟通和交流，帮助学生进一步了解书本的深层内容。在教师的指导下，学生更容易接触到优秀的文学作品，不用自己一步步地摸索探寻，减少了在没有意义、没有趣味的图书上所花的时间，大大提高了阅读效率。同时，在教师的积极引导下，学生能够通过阅读乐观向上的书籍获得良好的精神状态，建立正确的人生观、世界观、价值观，做一个品德高尚，富有情趣的人。教师可以向小学生推荐《窗边的小豆豆》、王尔德的童话、《绿山墙的安妮》《汤姆索亚历险记》《一千零一夜》等优秀的图书。
　　四、 定期举办小组阅读交流活动
　　为了更好地激发学生阅读的兴趣，教师可以结合班级实际情况定期举办小组阅读交流活动。在与其他同学交流的过程中，学生可以对自己所阅读的书籍进行复述、回忆，这可以帮助学生加深阅读记忆，深化阅读带来的影响。同时，在对阅读的图书进行交流的同时，学生之间可以进行深入的了解，对建设和谐班级、创造良好的班级气氛有良好的推动作用。此外，小学生之间年龄相近，兴趣也大致相同，能够就书籍的内容进行探讨，在探讨的过程中，学生分享自己对书籍的理解和感悟，对对话双方都能够有一定的提升，补充自己原本想法的不足之处，发现自己想法的局限性，在交流的过程中不断建设自身的思想。同学之间还可以相互推荐自己觉得优秀的图书，或者交换自己拥有的书籍，让知识能够被共同享有。寄宿制学校的学生在校时间长，更加便于举办小组交流活动，通过这样的活动，能够丰富寄宿学生的课余生活，发展学生的全面素质，同时也是对同学关系的良好推动。
　　五、 结语
　　小学生的阅读兴趣需要在日积月累的阅读中慢慢激发，在学生有了丰富的阅读经验后，能够收获许多知识，眼界也能够得到提升，同时也会提高自身的综合素质，得到全面的发展。为了达到激发寄宿制学校小学生阅读兴趣的目的，学校和教师首先要为学生提供良好的阅读环境，保证学生能够在安静、舒适的环境中投入到阅读中去，并且有足够的、丰富的图书供学生浏览，教师也可以向学生推荐自己认为有价值的书籍，帮助学生打开阅读世界的大门，并且定期举办小组阅读交流活动，让学生在阅读中成长，在交流中进步。
　　参考文献：
　　[1]赵志军.农村初中寄宿制学校语文阅读的有效途径[J].学周刊，2018（13）：127-128.
　　[2]郭晓艳.农村寄宿制小学生课外阅读习惯与能力培养的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2015，7（05）：22-24.
　　作者简介：
　　叶劲苗，一级教师，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第三实验小学。