摘要：对于学生来说，最好的老师莫过于兴趣，因此，如果可以成功的培养出学生对地理的兴趣，那对地理教学来说是非常有利的。兴趣是学习最好的老师，也是学生学习地理、热爱地理的内心原动力。所在，现代化教学方式的形成和重点也是围绕着学生的兴趣的激发和培养展开，从而提高、培养学生高效的学习效率和学习习惯。
　　关键词：初中地理;学习兴趣;培养
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言
　　目前，许多初中學生感觉地理知识枯燥无味的，由于地理知识比较抽象，所以学习地理知识很考验学生的空间想象能力，导致许多学生感觉很吃力，所以学生对地理产生兴趣。但是，作为一门基础学科，地理可以让学生正确认识到人口、资源和环境的关系，这样有利于人类与自然和平共处，对于学生学习可持续发展方面知识有着重要作用，因此必须要重视地理教学。为了能够让学生对地理知识产生兴趣，教师要在传统教学方法的基础上进行创新，找出能够激发学生学习兴趣的教学方法。学生对知识热衷与否在很大程度上决定于其是否感兴趣。
　　一、借助多种教学工具，实现直观性的地理教学
　　在开展初中地理课堂教学中，教师需要对学生进行有意识或无意识的引导，尽可能地让学生充分感受到学习地理的轻松愉悦，使学生能够在潜移默化中慢慢激发对地理科目的学习兴趣，使得课堂教学为学生创造更多的生活环境。教师在应用教具的同时，还能够使地理知识更加形象直观，增强学生参与课堂教学的兴趣。教师在组织地理教学活动时，理应具备充分使用教具的意识，在多种多样的教学手段辅助之下，最大限度地降低地理学习的难度，积极帮助学生体验地理学习的乐趣，使学生能够在潜移默化中渐渐喜爱上地理教学课堂。
　　教师应当着重培养学生观察地图的能力。教师要积极培养学生的读图能力，并且要准确把握地图信息，充分运用地图这一重要的学习工具。通过观察地图，学生可以更直观地从中获取有效知识，同时也能够将文字化、理论化的地理知识内容变得更加形象、立体。教师在日常教学时，可以多加重视对地图这一教具的灵活运用，尽可能将每一条河流、每一座城市、每一个具体位置全部落实于地图之上，让学生能够及时地在地图中准确找到它们的位置，并充分掌握它们的具体情况。例如：在讲“中国行政区的划分”一节时，教师可以将各个省份的重点信息内容有效地落实在地图上，使学生能够直观、立体地了解到各省份地区的形状、主要河流等极具代表性的特点，真正做到将地理知识内容与中国地图完美相融，实现整体与部分的结合，继而最大限度地降低学生学习相关地理知识的记忆难度。在识记过程中，教师可以通过多种游戏的活动，或者小组合作的模式，让小组之间相互比拼，一定程度上将枯燥、沉闷的地理知识变得更加生动形象。这种教学方式非常契合初中生的学习特点和其身心发展的规律，增强地理学习的主动性和积极性，继而逐渐对地理教学产生学习兴趣。
　　二、在教学过程中注重发散性与集中性思维的结合
　　要想提高学生地理学习的兴趣.就必须加强对学生的思维引领，充分发挥教师的教育职能。在地图学习中要增强学生的发散思维能力和集中思维能力，合理应用这两种思维方式，从某种程度而言都有利于学生的地理学习。发散性思维等同于创造性思维，教师可以向学生提出地理学习的关键目标，学生在思考的过程中发现问题的重点，通过两种思维模式有机结合，能够满足初中生的心理特点;学生在思考过程中可以有效实现创新和求异。同时这种思维方式也符合了初中生的心理发展特点以及学习的需要。例如：要想增强学生的地理学习兴趣，教师必须转变自身的思想观念，为学生提供更多的有关发散性的思考题。教师要通过问题探究法、发现法等具体教学方法，使学生能够在积极主动的地理学习过程中，大胆、灵活且开放地思考和探索。如：在讲“地球的自转运动”-节时，教师便可以为学生提出一个相对开放性的问题以供学生思考，并要求学生根据地球自转运动的相关知识，讨论、分析此过程中可能产生的地理现象，积极鼓励学生探索更多有效途径寻找答案。在这一自主讨论探究过程中，学生能够充分地意识到自已学习主人翁的地位，并且通过多方面的思考和资料的搜集，更有利于进-一步拓展学生的地理知识领域以及开阔学生的知识视野，逐渐深化学生对地理知识内容的记忆，从而潜移默化地使学生对地理知识的探索和学习产生更加积极、主动的需求。
　　三、利用竞赛形式
　　竞赛即是对学习效果的一种检查，也是学生之间你追我赶的一种精神体现，更加有效果激发出学生们的学习兴趣，从而达到提高学生们学习效率的目的。而竞赛教学作为现代科学化教学方式的一种，这种竞赛形式的教学方法，能够充分地激发出学生们的学习积极性，让学生们能够更好的掌握到地理知识内容。并且还能够激发出学生们的求知欲望，让学生们在学习当中遇到困难难题时，也不会轻言放弃，更加有效果的学习到存在地理课本当中的文化知识。例如，教师在授课时可以开展出关于课内的竞赛形式的活动，并将学生分配好小组，通过竞赛计分的形式，会让许多 好胜的学生都能够积极地去参加到比赛当中，从而更有效果的提高学生们的学习效率，进一步为学生们打下更加坚实的基础。
　　四、巧妙设疑，引导学生求知欲
　　初中地理教师在进行教学的过程当中，需要巧妙地设置出疑问，这样才能逐渐激发出学生们的求知欲望。而这种巧妙设疑，作为现代化教学内容较为常见的教学方式，不但能够成功激发出学生们对于知识的求知欲望以及学习兴趣，还能不但丰富学生们的文化素养，让学生们在学习地理知识的同时，掌握好正确的人生观念，这样才能是培养出一名既含有高知识水平文化又含有搞到的素养的全面人才，从而为祖国的将来培养出更多高素质人才。
　　结语
　　综上所述，教师在培养学生地理学习兴趣和激发学生对地理学科学习积极性、主动性的过程中承担着十分重要的责任。地理是初中教学内一门重要的学科，教师的合理化教学能促进学生的综合发展，让学生能够提高学习兴趣，为地理学习打下坚实基础，进而逐渐将学生培养成可持续发展的人才。
　　参考文献
　　[1]林旭丽.初中地理教材二次开发的几点思考[J].教学与管理，2018，752（31） ：53- 55.
　　[2]高春发.初中地理学科核心素养的培养策略探析[J].中学课程资源，2018