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摘要：自十八大提出关于立德树人的育人方针以来，研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。中学生社团的参s和体验决定中学生学业以外兴趣爱好的发展，大学专业选科的决定，影响其未来的职业规划，以及未来终身学习的问题。
关键词：家庭背景 中学生社团 参与
一、研究背景
2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
随着核心素养的提出和教改的深化，中学生社团逐渐成为学生锻炼综合实践能力的有力补充，让学生在课堂学到的知识在现实任务中得到实践，让学生体验生活，学以致用。学生在参加学生社团活动的过程中得到知识和情感的锻炼，与没有参与学生社团的同学对比，参与学生社团的同学更乐于奉献，性格更为开朗，思维更为活跃，沟通组织能力更强，更乐于合作学习。
根据心理学研究发现，家庭背景关系对学生的性格养成和沟通技能有重要影响。良好的家庭背景和家庭关系中成长的学生通常性格开朗活泼，求知欲强，适应力强，在人际交往和合作学习中擅长观察他人情绪并作出积极的反应。
2016年2月，美国引力波探测团队里有一位来自中国广州的罗家伦得到社会的广泛关注。他是广州天河中学2012届毕业生，现就读于卡尔顿学院文理学院，他作为发现引力波团队的重要成员，参加了美国的引力波发现新闻发布会。罗家伦在采访中说道，他高一入学就报名参加了学校的机器人社团，还毛遂自荐当上了社长，他参与设计的“舞狮机器人”获得全国机器人比赛一等奖第一名。因为对物理的热爱，他除了掌握课本内容外，还买来许多关于广义相对论的英文物理书，和物理老师一起讨论。他所加入的引力波团队，据罗家伦自己所说，是自由开放的，只要你感兴趣都可以加入，也可以隨时自愿离开。罗家伦的成功不仅归功于他本人对物理的热爱和追求，还有罗家伦家庭对他的潜移默化的影响，罗家伦的妈妈在采访中告诉记者，对于孩子的兴趣，家里从来都十分支持并乐此不疲的一起分享讨论，她表示不希望孩子觉得受到教育的拘束，想给他提供宽松自由的教育环境，让他学会独立。所以，对于罗家伦打游戏、参与社团、留学和参与引力波团队，家长都表示无条件的支持。于是，本研究选取广州市公办高中在校学生作为研究对象，假设中学生社团参与情况在家庭背景变量上存在差异。
二、研究过程
研究假设中学生社团参与情况与家庭背景变量上存在差异。研究采用抽样调查方式选取613名广州市公办高中在校学生作为研究对象，具体信息如下：
如表所示，广州市公办高中学生社团参与情况良好，其中女生参与学生社团热情稍高于男生。
根据研究假设，中学生社团参与情况与家庭背景变量上存在差异，其中家庭背景变量设定为1）工作性质;2）受教育程度;3）家庭年收入三个变量。背景变量信息如下：
81.7%的学生表示家长明确赞成他们参与到学生社团活动中，其中父母工作性质为公共事业单位的家庭更支持学生参与学生社团活动;54.2%的学生在选择参与学生社团时有认真询问并参考父母意见，其中父母教育程度为大学或以上的家庭更关心并耐心提供建议;36.3%的学生在选择参与学生社团时以父母职业作为参考，其中企业单位的家庭的学生占多数;78%的学生愿意和父母分享学生社团活动的经历，其中教育程度为中学毕业的家庭中学生更愿意分享学生社团活动经历。
三、研究结果
通过数据分析和学生访谈的分析，证明了本研究的假设成立，家庭背景关系对高中学生社团参与有显著影响作用。其影响作用在于：家庭背景关系对高中学生社团参与有影响作用，并且高中学生社团参与能有效促进家庭关系。所以，我们对中学生社团建设提出以下建议：
（1）通过学生社团活动优化家校互动
过去家校联系都是通过通知、公告、成绩、家长会的方式，随着信息时代的发展，许多优秀的学生社团已具备自媒体功能向社会公开展示学校文化生活的一部分，家长也通过网络、微博、微信公众号了解到学校多姿多彩的文化生活。
（2）通过学生社团合作促进家庭关系
随着核心素养的提出，学生社团成为学生生涯规划的实验基地，学生通过参与社团活动锻炼其学以致用、互动协作、适应社会的能力。家长也可以通过各种学生社团活动更全面的了解到学生的生活和学习。
四、研究展望
随着素质教育的提出和新课标大形势下，对中学生社团研究已成为近年来教育者持续研究，具有理论意义和实践意义的课题。在后续的研究中，若能把样本量增大，或把调查对象应用于其他地区，一定能获得更理想的研究成果。
参考文献
[1]赵瑞情.中学生社团生活研究[D].华东师范大学，2008.
[2]薛璐.中学生社团活动对培养创新型人才素质作用的影响研究[J].青年教育，2013（Ol）.
关键词：家庭背景 中学生社团 参与
一、研究背景
2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
随着核心素养的提出和教改的深化，中学生社团逐渐成为学生锻炼综合实践能力的有力补充，让学生在课堂学到的知识在现实任务中得到实践，让学生体验生活，学以致用。学生在参加学生社团活动的过程中得到知识和情感的锻炼，与没有参与学生社团的同学对比，参与学生社团的同学更乐于奉献，性格更为开朗，思维更为活跃，沟通组织能力更强，更乐于合作学习。
根据心理学研究发现，家庭背景关系对学生的性格养成和沟通技能有重要影响。良好的家庭背景和家庭关系中成长的学生通常性格开朗活泼，求知欲强，适应力强，在人际交往和合作学习中擅长观察他人情绪并作出积极的反应。
2016年2月，美国引力波探测团队里有一位来自中国广州的罗家伦得到社会的广泛关注。他是广州天河中学2012届毕业生，现就读于卡尔顿学院文理学院，他作为发现引力波团队的重要成员，参加了美国的引力波发现新闻发布会。罗家伦在采访中说道，他高一入学就报名参加了学校的机器人社团，还毛遂自荐当上了社长，他参与设计的“舞狮机器人”获得全国机器人比赛一等奖第一名。因为对物理的热爱，他除了掌握课本内容外，还买来许多关于广义相对论的英文物理书，和物理老师一起讨论。他所加入的引力波团队，据罗家伦自己所说，是自由开放的，只要你感兴趣都可以加入，也可以隨时自愿离开。罗家伦的成功不仅归功于他本人对物理的热爱和追求，还有罗家伦家庭对他的潜移默化的影响，罗家伦的妈妈在采访中告诉记者，对于孩子的兴趣，家里从来都十分支持并乐此不疲的一起分享讨论，她表示不希望孩子觉得受到教育的拘束，想给他提供宽松自由的教育环境，让他学会独立。所以，对于罗家伦打游戏、参与社团、留学和参与引力波团队，家长都表示无条件的支持。于是，本研究选取广州市公办高中在校学生作为研究对象，假设中学生社团参与情况在家庭背景变量上存在差异。
二、研究过程
研究假设中学生社团参与情况与家庭背景变量上存在差异。研究采用抽样调查方式选取613名广州市公办高中在校学生作为研究对象，具体信息如下：
如表所示，广州市公办高中学生社团参与情况良好，其中女生参与学生社团热情稍高于男生。
根据研究假设，中学生社团参与情况与家庭背景变量上存在差异，其中家庭背景变量设定为1）工作性质;2）受教育程度;3）家庭年收入三个变量。背景变量信息如下：
81.7%的学生表示家长明确赞成他们参与到学生社团活动中，其中父母工作性质为公共事业单位的家庭更支持学生参与学生社团活动;54.2%的学生在选择参与学生社团时有认真询问并参考父母意见，其中父母教育程度为大学或以上的家庭更关心并耐心提供建议;36.3%的学生在选择参与学生社团时以父母职业作为参考，其中企业单位的家庭的学生占多数;78%的学生愿意和父母分享学生社团活动的经历，其中教育程度为中学毕业的家庭中学生更愿意分享学生社团活动经历。
三、研究结果
通过数据分析和学生访谈的分析，证明了本研究的假设成立，家庭背景关系对高中学生社团参与有显著影响作用。其影响作用在于：家庭背景关系对高中学生社团参与有影响作用，并且高中学生社团参与能有效促进家庭关系。所以，我们对中学生社团建设提出以下建议：
（1）通过学生社团活动优化家校互动
过去家校联系都是通过通知、公告、成绩、家长会的方式，随着信息时代的发展，许多优秀的学生社团已具备自媒体功能向社会公开展示学校文化生活的一部分，家长也通过网络、微博、微信公众号了解到学校多姿多彩的文化生活。
（2）通过学生社团合作促进家庭关系
随着核心素养的提出，学生社团成为学生生涯规划的实验基地，学生通过参与社团活动锻炼其学以致用、互动协作、适应社会的能力。家长也可以通过各种学生社团活动更全面的了解到学生的生活和学习。
四、研究展望
随着素质教育的提出和新课标大形势下，对中学生社团研究已成为近年来教育者持续研究，具有理论意义和实践意义的课题。在后续的研究中，若能把样本量增大，或把调查对象应用于其他地区，一定能获得更理想的研究成果。
参考文献
[1]赵瑞情.中学生社团生活研究[D].华东师范大学，2008.
[2]薛璐.中学生社团活动对培养创新型人才素质作用的影响研究[J].青年教育，2013（Ol）.