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【摘要】美育，亦称审美教育或美感教育，是培育学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培育和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受（自然美、社会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。
【关键词】英语教学；美育教学
前言
审美教育是德育工作体系的构成环节，是学校实施素质教育不可或缺的一个组成部分。本文力图通过多年的外语教学实践，贯彻“以学生发展为本”的观念，有目的，有意图地探索美育在日常英语教育中的地位和作用，既不忽视外语教学中落实智育的内容，寻找美育的切入点，发挥外语教材中的美育特点又让学生在整体的教育形态中接受综合的教育，提升学生的整体素质。
一、审美教育的途径
在英语教学怎样实施审美教育呢？首先必须遵循英语教学的一般规律和美育的一般规律，为此，要把英语美育的内容和途径形成一个系统。
1、英语美育系统。教师在进行英语教学过程中，采用课内英语教学和课外英语活动的方式对学生有机地进行审美教育，用美学感染学生，师生在学习的过程中都充分体现美育的影响力。
2、课内美育系统。教师在课内展示英语美育的同时，也在展示教师的内在美，它包括教师的优秀品质、高尚情操、工作热、健康心、审美观点等；教师的外表的美包括身材相貌、发型服饰、言语情态、姿势动作、风度气质等。教师的教学的美是教学的内容、手段、方法、过程、语言、板书及其组织的最优化和艺术化，其标志是教学效果的最大化。
3、课外美育系统。课外美育即是学生在英语学习社会实践中的美育途径，包括学校美育、家庭美育、社会美育和自我美育。
二、审美教育的方法
1、将美育渗透在英语教学实践之中，即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美佐教学。英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与艺术学科（如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育，达到交际能力与审美能力同步提高的目的。
2、课内外整合，以课内为主，课外为辅。课外美育要采用以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。
3、课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人，以情动人。教师是学生的表率，要美化学生的心灵必先美化自身的心灵。因此，教师要努力使自己具有内在的美，诸如品质优秀，情操高尚，事业心和责任心强，热爱英语教育工作，热爱、理解和信任学生，心理素质好，审美心理平衡，有正确的审美观点和健康的审美情趣，有扎实的美学知识和丰富的审美经验，有较强的理解美、表现美和创造美的能力。同样，教师也应具有外在美的素质：体魄健美，衣着整洁、大方、美观，谈吐高雅，富有节奏、表情和变化，姿态稳重，动作潇洒，风度翩翩，气度不凡等等。
4、美化教学过程，赋教学以美感，让美感助教学。教师要按照最优化原则，适当确定教学的目的和任务，精心安排教学内容和教学程序，正确选择和运用教学方式和教学手段，灵活组织教学过程，巧妙设计板书，准确使用教学语言，使教学收到最大可能的效果。这种具有科学美、艺术美的魅力的教学，必然会极大地调动学生积极、主动、专心地学习，参与语言交际活动，在美的享受中不知不觉地获得语言知识，形成交际能力。
5、美化教学环境，让学生沉浸在美的氛围之中，耳濡目染，接受美的熏陶，吸取美的营养。英语教师应当与班主任配合，和学生一起创设出美的环境，使教室整洁明亮，桌椅干净，挂图、字画等协调，给人以赏心悦目的感觉。师生情绪饱满，积极踊跃，活而不乱，秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，互相帮助，配合默契，在这种美的气氛里，教学是容易取得成功的。
6、积极挖掘并充分利用教学中的美育因素。英语美育要重视美感的作用，最主要的是利用好课本。要以教材为依据，课文为中心，文字作品为重点，课外读物为补充，要注意以艺术美和社会美为主，自然美为辅。
7、加强诵读，感受节奏美、认识自然美。英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。英语语言清晰，它给予英语以优美的表现形式。通过对英语语法骨架的分析和逻辑推理，培养学生的思辨之美；英语语调的多种变化，丰富了口语的表达内容。因此，在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。另外，英语流畅、圆润、简捷、快速的书写，堪称绝妙的线条艺术，具有很高的审美价值。
8、咀嚼词句，感受意境美、品味语言美。中学英语新教材中，选入了大量的文学作品，且都是名篇佳作，篇章多、题材广，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。这些文学作品不仅内容丰富、思想性强，而且语言规范简练、鲜活优美、生动形象。因此，教师应引导学生去认识意境之美，从中得到艺术的享受。
9、分析人物，感受心灵美、领悟人格美。人物塑造也是作者在记叙文写作过程中非常重视的一方面。人物塑造往往通过对人物的衣着、语言和行为等方面的描写得以体现。新教材的阅读材料给我们提供了很好的展示与思考的平台，教师应引导学生树立真、善、美的观念，建立正确的人生观与世界观。
10、启迪心智，辨别真、善、美，动笔创造美。中学英语新教材中选入了各类广告、信函、公告、图表和标志等实用文体，具有很高的实用价值，中学生学语言的目的是运用语言，在英语教学中，组织学生参加各种英语活动，如朗诵、表演、听音乐、看录像、开英语晚会、做游戏、郊游、慰问等，激发他们学习英语的兴趣，给学生营造出浓厚的英语氛围，教师要让学生在活动和生活中多观察，发现美好的事物，以丰富的想象再现美、创造美的情境，并用准确优美的文字和适当的表现手法，将美好的人和事物再现出来。
三、英语教学提升美育教学的几点建议
1、教师追求的是每堂课都能用最生动的形式，使学生在最愉悦的状态下，获得尽可能多而活的知识，并受到道德和情操的熏陶，要做到外语教学、思想教育和审美情操高度的统一，这就需要教师要有一种无止境的追求。同时它是新形势下的一种探索，它需要教师要有丰富的知识、思想和情操的积累，更需要教师要不断创新和丰富其内涵。
2、审美教育具有一种潜移默化的特点，它主要体现的是一种“渗透”的功能。因此，教师必须充分明确美育的特征，充分利用它的特点在传授知识的同时要注意落实美育的教育内容，达到教育的最优化，这需要教师要作好充分的备课，主动、自觉地体现美育的教育内容。
3、美育的过程是一个感悟的过程。教师应通过一定场合去讲演、体验它的美的内涵，教师绝不应死板、机械、刻意地去陈式化的讲解或任意扩大，这样反而会适得其反，不能机械操作和模仿，防止走过场，这反而破坏了美育本身的美感。
结论
美育是一项铸造灵魂的宏大工程，是造福学子的千秋功业。作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，坚定不移地抓好美育，培养学生的创新能力，将美育这颗种子植入英语教育的沃土，通过我们的悉心呵护，这片沃土一定能开出美不胜收的花朵。
参考文献：
[1]何可抗.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2005.
[2]蔡玉霞.试论美育在英语教学中的应用[J].咸宁师专学报，2002，（2）
[3]樊慧敏.英语教学的美育特征[J].新乡教育学院学报，2006，（1）.
【关键词】英语教学；美育教学
前言
审美教育是德育工作体系的构成环节，是学校实施素质教育不可或缺的一个组成部分。本文力图通过多年的外语教学实践，贯彻“以学生发展为本”的观念，有目的，有意图地探索美育在日常英语教育中的地位和作用，既不忽视外语教学中落实智育的内容，寻找美育的切入点，发挥外语教材中的美育特点又让学生在整体的教育形态中接受综合的教育，提升学生的整体素质。
一、审美教育的途径
在英语教学怎样实施审美教育呢？首先必须遵循英语教学的一般规律和美育的一般规律，为此，要把英语美育的内容和途径形成一个系统。
1、英语美育系统。教师在进行英语教学过程中，采用课内英语教学和课外英语活动的方式对学生有机地进行审美教育，用美学感染学生，师生在学习的过程中都充分体现美育的影响力。
2、课内美育系统。教师在课内展示英语美育的同时，也在展示教师的内在美，它包括教师的优秀品质、高尚情操、工作热、健康心、审美观点等；教师的外表的美包括身材相貌、发型服饰、言语情态、姿势动作、风度气质等。教师的教学的美是教学的内容、手段、方法、过程、语言、板书及其组织的最优化和艺术化，其标志是教学效果的最大化。
3、课外美育系统。课外美育即是学生在英语学习社会实践中的美育途径，包括学校美育、家庭美育、社会美育和自我美育。
二、审美教育的方法
1、将美育渗透在英语教学实践之中，即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美佐教学。英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与艺术学科（如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育，达到交际能力与审美能力同步提高的目的。
2、课内外整合，以课内为主，课外为辅。课外美育要采用以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。
3、课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人，以情动人。教师是学生的表率，要美化学生的心灵必先美化自身的心灵。因此，教师要努力使自己具有内在的美，诸如品质优秀，情操高尚，事业心和责任心强，热爱英语教育工作，热爱、理解和信任学生，心理素质好，审美心理平衡，有正确的审美观点和健康的审美情趣，有扎实的美学知识和丰富的审美经验，有较强的理解美、表现美和创造美的能力。同样，教师也应具有外在美的素质：体魄健美，衣着整洁、大方、美观，谈吐高雅，富有节奏、表情和变化，姿态稳重，动作潇洒，风度翩翩，气度不凡等等。
4、美化教学过程，赋教学以美感，让美感助教学。教师要按照最优化原则，适当确定教学的目的和任务，精心安排教学内容和教学程序，正确选择和运用教学方式和教学手段，灵活组织教学过程，巧妙设计板书，准确使用教学语言，使教学收到最大可能的效果。这种具有科学美、艺术美的魅力的教学，必然会极大地调动学生积极、主动、专心地学习，参与语言交际活动，在美的享受中不知不觉地获得语言知识，形成交际能力。
5、美化教学环境，让学生沉浸在美的氛围之中，耳濡目染，接受美的熏陶，吸取美的营养。英语教师应当与班主任配合，和学生一起创设出美的环境，使教室整洁明亮，桌椅干净，挂图、字画等协调，给人以赏心悦目的感觉。师生情绪饱满，积极踊跃，活而不乱，秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，互相帮助，配合默契，在这种美的气氛里，教学是容易取得成功的。
6、积极挖掘并充分利用教学中的美育因素。英语美育要重视美感的作用，最主要的是利用好课本。要以教材为依据，课文为中心，文字作品为重点，课外读物为补充，要注意以艺术美和社会美为主，自然美为辅。
7、加强诵读，感受节奏美、认识自然美。英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。英语语言清晰，它给予英语以优美的表现形式。通过对英语语法骨架的分析和逻辑推理，培养学生的思辨之美；英语语调的多种变化，丰富了口语的表达内容。因此，在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。另外，英语流畅、圆润、简捷、快速的书写，堪称绝妙的线条艺术，具有很高的审美价值。
8、咀嚼词句，感受意境美、品味语言美。中学英语新教材中，选入了大量的文学作品，且都是名篇佳作，篇章多、题材广，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。这些文学作品不仅内容丰富、思想性强，而且语言规范简练、鲜活优美、生动形象。因此，教师应引导学生去认识意境之美，从中得到艺术的享受。
9、分析人物，感受心灵美、领悟人格美。人物塑造也是作者在记叙文写作过程中非常重视的一方面。人物塑造往往通过对人物的衣着、语言和行为等方面的描写得以体现。新教材的阅读材料给我们提供了很好的展示与思考的平台，教师应引导学生树立真、善、美的观念，建立正确的人生观与世界观。
10、启迪心智，辨别真、善、美，动笔创造美。中学英语新教材中选入了各类广告、信函、公告、图表和标志等实用文体，具有很高的实用价值，中学生学语言的目的是运用语言，在英语教学中，组织学生参加各种英语活动，如朗诵、表演、听音乐、看录像、开英语晚会、做游戏、郊游、慰问等，激发他们学习英语的兴趣，给学生营造出浓厚的英语氛围，教师要让学生在活动和生活中多观察，发现美好的事物，以丰富的想象再现美、创造美的情境，并用准确优美的文字和适当的表现手法，将美好的人和事物再现出来。
三、英语教学提升美育教学的几点建议
1、教师追求的是每堂课都能用最生动的形式，使学生在最愉悦的状态下，获得尽可能多而活的知识，并受到道德和情操的熏陶，要做到外语教学、思想教育和审美情操高度的统一，这就需要教师要有一种无止境的追求。同时它是新形势下的一种探索，它需要教师要有丰富的知识、思想和情操的积累，更需要教师要不断创新和丰富其内涵。
2、审美教育具有一种潜移默化的特点，它主要体现的是一种“渗透”的功能。因此，教师必须充分明确美育的特征，充分利用它的特点在传授知识的同时要注意落实美育的教育内容，达到教育的最优化，这需要教师要作好充分的备课，主动、自觉地体现美育的教育内容。
3、美育的过程是一个感悟的过程。教师应通过一定场合去讲演、体验它的美的内涵，教师绝不应死板、机械、刻意地去陈式化的讲解或任意扩大，这样反而会适得其反，不能机械操作和模仿，防止走过场，这反而破坏了美育本身的美感。
结论
美育是一项铸造灵魂的宏大工程，是造福学子的千秋功业。作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，坚定不移地抓好美育，培养学生的创新能力，将美育这颗种子植入英语教育的沃土，通过我们的悉心呵护，这片沃土一定能开出美不胜收的花朵。
参考文献：
[1]何可抗.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2005.
[2]蔡玉霞.试论美育在英语教学中的应用[J].咸宁师专学报，2002，（2）
[3]樊慧敏.英语教学的美育特征[J].新乡教育学院学报，2006，（1）.