孩子们进入三年级，面临的最大困难是习作，因为他们总觉得无话可说，无从下手，怎样写好作文呢？于是就成了我们一线老师的一大难题，俗话说：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”所以培养孩子的兴趣是习作的关键所在。著名的教育学家夸美纽斯曾说过：“如果人吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶化和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果人在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那它就会乐于接受。并很好的消化它……”习作教学也是同样的道理，要使学生写好作文，那便要他们有饥饿，有食欲感，结合《新课程标准》以及自己的一点见解，初步拟定了习作教学四步曲：
　　一、乐读--给一片静心的天地，让学生快乐读书
　　阅读是写作的基础，根据《新课标》中的强调，若离开了阅读，写作便成了“无源之水，无本之木”。我们要让学生多读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养培养学生丰富的情感。所以，在三年级以后，每周至少要有一至二节的读书课，让他们带上自己喜欢的、有意义的书籍，自由地读，还在班上设立了书吧，让孩子们每人推荐一本书给同学，带到学校放在教室一角，孩子们随时随地都可以看到自己喜欢的书籍，这样既培养了学生读书的兴趣，又可以通过读书积累大量的好词、好句，为孩子的写作奠定良好的基础。
　　二、畅流--创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声
　　说是写的前提条件，只有让学生学会表达心中的情感，才能写出真实的感受，而且要大胆地去鼓励学生学会说，只要说清楚，说流利了，那么你教学的效果便达到了。三年级的每个习作前都有一个口语交际，编者这样安排也是有一定的目的的--让学生说自己想说的，感兴趣的，那么对于写，孩子们就不会觉得无话可说了。所以在一、二年级学语文时，一定要重视学生的口语交际，让孩子们乐于说，大胆地说，为三年级的习作奠定良好的基础。
　　三、言真--留一席倾心的空间，让学生学写真心话
　　我国著名的文学家叶圣陶老先生曾说过：“要敢言天下真！这也是做人的根本！”如果“说”是写的前提，那么“言真”便是“说”的根本，只要学生愿说了，我们就应该鼓励学生“我手写我口，我口写我心”的境界，多让学生写出自己最真实的感受，那样，孩子们写出的文章就不会显得那么枯燥而乏味了。我曾听过陈金龙老师的一堂习作课《幸福是什么》，他的这堂课，就善于调动学生言真的那根弦，让学生触景生情，情至言真。
　　四、怡情--耕一块怡情的沃土，让学生感情升华
　　《课标》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应给予鼓励的。”是的，在习作中对学生应多给予鼓励，哪怕是一个词、一句话，都不要吝啬你对他的赞扬。曾记得在三年级写第一篇作文时，我给每个学生的评语里，都写上了赞美之词，因为我觉得写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过自己写出的文章来培养自信，陶冶自己的情操，使学生的情感得到升华，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
　　给一片静心的天地，让学生快乐地读书；创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声；留一席倾心的空间，让学生写真心话；耕一块怡情的沃土，让学生感情升华--这便是一篇优秀的习作。