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【摘要】中西方文化间存在着文化差异，语言作为中西方文化的一部分，也存在着一定的差异性。要想有效培养学生的英语交际能力，提高学生的英语运用水平，一个重要的方面便是使学生认识到中西方文化间存在的差异，帮助学生认识到中西方文化差异的本质，使学生正确理解英语，灵活运用英语。
【关键词】初中英语 交际教学 中西方文化差异
十九世纪的人类学家Edward Tylor曾说“文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习俗。”良好的语言运用有利于人与人之间的交流互动，提高人的交际能力。而交际能力实际上就是对语言的恰当运用和社会知识文化的正当传递。因此要想使英语得到良好的运用，便应当对这一国家的文化进行适当的了解。
一、打招呼方面的差异
在中国，我们见面的时候一般都会询问对方“上哪儿去”（“Where are you going ？”）或是“你吃饭了吗？”（“Have you had your meal？”） 。但是这在与外国人打招呼时是不恰当的，外国人由于与中国习俗和文化的差异使得他们会认为这种在中国很平常的问候是一种对隐私权的干扰，或是当你询问对方“Have you had your meal？”，他们不会认为你是在和他打招呼，而是在邀他共进餐。这时对方会感到尴尬和无法回答。因此在交际教学中我们应当让学生明白这种差异，并让学生学会正确的交流方式进行交流。
并且在与人寒暄时，我们中国人一般的问法是“你今年多大了”（“How old are you？”）、“有女（男）朋友了吗？”（“Do you have girlfiread”），“结婚了吗？”（“Have you married？”）、或是“你现在收入是多少呢？”（“What is your income？”）。但是应注意在英语环境中，年龄、婚姻状况、收入状况、工作情况或是家庭情况等都属于个人隐私的问题，是应该尽量避免询问对方的，否则给双方的对话造成尴尬。我们应当在教学中让学生们认识到这一点，并交给学生正确的寒暄方式。在西方人们寒暄时的话题多为天气（weather），像是“What’s the weather like today？” 或是”好久不见，最近怎么样？”、“我看你脸色不好，你有什么事情吗？”等等，这种谈话内容会让谈话双方都会感到非常舒服。
二、称呼方面的差异
在西方国家，人们相互之间的称呼与我国有着较大的差异，并且有些在中国看来是很不礼貌或是生疏的称呼，甚至是有悖常理。例如：家中的孩子在称呼自己的长辈，像是祖父、外祖父、哥哥、舅舅、阿姨等时，不是Grandfather，、grandfather、 uncle、 aunt、 brother等，而是对他们直呼其名；年轻人在称呼年长的人员时也只是在前面加上了.Mr.Mrs.Miss.这在中国人看来是很匪夷所思或是很不礼貌的事情。又比如在中国，熟人之间一般都用小李、小王这样的称谓来称呼对方，并被认为是一种亲切的表达方式，但是在西方国家，若是我们用“小杰瑞”这样的称呼来称谓对方是一种很不礼貌的做法。
三、赞扬与祝贺方面的差异
作为礼仪之邦的中国，在听到别人的赞美时，即使性情舒畅并打心底里表示认同他的观点，但我们往往也不会在口头上表示赞同，而是谦虚、谦让一番。例如当一位外国人对你说“哇！你的英语很棒啊！”（“WO！You English is very good！”）此时，中国人一般不会高兴的说“Think you！”而是按照中国式习惯说“No ！No ！ My English is just so so .）.但是因为文化方面的差异，对于中国人的这种谦虚，外国人往往会信以为真，进而反思自己是否对对方估计错误。因为在西方文化中，若一个人给予你中肯的赞扬，并且你也是认可的，那么你便会以高兴并且认可的语气来回答对方，并且在西方人的价值观内，当一个人对你的赞扬表示你认可时，便一定会爽快且高兴的回复你，若是别人对你的赞扬表示反驳时，他们往往会认为自己估计错误，而不是认为你是在谦虚。因此在用英语与人交流时，我们应当让学生注意自己的思维方式注意用英式思维进行思考判断和回答。
四、关于道别方面的差异
在中国人的道德观念上，当客人走时，我们一般是多方挽留或是送客很远，客人说”留步”（“stay here”）时我们一般也会再送出一段说“慢走”（“walk slowly”）或是邀他“下次再来”（“come again”），这在中国人的传统习俗中是热情好客，与人亲热的表现，而且中国学生在与外国人交际时往往也会表现出这样的特点。但应注意，这是非常不符合西方人的习俗的。在西方人的文化中，送客一般是送至门口，对其挥手道别说再见、珍重、回头再见）（“Byebye”、“So long”、“Take care”、“See you later”）等。而不必向中国人这样“十里长亭相送”这样会让对方感到惊讶和不解，因此在交际教学中我们应当让学生明白这些文化间的差异，以便更好地与对方进行交流。
在英语实际教学中，我们不仅仅应当教会学生如何说英语，如何利用英语更好地与外国人进行交流，还应当教学生如何说好英语，如何更完美的使用英语与外国人建立良好的关系。这便需要在教学中让学生了解到中西文化之间的差异，并善于在交际中灵活转化这些差异，同时通过文化差异性英语教学也可以提高学生的学习兴趣，使学生更好的投入到英语交际教学。
参考文献：
[1]赵岩英，刘茂祥.素质教育背景下课堂教学有效性的外延浅析[J].现代中小学教育.2003.
[2]许薇娜.任务型课堂教学的实例分析及任务设计[J].中小学英语教学与研究.2003.
*本文是泰州市“十二五”规划2011年度课题TZJKS2011069《通过每日心得 探索教育新路——模仿激发灵感 感悟西方文化》的研究成果。
【关键词】初中英语 交际教学 中西方文化差异
十九世纪的人类学家Edward Tylor曾说“文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习俗。”良好的语言运用有利于人与人之间的交流互动，提高人的交际能力。而交际能力实际上就是对语言的恰当运用和社会知识文化的正当传递。因此要想使英语得到良好的运用，便应当对这一国家的文化进行适当的了解。
一、打招呼方面的差异
在中国，我们见面的时候一般都会询问对方“上哪儿去”（“Where are you going ？”）或是“你吃饭了吗？”（“Have you had your meal？”） 。但是这在与外国人打招呼时是不恰当的，外国人由于与中国习俗和文化的差异使得他们会认为这种在中国很平常的问候是一种对隐私权的干扰，或是当你询问对方“Have you had your meal？”，他们不会认为你是在和他打招呼，而是在邀他共进餐。这时对方会感到尴尬和无法回答。因此在交际教学中我们应当让学生明白这种差异，并让学生学会正确的交流方式进行交流。
并且在与人寒暄时，我们中国人一般的问法是“你今年多大了”（“How old are you？”）、“有女（男）朋友了吗？”（“Do you have girlfiread”），“结婚了吗？”（“Have you married？”）、或是“你现在收入是多少呢？”（“What is your income？”）。但是应注意在英语环境中，年龄、婚姻状况、收入状况、工作情况或是家庭情况等都属于个人隐私的问题，是应该尽量避免询问对方的，否则给双方的对话造成尴尬。我们应当在教学中让学生们认识到这一点，并交给学生正确的寒暄方式。在西方人们寒暄时的话题多为天气（weather），像是“What’s the weather like today？” 或是”好久不见，最近怎么样？”、“我看你脸色不好，你有什么事情吗？”等等，这种谈话内容会让谈话双方都会感到非常舒服。
二、称呼方面的差异
在西方国家，人们相互之间的称呼与我国有着较大的差异，并且有些在中国看来是很不礼貌或是生疏的称呼，甚至是有悖常理。例如：家中的孩子在称呼自己的长辈，像是祖父、外祖父、哥哥、舅舅、阿姨等时，不是Grandfather，、grandfather、 uncle、 aunt、 brother等，而是对他们直呼其名；年轻人在称呼年长的人员时也只是在前面加上了.Mr.Mrs.Miss.这在中国人看来是很匪夷所思或是很不礼貌的事情。又比如在中国，熟人之间一般都用小李、小王这样的称谓来称呼对方，并被认为是一种亲切的表达方式，但是在西方国家，若是我们用“小杰瑞”这样的称呼来称谓对方是一种很不礼貌的做法。
三、赞扬与祝贺方面的差异
作为礼仪之邦的中国，在听到别人的赞美时，即使性情舒畅并打心底里表示认同他的观点，但我们往往也不会在口头上表示赞同，而是谦虚、谦让一番。例如当一位外国人对你说“哇！你的英语很棒啊！”（“WO！You English is very good！”）此时，中国人一般不会高兴的说“Think you！”而是按照中国式习惯说“No ！No ！ My English is just so so .）.但是因为文化方面的差异，对于中国人的这种谦虚，外国人往往会信以为真，进而反思自己是否对对方估计错误。因为在西方文化中，若一个人给予你中肯的赞扬，并且你也是认可的，那么你便会以高兴并且认可的语气来回答对方，并且在西方人的价值观内，当一个人对你的赞扬表示你认可时，便一定会爽快且高兴的回复你，若是别人对你的赞扬表示反驳时，他们往往会认为自己估计错误，而不是认为你是在谦虚。因此在用英语与人交流时，我们应当让学生注意自己的思维方式注意用英式思维进行思考判断和回答。
四、关于道别方面的差异
在中国人的道德观念上，当客人走时，我们一般是多方挽留或是送客很远，客人说”留步”（“stay here”）时我们一般也会再送出一段说“慢走”（“walk slowly”）或是邀他“下次再来”（“come again”），这在中国人的传统习俗中是热情好客，与人亲热的表现，而且中国学生在与外国人交际时往往也会表现出这样的特点。但应注意，这是非常不符合西方人的习俗的。在西方人的文化中，送客一般是送至门口，对其挥手道别说再见、珍重、回头再见）（“Byebye”、“So long”、“Take care”、“See you later”）等。而不必向中国人这样“十里长亭相送”这样会让对方感到惊讶和不解，因此在交际教学中我们应当让学生明白这些文化间的差异，以便更好地与对方进行交流。
在英语实际教学中，我们不仅仅应当教会学生如何说英语，如何利用英语更好地与外国人进行交流，还应当教学生如何说好英语，如何更完美的使用英语与外国人建立良好的关系。这便需要在教学中让学生了解到中西文化之间的差异，并善于在交际中灵活转化这些差异，同时通过文化差异性英语教学也可以提高学生的学习兴趣，使学生更好的投入到英语交际教学。
参考文献：
[1]赵岩英，刘茂祥.素质教育背景下课堂教学有效性的外延浅析[J].现代中小学教育.2003.
[2]许薇娜.任务型课堂教学的实例分析及任务设计[J].中小学英语教学与研究.2003.
*本文是泰州市“十二五”规划2011年度课题TZJKS2011069《通过每日心得 探索教育新路——模仿激发灵感 感悟西方文化》的研究成果。