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摘要：高中物理作为一门尤为重要的学科，其目的在于培養国家未来科研事业者的基础能力。科技的发展随着时光的推移正走向兴盛，高中物理的教学模式也需跟着时代的变化做出相应的调整。目前网络时代已经到来，各大行业的发展都离不开互联网，尤其教育方面，更需要借助网络环境调整传统的教学模式。本文对网络环境下的高中物理教学模式进行研究，并提出可行的实践方案。
关键词：网络环境;高中物理;实践
一、传统高中物理教学现状
伴随着高中物理新课程标准的颁布，高中物理教学逐渐走向科学与规范化的道路，新课程标准要求高中物理教学培养学生独立思考的能力，并具备一定的综合能力。高中物理在学生的眼中一直是一门抽象、复杂且难懂的学科，传统高中物理的教学常常难以做到无时俱进，甚至脱离了现实生活，导致学生认为物理的教学意义不够实用，课堂的教学效率不佳。与其他人文关怀强烈的学科的对比，高中物理教学显得过分单调，尽管教师曾试图改变这一现状，但效果却并不乐观。学生对待物理学科的态度，以及教师对待学生的情感该如何融人高中物理的教学中，以及在课堂教学时间有限的情况下，如何做到平衡教学内容与学生掌握程度之间的关系，都是目前高中物理教学中需探讨的问题。
二、网络环境下的高中物理教学优势
网络环境下的高中物理教学更容易吸引学生的目光与投入，有利于提高学生的认知。网络作为21世纪最核心的产业，与人们的日常生活密不可分，无论是在家庭生活还是工作中，甚至是在科技研发当中都有着一席之地。网络环境下的高中物理教学更是巧妙地结合网络信息传播快、信息获取量大以及其多元化的呈现方式等特点，使传统物理课堂的单一性问题得到解决，多元的呈现方式为物理教学打开了新的篇章，更容易吸引学生的目光，从而使学生投入更多的精力在物理学习中。网络环境下的高中物理教学更利于物理与实际生活的联系，利于学生的理解。传统物理教学课堂下，上课前教师手中拿着一本书以及自己准备好的教案，按照教案上的内容讲授知识。所讲的内容大多都是对教材中知识点的讲解，因此缺乏与实际生活的联系。物理教学的目的在于服务生活，网络环境下的高中物理教学巧妙地结合网络贴近生活的特点，利用其广阔的信息面为高中物理教学搜寻合适的实际生活案例，从而更能帮助学生理解相关的知识。
三、网络环境下教学所面临的问题
网络虽然是这个时代的特点，但在教学上有利也有弊。目前网络教学环境远没有预想中的那样乐观，其中主要体现在以下两个方面：
首先是现阶段的硬件设备不够齐全，无法全面地满足教学需求。提及网络教学，近些年来各大教学平台都推出了相应的教学软件，有利于学生的学习。然而在课堂中却缺少例如多媒体一类的硬件设备，硬件设备的短缺导致优质教学资源难以普及。随着设备的投入，高校中正在普及网络硬件设备，目前的多媒体设备主要用于教师板书，教师节省更多的板书时间，就能腾出更多的时间为学生讲授知识。然而一个投放PPT的设备不足以改变教学模式，还应当投入更多的精力打造全新的网络教学课堂。
其次是目前网络环境下的教学较为松散，学生漫不经心。网络的不断普及也导致学生对网络习以为常，目前学生利用网络最常做的事情就是玩乐，也有不少学生打着学习的名义上网玩游戏。除此之外，网络环境下的高中物理教学，节省了大量板书时间，教师的讲授速度逐渐加快，导致学生的思维还没有跟上进度讲课就已经结束了。长此以往，学生在课堂上的学习慢慢失去了热情，变得松散。
四、依靠网络环境实现师生互换课堂模式
网络环境加快了教学节奏，或者说给了教师更多的可能性改变课堂教学模式。其中依靠网络环境实现师生互换的课堂教学模式十分实用。在传统的高中物理教学课堂中，教师很难做到与学生互换身份，让学生自主理解分析教学内容。原因很简单，教学时间的限制，教师要在有限的时间里完成教学内容，在没有任何工具可以借助的情形下，做到这样已经十分不易。不过随着网络时代的到来，教师可以借助多媒体设备投影知识重点，极大限度地节约了时间，并用腾出来的时间让学生自行分析和总结一节课中所讲述的内容。让学生充当教师的身份，也让教师站在学生的角度上分析问题。这种师生互换的教学模式对教师而言是一种艰巨的挑战，教师不仅要摆脱传统教学上的“教师传递知识、学生被动接受”的理念束缚，还要充分掌握网络环境下的优势，充分利用多媒体设备进行教学。
五、依靠网络环境展开远程教学课堂模式
传统教学受到时间和空间的限制，让学生不得不在课堂的有限时间内接受大量的知识内容，导致很多学生跟不上进度，从而影响长远的学习。随着网络时代的革新，课堂教学模式也有了新的重大突破。建立远程的教学平台，可以打破时间与空间的限制，让学生自主地运用课余时间实现对高中物理教学中不懂内容的深入学习。高中的学习压力很大，有了这种重大突破，学生即使课堂上没有理解的知识内容也能以远程教学的方式在课下得到理解。例如学生上课时没有听懂“动量守恒定律”这一知识板块，放学后就能有效地利用网络资源在远程教育平台上搜寻相关知识内容，充分解决自身的疑惑。高中物理知识点繁多复杂，学生很容易陷入一个听不懂课、不会做题，继而影响往后学习的恶性循环中，网络环境下建立的远程教学平台能有效地缓解了这一问题，不过教学的核心还是课堂内的学习，若只寄托希望于远程教学平台会适得其反。
六、结语
综上所述，高中学生不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力。网络不断发展，尤其网络在高中物理教学中的实践应用，改变了传统物理教学理念与方式，从而充分提高了学生的学习兴趣，促进教学的进行。
（责编：杨菲）
关键词：网络环境;高中物理;实践
一、传统高中物理教学现状
伴随着高中物理新课程标准的颁布，高中物理教学逐渐走向科学与规范化的道路，新课程标准要求高中物理教学培养学生独立思考的能力，并具备一定的综合能力。高中物理在学生的眼中一直是一门抽象、复杂且难懂的学科，传统高中物理的教学常常难以做到无时俱进，甚至脱离了现实生活，导致学生认为物理的教学意义不够实用，课堂的教学效率不佳。与其他人文关怀强烈的学科的对比，高中物理教学显得过分单调，尽管教师曾试图改变这一现状，但效果却并不乐观。学生对待物理学科的态度，以及教师对待学生的情感该如何融人高中物理的教学中，以及在课堂教学时间有限的情况下，如何做到平衡教学内容与学生掌握程度之间的关系，都是目前高中物理教学中需探讨的问题。
二、网络环境下的高中物理教学优势
网络环境下的高中物理教学更容易吸引学生的目光与投入，有利于提高学生的认知。网络作为21世纪最核心的产业，与人们的日常生活密不可分，无论是在家庭生活还是工作中，甚至是在科技研发当中都有着一席之地。网络环境下的高中物理教学更是巧妙地结合网络信息传播快、信息获取量大以及其多元化的呈现方式等特点，使传统物理课堂的单一性问题得到解决，多元的呈现方式为物理教学打开了新的篇章，更容易吸引学生的目光，从而使学生投入更多的精力在物理学习中。网络环境下的高中物理教学更利于物理与实际生活的联系，利于学生的理解。传统物理教学课堂下，上课前教师手中拿着一本书以及自己准备好的教案，按照教案上的内容讲授知识。所讲的内容大多都是对教材中知识点的讲解，因此缺乏与实际生活的联系。物理教学的目的在于服务生活，网络环境下的高中物理教学巧妙地结合网络贴近生活的特点，利用其广阔的信息面为高中物理教学搜寻合适的实际生活案例，从而更能帮助学生理解相关的知识。
三、网络环境下教学所面临的问题
网络虽然是这个时代的特点，但在教学上有利也有弊。目前网络教学环境远没有预想中的那样乐观，其中主要体现在以下两个方面：
首先是现阶段的硬件设备不够齐全，无法全面地满足教学需求。提及网络教学，近些年来各大教学平台都推出了相应的教学软件，有利于学生的学习。然而在课堂中却缺少例如多媒体一类的硬件设备，硬件设备的短缺导致优质教学资源难以普及。随着设备的投入，高校中正在普及网络硬件设备，目前的多媒体设备主要用于教师板书，教师节省更多的板书时间，就能腾出更多的时间为学生讲授知识。然而一个投放PPT的设备不足以改变教学模式，还应当投入更多的精力打造全新的网络教学课堂。
其次是目前网络环境下的教学较为松散，学生漫不经心。网络的不断普及也导致学生对网络习以为常，目前学生利用网络最常做的事情就是玩乐，也有不少学生打着学习的名义上网玩游戏。除此之外，网络环境下的高中物理教学，节省了大量板书时间，教师的讲授速度逐渐加快，导致学生的思维还没有跟上进度讲课就已经结束了。长此以往，学生在课堂上的学习慢慢失去了热情，变得松散。
四、依靠网络环境实现师生互换课堂模式
网络环境加快了教学节奏，或者说给了教师更多的可能性改变课堂教学模式。其中依靠网络环境实现师生互换的课堂教学模式十分实用。在传统的高中物理教学课堂中，教师很难做到与学生互换身份，让学生自主理解分析教学内容。原因很简单，教学时间的限制，教师要在有限的时间里完成教学内容，在没有任何工具可以借助的情形下，做到这样已经十分不易。不过随着网络时代的到来，教师可以借助多媒体设备投影知识重点，极大限度地节约了时间，并用腾出来的时间让学生自行分析和总结一节课中所讲述的内容。让学生充当教师的身份，也让教师站在学生的角度上分析问题。这种师生互换的教学模式对教师而言是一种艰巨的挑战，教师不仅要摆脱传统教学上的“教师传递知识、学生被动接受”的理念束缚，还要充分掌握网络环境下的优势，充分利用多媒体设备进行教学。
五、依靠网络环境展开远程教学课堂模式
传统教学受到时间和空间的限制，让学生不得不在课堂的有限时间内接受大量的知识内容，导致很多学生跟不上进度，从而影响长远的学习。随着网络时代的革新，课堂教学模式也有了新的重大突破。建立远程的教学平台，可以打破时间与空间的限制，让学生自主地运用课余时间实现对高中物理教学中不懂内容的深入学习。高中的学习压力很大，有了这种重大突破，学生即使课堂上没有理解的知识内容也能以远程教学的方式在课下得到理解。例如学生上课时没有听懂“动量守恒定律”这一知识板块，放学后就能有效地利用网络资源在远程教育平台上搜寻相关知识内容，充分解决自身的疑惑。高中物理知识点繁多复杂，学生很容易陷入一个听不懂课、不会做题，继而影响往后学习的恶性循环中，网络环境下建立的远程教学平台能有效地缓解了这一问题，不过教学的核心还是课堂内的学习，若只寄托希望于远程教学平台会适得其反。
六、结语
综上所述，高中学生不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力。网络不断发展，尤其网络在高中物理教学中的实践应用，改变了传统物理教学理念与方式，从而充分提高了学生的学习兴趣，促进教学的进行。
（责编：杨菲）