论文部分内容阅读
摘 要：为提高我国小学教育综合质量，需充分发挥出小学校长管理工作职能。本文就小学校长教学管理的优化策略分析。
关键词：小学教育;小学校长;教学管理;优化策略
引言：
为有效提升小学校长的校园管理效能，需对校长的教学管理工作方式进行合理优化改进。
一、校长管理教育意义
小学校园教育管理工作开展时，校长发挥出重要价值，校长的教学管理工作，需对全校师生负责，基于教师的工作与学生的学习，开展各项教学管理计划。校长推动执行的每一项管理计划，直接对教师与学生的校园生活产生着影响。
科学正确的教学管理计划，可以提升小学教育工作质量与效果。但管理计划若存在不足与缺陷，在执行过程中则会阻碍教育工作的有序开展。为此，校长制定的每一项教学管理计划都必须慎之又慎，并组织相关教务管理人员开展研讨完善，以确保教学管理计划可以贴近学校的发展建设，推动小学教育工作的稳定有序开展。
二、优化策略分析
（一）深入与师生沟通
小学校长教学管理工作优化时，可以从与师生深入沟通领域入手，因为校长教学管理的对象就是全校师生，因此校长对师生的了解越多，则有助于校长开展校园管理工作[1]。
如校长对小学生校园生活问题管理时，不能仅通过工作人员的汇報判断小学生具体情况。“小学生校园活动有没有得到保障”、“小学生校园生活是否开心快乐”等，所有的问题都需要校长亲身调研。通过与学生面对面沟通交流，在交流过程中了解学生的相关问题，收集小学生最直接的校园建议，进而制定相关校园管理计划，不断提高校园教育品质，为学生提供安全、健康、快乐的成长环境。
如校长了解教师的实际教学情况时，不能坐在办公室，等待教务处与教师的工作汇报。因为教务处与教师的汇报都存在一定的主观意识，无法真实全面的反馈教师的实际课堂教学情况，如德育思想是否得到落实执行、教师的教学改革效果如何、师生的课堂公共关系如何、教师的备课如何等，都需要校长亲身调研。本人认为校长可以在对各项公务事情安排到位后，抽出一定时间定期对不同教师的课堂教学开展调研了解，校长将自己还原为一名学生，采取听课学习的方式，客观的评价教师教学能力与各项教育改革思想落实到位。基于对教师实际教学能力的客观了解，校长则可以发现当下师资团队建设中存在的不足与问题，以开展针对性的教学管理计划，推动小学师资团队实力的建设。
在校长与师生深入沟通过程中，校长还需了解到校园一些基础设备的问题，以及师生对校园管理提出的建议。通过对师生反馈的意见进行收集归纳，科学严谨的评估各项意见开展的可行性与安全性，不断的优化教学管理策略，提高校长教学管理工作质量。
（二）定期开展家校研讨会
校长开展教学管理工作，不仅需要对全体师生进行负责，同时校长需对学生的家长进行负责。校园作为教育工作开展的主要场所，学生在校园内的人身安全、学习质量、心理健康、成长环境都需要得到一定保障，而家长通过协助学校，为学生构建健康、快乐、安全的成长环境[2]。
为实现家校教育合作的最大化，校长必须对家校合作起到足够重视，由于校长的公务事情较多，因此，校长逐个对学生家长开展家访也不实际可行。为了最大程度收集家长的教育反馈信息，推动家校合作的有序发展。本人认为校长应当定期的开展家校研讨会，这里的家校研讨会并不是需要全体家长参与，而每一个班级教师开展家长会时，从所有家长当中选出2-4名家长代表，全校班级的家长代表则可以组成家长委员会，而家长代表的名额则可以进行定期轮值，以确保每一个家长都可以参与其中。
家长委员会组建的目的，主要是为了将家长的教育建议与教育问题进行高度汇总，在校长开展家校研讨会时，可以就家长代表的具体问题进行回答，同时准确无误的记录每一位家长反馈的教育意见。通过定期家校研讨会的开展，家长的很多疑问则可以得到解决，同时家校之间构建了互信的基石，为校园教育工作的开展奠定坚实基础。校长通过对家长提出的建议进行深入分析，以此反思校园教育管理工作中存在的不足，如校园暴力问题、教师体罚问题、校园安全问题、校园欺凌问题等。根据具体出现的问题，制定相应的教学管理计划。在对其管理计划进行论证优化完善后，开展推广执行，以改变小学校园教育工作存在的一些问题，提高校园的安全性[3]。
（三）响应教育部改革方针
校长作为校园教育工作开展的最高领导，每一项决策与计划都会影响到校园教育工作。在新课标教育改革工作环境下，校长开展各项教学管理工作时，应当主动响应教育部的改革既定方针，深化落实教育部提出的最新教育改革意见与要求。通过具体可行的教学管理计划，将教育部的教育最新要求落实到位，推动教师开展现代化德育教学，为学生构建和谐平等的成长环境，不断提高培养学生综合素养，促进学生身心健康成长。
三、结束语
本人在对小学校长教学管理工作分析中，基于当下小学教育管理的现状，提出了几点建议，以提高校长教学管理工作的质量，充分发挥出校长教育管理的工作价值，提高我国小学教育工作的整体水平。
参考文献：
[1]杨仙妮，吉庆丰.浅谈学校教务人员树立“服务意识”的重要性和策略[J].华夏教师，2017，20：5.
[2]陈卫东.探讨以人为本理念在小学教育管理工作中的渗透[J].中国校外教育，2018，14：20-21.
[3]李艳.县域小学数学学业质量现状分析及改进策略——以江苏省东海县小学数学学业质量测试为例[J].小学数学教育，2019，Z3：24-27.
关键词：小学教育;小学校长;教学管理;优化策略
引言：
为有效提升小学校长的校园管理效能，需对校长的教学管理工作方式进行合理优化改进。
一、校长管理教育意义
小学校园教育管理工作开展时，校长发挥出重要价值，校长的教学管理工作，需对全校师生负责，基于教师的工作与学生的学习，开展各项教学管理计划。校长推动执行的每一项管理计划，直接对教师与学生的校园生活产生着影响。
科学正确的教学管理计划，可以提升小学教育工作质量与效果。但管理计划若存在不足与缺陷，在执行过程中则会阻碍教育工作的有序开展。为此，校长制定的每一项教学管理计划都必须慎之又慎，并组织相关教务管理人员开展研讨完善，以确保教学管理计划可以贴近学校的发展建设，推动小学教育工作的稳定有序开展。
二、优化策略分析
（一）深入与师生沟通
小学校长教学管理工作优化时，可以从与师生深入沟通领域入手，因为校长教学管理的对象就是全校师生，因此校长对师生的了解越多，则有助于校长开展校园管理工作[1]。
如校长对小学生校园生活问题管理时，不能仅通过工作人员的汇報判断小学生具体情况。“小学生校园活动有没有得到保障”、“小学生校园生活是否开心快乐”等，所有的问题都需要校长亲身调研。通过与学生面对面沟通交流，在交流过程中了解学生的相关问题，收集小学生最直接的校园建议，进而制定相关校园管理计划，不断提高校园教育品质，为学生提供安全、健康、快乐的成长环境。
如校长了解教师的实际教学情况时，不能坐在办公室，等待教务处与教师的工作汇报。因为教务处与教师的汇报都存在一定的主观意识，无法真实全面的反馈教师的实际课堂教学情况，如德育思想是否得到落实执行、教师的教学改革效果如何、师生的课堂公共关系如何、教师的备课如何等，都需要校长亲身调研。本人认为校长可以在对各项公务事情安排到位后，抽出一定时间定期对不同教师的课堂教学开展调研了解，校长将自己还原为一名学生，采取听课学习的方式，客观的评价教师教学能力与各项教育改革思想落实到位。基于对教师实际教学能力的客观了解，校长则可以发现当下师资团队建设中存在的不足与问题，以开展针对性的教学管理计划，推动小学师资团队实力的建设。
在校长与师生深入沟通过程中，校长还需了解到校园一些基础设备的问题，以及师生对校园管理提出的建议。通过对师生反馈的意见进行收集归纳，科学严谨的评估各项意见开展的可行性与安全性，不断的优化教学管理策略，提高校长教学管理工作质量。
（二）定期开展家校研讨会
校长开展教学管理工作，不仅需要对全体师生进行负责，同时校长需对学生的家长进行负责。校园作为教育工作开展的主要场所，学生在校园内的人身安全、学习质量、心理健康、成长环境都需要得到一定保障，而家长通过协助学校，为学生构建健康、快乐、安全的成长环境[2]。
为实现家校教育合作的最大化，校长必须对家校合作起到足够重视，由于校长的公务事情较多，因此，校长逐个对学生家长开展家访也不实际可行。为了最大程度收集家长的教育反馈信息，推动家校合作的有序发展。本人认为校长应当定期的开展家校研讨会，这里的家校研讨会并不是需要全体家长参与，而每一个班级教师开展家长会时，从所有家长当中选出2-4名家长代表，全校班级的家长代表则可以组成家长委员会，而家长代表的名额则可以进行定期轮值，以确保每一个家长都可以参与其中。
家长委员会组建的目的，主要是为了将家长的教育建议与教育问题进行高度汇总，在校长开展家校研讨会时，可以就家长代表的具体问题进行回答，同时准确无误的记录每一位家长反馈的教育意见。通过定期家校研讨会的开展，家长的很多疑问则可以得到解决，同时家校之间构建了互信的基石，为校园教育工作的开展奠定坚实基础。校长通过对家长提出的建议进行深入分析，以此反思校园教育管理工作中存在的不足，如校园暴力问题、教师体罚问题、校园安全问题、校园欺凌问题等。根据具体出现的问题，制定相应的教学管理计划。在对其管理计划进行论证优化完善后，开展推广执行，以改变小学校园教育工作存在的一些问题，提高校园的安全性[3]。
（三）响应教育部改革方针
校长作为校园教育工作开展的最高领导，每一项决策与计划都会影响到校园教育工作。在新课标教育改革工作环境下，校长开展各项教学管理工作时，应当主动响应教育部的改革既定方针，深化落实教育部提出的最新教育改革意见与要求。通过具体可行的教学管理计划，将教育部的教育最新要求落实到位，推动教师开展现代化德育教学，为学生构建和谐平等的成长环境，不断提高培养学生综合素养，促进学生身心健康成长。
三、结束语
本人在对小学校长教学管理工作分析中，基于当下小学教育管理的现状，提出了几点建议，以提高校长教学管理工作的质量，充分发挥出校长教育管理的工作价值，提高我国小学教育工作的整体水平。
参考文献：
[1]杨仙妮，吉庆丰.浅谈学校教务人员树立“服务意识”的重要性和策略[J].华夏教师，2017，20：5.
[2]陈卫东.探讨以人为本理念在小学教育管理工作中的渗透[J].中国校外教育，2018，14：20-21.
[3]李艳.县域小学数学学业质量现状分析及改进策略——以江苏省东海县小学数学学业质量测试为例[J].小学数学教育，2019，Z3：24-27.