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摘 要：随着我国教育改革对初中阶段教学管理的重视程度不断加强，初中学校的校长作为学校管理工作的掌舵者，需要根据学校的实际情况改变学校的管理方法和管理理念，以保证初中学校的教学质量和教学效果能够得到全面的提升。校长自身也需要改变自身的管理思想和管理方法，并带动全校各个阶层的教育工作者，为了祖国下一代的健康成长做出应有的贡献。
关键词：新课程改革;初中校长;管理策略;必要性
校长是一个学校教育方向的掌控者以及学校管理方法的负责人，不仅要承担着促进学校教学质量发展的责任，同时还要对学校的整体管理方法改革负责，所以初中学校校长的决策方案在一定程度上决定了学校整体的管理模式，同时也决定了学校未来发展的整体趋势。校长不仅要在日常工作的过程中监督学校各个工作岗位上的工作质量，同时还要为学校在未来的发展方向做考虑，要帮助学生们建设出更加先进舒适的学习环境，以此来为国家培养出更多的现代化优秀人才。
1.新课程改革背景下初中校长出现的管理问题
我国教育领域改革在推动着各个教育阶段的学校进行着教育体制的改革，但受到传统教育观念和其他客观因素的影响，一些学校在进行教育改革的过程中还存在着很多的问题。首先，校长作为学校管理模式以及管理方案的第一策划者，必须要明确自己在学校管理体系中的定位。校长在作为学校管理者的同时也是一名教育工作者，所以校长不能在工作的过程中过于注重自己的权利，在学校实行管理方案的时候要把各个工作岗位的工作划分清楚，让学校的每个工作部门都能够各尽其职，校长则作为主要的管理者掌握着学校管理体系的整体方向，而不是学校的大小事务都过多的去干涉，这样会让学校高层的其他管理人员放松自己日常工作的态度，从而忽视了自身在教育工作岗位上的专业素养。其次，一些学校在制定了教师的专业素养培养方案之后，忽略了校长自身专业素养和教育观念的培养方案，导致学校大部分教师的专业素养和教育教学观念都得到了全面的提高，而校长还停留在传统教育观念的层次，使得校长在制定管理方案和管理体系的时候无法满足教师和学生们的实际需要，学校的管理方法跟不上学校教育方法的改革，严重影响学校的教育教学质量和学校未来的长远发展，同时也会对校长的工作自信心产生一定的负面影响，阻碍校长对校园管理方法的全面思考。
2.新课程改革中初中校长管理行为
2.1建设更加高效的师资团队
初中阶段的学生们正处于青春期发育的叛逆时期，他们自我管理的能力和思考问题的能力还没有全面成熟，这个阶段的学生们如果无法得到教师的正确引导和教育，则很容易走上错误的人生道路。所以初中学校的校长在制定管理方案的时候，要把学校教育学生作为首要的管理目标，尽量的为学生们未来的正确发展做出考虑，并根据学生们的实际情况去对教师们进行针对性的专业培养，以保证教师们能够在日常教学的过程中对学生们进行正确的教育引导。比如校长可以为教师们制定专业素养的培养方案，定期把教师们送到专业的教育培养机构去进修学习，让教师们根据学习到的专业教育观念去进行全面的总结和思考，并在日常教育教学的过程中完善自己的教学方法和教学模式，改变以往教学方法中的传统观念和教学思想，为了学生们能够得到健康良好的指导而做出改变。教师们在接受专业的培训并改善了自身教育方法的同时，还能够在日常教学的过程中更好的定位自己在学生们面前的形象，以更好的和学生们在日常教学过程进行情感交流。学生们在和教师们构建起情感交流的桥梁之后，对教师的态度和情感表达也会产生一定的变化，在学习的过程中遇到的困难也更加愿意和教师分享，让教师去帮助他们解决各种学习问题和心理问题，教师们也能够通过和学生们进行沟通交流来对学生们采取更加全面的教育引导方法，以此来帮助学生们更加健康良好的度过初中时期的叛逆阶段。所以校长在日常管理的过程中不仅要考虑到学校的整体发展趋势，同样也要考虑到教师们在教育工作中对学生们的影响，并通过采取正确的管理方法来促进学校教育质量的全面提高。
2.2实现课程评价改革
受到我国长时间以来应试教育的影响，我国初中阶段的课程评价过分注重学生们的学习成绩，而忽略了学生们综合素质的全面评价。所以初中学校的校长要在管理的过程中采用全新的课程评价方法，把对学生们综合素质的全面评价作为课程考评的重要指标，以能够好的激发学生们个性的健康良好发展，促进学生们综合素质的全面健康发展。校长要深入到学生们的日常生活中去了解学生们性格特点的发展方向，并根据学生们的性格特点建立起符合学生们实际情况的课程评价方案，以更好的对学生们进行良好的综合素质教育。校长们要改变传统的课程评价管理观念，要把学生们的兴趣爱好评价加入到课程评价的内容中，让学生们能够充分发挥自身的特长，并鼓励学生们去参加一些对自身发展有益的活动中，让学生们的综合素质能够得到更好的发展。
3.新课程改革中校长管理行为的意义
新课程改革中校长管理行为有利于学校高效协调发展，初中学校的校长在进行管理工作并制定管理方案的过程，就是将学校的各个部门和教师都能够各尽其职的投入到学校的教育工作的过程，校长根据教师的实际情况将教师们分配到不同的管理部门去工作，这样不仅能够让每个教师都将自己的能力最大化的体现出来，还能够让每一位教师都认识到自己在工作岗位上的重要责任，以提高学校整体管理体系的良好运行。校长在确定每位教师的管理职务之后，还要建立起严格的教师工作规范制度，规定教师们在工作期间不能违反的工作条例，并健全严格的奖惩制度，以保证学校整体的教学水平和教师们的工作效率能够得到全面的发展提高。
4.结束语
校长作为一个学校领头人和管理体制的制定者，需要从学校的整体发展方向去制定管理方案，并根据学生们的实际需要去对教师们进行专业的培养，以建设出更加高效的教师工作团队。同时校长还要对学校的课程评价方案進行改革，以促进学生们的性格特点的全面健康发展，让学生们的综合素质能够得到全面的提高。
参考文献：
[1]黎军.基础教育课程改革与校长管理行为[J]. 江西社会科学，2017（10）：42-43.
[2]王荔.课程改革背景下校长角色冲突的思考[J].太原师范学院学报（社会科学版），2017（4）.
[3]杨俊义.谈新课改背景下校长管理行为的转变[J]. 甘肃教育，2017（11）：24-25.
关键词：新课程改革;初中校长;管理策略;必要性
校长是一个学校教育方向的掌控者以及学校管理方法的负责人，不仅要承担着促进学校教学质量发展的责任，同时还要对学校的整体管理方法改革负责，所以初中学校校长的决策方案在一定程度上决定了学校整体的管理模式，同时也决定了学校未来发展的整体趋势。校长不仅要在日常工作的过程中监督学校各个工作岗位上的工作质量，同时还要为学校在未来的发展方向做考虑，要帮助学生们建设出更加先进舒适的学习环境，以此来为国家培养出更多的现代化优秀人才。
1.新课程改革背景下初中校长出现的管理问题
我国教育领域改革在推动着各个教育阶段的学校进行着教育体制的改革，但受到传统教育观念和其他客观因素的影响，一些学校在进行教育改革的过程中还存在着很多的问题。首先，校长作为学校管理模式以及管理方案的第一策划者，必须要明确自己在学校管理体系中的定位。校长在作为学校管理者的同时也是一名教育工作者，所以校长不能在工作的过程中过于注重自己的权利，在学校实行管理方案的时候要把各个工作岗位的工作划分清楚，让学校的每个工作部门都能够各尽其职，校长则作为主要的管理者掌握着学校管理体系的整体方向，而不是学校的大小事务都过多的去干涉，这样会让学校高层的其他管理人员放松自己日常工作的态度，从而忽视了自身在教育工作岗位上的专业素养。其次，一些学校在制定了教师的专业素养培养方案之后，忽略了校长自身专业素养和教育观念的培养方案，导致学校大部分教师的专业素养和教育教学观念都得到了全面的提高，而校长还停留在传统教育观念的层次，使得校长在制定管理方案和管理体系的时候无法满足教师和学生们的实际需要，学校的管理方法跟不上学校教育方法的改革，严重影响学校的教育教学质量和学校未来的长远发展，同时也会对校长的工作自信心产生一定的负面影响，阻碍校长对校园管理方法的全面思考。
2.新课程改革中初中校长管理行为
2.1建设更加高效的师资团队
初中阶段的学生们正处于青春期发育的叛逆时期，他们自我管理的能力和思考问题的能力还没有全面成熟，这个阶段的学生们如果无法得到教师的正确引导和教育，则很容易走上错误的人生道路。所以初中学校的校长在制定管理方案的时候，要把学校教育学生作为首要的管理目标，尽量的为学生们未来的正确发展做出考虑，并根据学生们的实际情况去对教师们进行针对性的专业培养，以保证教师们能够在日常教学的过程中对学生们进行正确的教育引导。比如校长可以为教师们制定专业素养的培养方案，定期把教师们送到专业的教育培养机构去进修学习，让教师们根据学习到的专业教育观念去进行全面的总结和思考，并在日常教育教学的过程中完善自己的教学方法和教学模式，改变以往教学方法中的传统观念和教学思想，为了学生们能够得到健康良好的指导而做出改变。教师们在接受专业的培训并改善了自身教育方法的同时，还能够在日常教学的过程中更好的定位自己在学生们面前的形象，以更好的和学生们在日常教学过程进行情感交流。学生们在和教师们构建起情感交流的桥梁之后，对教师的态度和情感表达也会产生一定的变化，在学习的过程中遇到的困难也更加愿意和教师分享，让教师去帮助他们解决各种学习问题和心理问题，教师们也能够通过和学生们进行沟通交流来对学生们采取更加全面的教育引导方法，以此来帮助学生们更加健康良好的度过初中时期的叛逆阶段。所以校长在日常管理的过程中不仅要考虑到学校的整体发展趋势，同样也要考虑到教师们在教育工作中对学生们的影响，并通过采取正确的管理方法来促进学校教育质量的全面提高。
2.2实现课程评价改革
受到我国长时间以来应试教育的影响，我国初中阶段的课程评价过分注重学生们的学习成绩，而忽略了学生们综合素质的全面评价。所以初中学校的校长要在管理的过程中采用全新的课程评价方法，把对学生们综合素质的全面评价作为课程考评的重要指标，以能够好的激发学生们个性的健康良好发展，促进学生们综合素质的全面健康发展。校长要深入到学生们的日常生活中去了解学生们性格特点的发展方向，并根据学生们的性格特点建立起符合学生们实际情况的课程评价方案，以更好的对学生们进行良好的综合素质教育。校长们要改变传统的课程评价管理观念，要把学生们的兴趣爱好评价加入到课程评价的内容中，让学生们能够充分发挥自身的特长，并鼓励学生们去参加一些对自身发展有益的活动中，让学生们的综合素质能够得到更好的发展。
3.新课程改革中校长管理行为的意义
新课程改革中校长管理行为有利于学校高效协调发展，初中学校的校长在进行管理工作并制定管理方案的过程，就是将学校的各个部门和教师都能够各尽其职的投入到学校的教育工作的过程，校长根据教师的实际情况将教师们分配到不同的管理部门去工作，这样不仅能够让每个教师都将自己的能力最大化的体现出来，还能够让每一位教师都认识到自己在工作岗位上的重要责任，以提高学校整体管理体系的良好运行。校长在确定每位教师的管理职务之后，还要建立起严格的教师工作规范制度，规定教师们在工作期间不能违反的工作条例，并健全严格的奖惩制度，以保证学校整体的教学水平和教师们的工作效率能够得到全面的发展提高。
4.结束语
校长作为一个学校领头人和管理体制的制定者，需要从学校的整体发展方向去制定管理方案，并根据学生们的实际需要去对教师们进行专业的培养，以建设出更加高效的教师工作团队。同时校长还要对学校的课程评价方案進行改革，以促进学生们的性格特点的全面健康发展，让学生们的综合素质能够得到全面的提高。
参考文献：
[1]黎军.基础教育课程改革与校长管理行为[J]. 江西社会科学，2017（10）：42-43.
[2]王荔.课程改革背景下校长角色冲突的思考[J].太原师范学院学报（社会科学版），2017（4）.
[3]杨俊义.谈新课改背景下校长管理行为的转变[J]. 甘肃教育，2017（11）：24-25.