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摘要：近年来，伴随高中不断扩招，升入中职阶段学习的学生生源质量普遍下降。在英语学科方面，主要表现在英语基础薄弱，特别是学生普遍存在英语词汇量匮乏，语法知识不足，英语实际运用能力缺失的学习情况。这些情况直接导致了中职生学习英语兴趣丧失，或者学习兴趣不高的学习状况。
关键词：学习现状学习问题相应对策
近几年来随着高中扩招，中职生的生源质量呈下降趋势。现今中职生的学习基础普遍较差，主要导致了学生学习兴趣的丧失。兴趣是最好的学习方法，直接影响学习效果。当学生对学习产生兴趣后，他们就会积极主动挖掘自身的学习潜力，进而努力探究。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学生在学习知识的过程中，他们的学习兴趣、学习态度这些内在力量很大程度上成为学生的学习动力，并且能够提升学生的学习效率。面对现今中职生的学习状况，必须结合实际教学进行分析并提出相应的对策。
一、中职生英语学习兴趣普遍不高的主、客观状况分析
1．主观因素
中职学生英语学习呈现出兴趣不高，态度消极的趋势。每个学生在自我内心深处都是渴望得到老师、家长以及同学的认可，来满足自身成就感。学习基础差的学生，如不及时得到教师及家长的鼓励，自我心态调整不正，学生就会产生自卑心理以及厌学心理。
2．客观因素
中职学生普遍英语基础不牢固，表现在单词拼写不正确、词组搭配不清晰、语法点知识不明确、阅读能力有待提高。特别是学生在英语写作方面，组句时语法结构混乱，口语能力不高，学习方法不恰当。
二、中职生英语学习过程中出现的问题
1．大部分中职生都是由于中考成绩不理想，才选择中职学校继续学习。由于中考失利的阴影，使得学生有了自卑心理，对英语学习缺乏自信，有的学习基础相对较差的学生一提及英语便会心中反感，情绪消极，不接受英语的学习，甚至厌恶英语学习，最终放弃英语学习。
2．由于中职生在初中就没有打好英语基础，英语学习方法欠缺，大部分学生不知道怎么学英语。比如：学生不会单词的记忆方法，词组的搭配方法等，只是采取死記硬背的方式背单词和词组，久而久之，就会觉得英语学习起来非常的枯燥乏味。这些学习方法的欠缺很大程度导致中职生学习水平普遍不高，学习兴趣丢失。
3．学生对于英语课的学习，更多的是出于应试的角度学习。学生在英语学习的过程中，缺乏实际运用这一环节，出现了哑巴英语的窘境，学生会写会背，但是在实际生活场景中，口语表达不灵活，主要表现在说不出英语，即便说出来，句子中的语法正确率也不高。
4．过分重视学生的阅读能力的培养，忽视学生听说能力的训练；注重英语单词、语法的讲解，轻视综合能力的训练以及语言运用能力的培养。对于语法则是为了教语法而教语法，死记硬背的语法规则脱离了实际情景，甚至与课文脱节。这种呆板的英语教学，激发不了学生的学习兴趣，难以培养学生的实际交际能力。
三、通过教学实践总结提高中职生学习英语兴趣的一些方法
1．建立和谐的师生关系。
心理学的大量实验证明：在轻松快乐的学习环境中学习，学生的学习成绩普遍提高，在紧张、压抑、悲伤的环境中学习，学生的学习成绩普遍下降。教师在课堂上对学生关心、喜爱的感情流露、微笑等，会增强课堂教学的感染力，而且能够引起学生相应的情感回报。现代教师角色不仅是知识的传授者，更是学生美好心灵的传授者。教师要富有朝气与感染力，课上不仅要传授学生英语知识，课下更多的是对学生的心理辅导，要经常鼓励学生，细心观察学生的每一丝进步，表扬与激励共进，提高学生学习英语的自信，为学生树立学习英语的信心。课上课下的良好师生关系，和谐的氛围，能够提高学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率，提升教学效果。
2．运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
相对于传统的教学方法来讲，中职生思想比较活跃，更加喜欢多媒体教学课件，通过视频、音频、动画等丰富多彩的教学形式，能够引起学生的学习兴趣。在“看”中学、“玩”中学，更能够达到预期教学效果。
3．加强交际。
交际是人的本质外化，人的真正联系是通过交际实现的。英语教学的实质是信息相互传递与接收的过程。英语是一门开放性的学科，它是为了适应社会需要而产生的，并且随着社会的发展而发展。语言来源于生活，在英语学习中引入生活习惯，提高学生的学习兴趣。在英语听说课上，教师可以给学生讲解一些国外的生活习惯，在“衣、食、住、行”这些基本生活习惯以及社交礼仪中激发学生学习英语的兴趣。比如，西餐餐桌礼仪、菜单等一系列的生活常识用语，感染学生学习。
4．建立二课堂，提高英语的使用率。
英语本身就是一种交流的工具。即使英语词汇量丰富、语法掌握牢固，不加以口语锻炼，只会学到哑巴英语。学校可以通过设立课后二课堂，教师锻炼学生英语口语，培养学生将英语交流培养成一种爱好。二课堂可以通过英语趣味游戏，电影精典情节表演、英文歌曲比赛、英文舞台剧等活动，渲染英语学习氛围，提高学生欲望。
5．英语教师坚持用外语上课与适当利用汉语相结合的教学方法。
课上教师应该尽量为学生创设浓厚的英语氛围，课上进行大量的英语听说读写的训练，使学生能够有学习英语的语境。中职英语教师可以运用简单的，能为学生所理解和接受的英语与学生交流，组织课堂教学。学生听懂并能与教师呼应，不仅可以激励英语基础好的学生学习英语的兴趣，更可以激励英语基础差的学生赶上队伍，提高学习兴趣。
目前，中职生的英语教学面临着新的挑战，如何更高效地提高中职学生学习英语的兴趣还需要不断的探索与研究，并创新出更多的教学方法，不断适应现今中职生学习状况。如何建立一种适应当代中职生英语教学的教学方法，提高学生英语综合应用能力和对外交流水平，还需英语教师在教学中付出更多努力，在日后的英语教学中更加注重理论研究，培养出中职英语人才。
参考文献
[1] 吴进业，花清亮《中国当代外语教学法》，2001 年1月。
[2]陈舒，文化与外语教学的关系[J]，国外外语教学，1997，（2）。
[3]任恩刚、张卫苹，如何上好英语课[M]，呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009。
[4]谢庆钢，浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[J]，英语教学，2003，（1）。
关键词：学习现状学习问题相应对策
近几年来随着高中扩招，中职生的生源质量呈下降趋势。现今中职生的学习基础普遍较差，主要导致了学生学习兴趣的丧失。兴趣是最好的学习方法，直接影响学习效果。当学生对学习产生兴趣后，他们就会积极主动挖掘自身的学习潜力，进而努力探究。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学生在学习知识的过程中，他们的学习兴趣、学习态度这些内在力量很大程度上成为学生的学习动力，并且能够提升学生的学习效率。面对现今中职生的学习状况，必须结合实际教学进行分析并提出相应的对策。
一、中职生英语学习兴趣普遍不高的主、客观状况分析
1．主观因素
中职学生英语学习呈现出兴趣不高，态度消极的趋势。每个学生在自我内心深处都是渴望得到老师、家长以及同学的认可，来满足自身成就感。学习基础差的学生，如不及时得到教师及家长的鼓励，自我心态调整不正，学生就会产生自卑心理以及厌学心理。
2．客观因素
中职学生普遍英语基础不牢固，表现在单词拼写不正确、词组搭配不清晰、语法点知识不明确、阅读能力有待提高。特别是学生在英语写作方面，组句时语法结构混乱，口语能力不高，学习方法不恰当。
二、中职生英语学习过程中出现的问题
1．大部分中职生都是由于中考成绩不理想，才选择中职学校继续学习。由于中考失利的阴影，使得学生有了自卑心理，对英语学习缺乏自信，有的学习基础相对较差的学生一提及英语便会心中反感，情绪消极，不接受英语的学习，甚至厌恶英语学习，最终放弃英语学习。
2．由于中职生在初中就没有打好英语基础，英语学习方法欠缺，大部分学生不知道怎么学英语。比如：学生不会单词的记忆方法，词组的搭配方法等，只是采取死記硬背的方式背单词和词组，久而久之，就会觉得英语学习起来非常的枯燥乏味。这些学习方法的欠缺很大程度导致中职生学习水平普遍不高，学习兴趣丢失。
3．学生对于英语课的学习，更多的是出于应试的角度学习。学生在英语学习的过程中，缺乏实际运用这一环节，出现了哑巴英语的窘境，学生会写会背，但是在实际生活场景中，口语表达不灵活，主要表现在说不出英语，即便说出来，句子中的语法正确率也不高。
4．过分重视学生的阅读能力的培养，忽视学生听说能力的训练；注重英语单词、语法的讲解，轻视综合能力的训练以及语言运用能力的培养。对于语法则是为了教语法而教语法，死记硬背的语法规则脱离了实际情景，甚至与课文脱节。这种呆板的英语教学，激发不了学生的学习兴趣，难以培养学生的实际交际能力。
三、通过教学实践总结提高中职生学习英语兴趣的一些方法
1．建立和谐的师生关系。
心理学的大量实验证明：在轻松快乐的学习环境中学习，学生的学习成绩普遍提高，在紧张、压抑、悲伤的环境中学习，学生的学习成绩普遍下降。教师在课堂上对学生关心、喜爱的感情流露、微笑等，会增强课堂教学的感染力，而且能够引起学生相应的情感回报。现代教师角色不仅是知识的传授者，更是学生美好心灵的传授者。教师要富有朝气与感染力，课上不仅要传授学生英语知识，课下更多的是对学生的心理辅导，要经常鼓励学生，细心观察学生的每一丝进步，表扬与激励共进，提高学生学习英语的自信，为学生树立学习英语的信心。课上课下的良好师生关系，和谐的氛围，能够提高学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率，提升教学效果。
2．运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
相对于传统的教学方法来讲，中职生思想比较活跃，更加喜欢多媒体教学课件，通过视频、音频、动画等丰富多彩的教学形式，能够引起学生的学习兴趣。在“看”中学、“玩”中学，更能够达到预期教学效果。
3．加强交际。
交际是人的本质外化，人的真正联系是通过交际实现的。英语教学的实质是信息相互传递与接收的过程。英语是一门开放性的学科，它是为了适应社会需要而产生的，并且随着社会的发展而发展。语言来源于生活，在英语学习中引入生活习惯，提高学生的学习兴趣。在英语听说课上，教师可以给学生讲解一些国外的生活习惯，在“衣、食、住、行”这些基本生活习惯以及社交礼仪中激发学生学习英语的兴趣。比如，西餐餐桌礼仪、菜单等一系列的生活常识用语，感染学生学习。
4．建立二课堂，提高英语的使用率。
英语本身就是一种交流的工具。即使英语词汇量丰富、语法掌握牢固，不加以口语锻炼，只会学到哑巴英语。学校可以通过设立课后二课堂，教师锻炼学生英语口语，培养学生将英语交流培养成一种爱好。二课堂可以通过英语趣味游戏，电影精典情节表演、英文歌曲比赛、英文舞台剧等活动，渲染英语学习氛围，提高学生欲望。
5．英语教师坚持用外语上课与适当利用汉语相结合的教学方法。
课上教师应该尽量为学生创设浓厚的英语氛围，课上进行大量的英语听说读写的训练，使学生能够有学习英语的语境。中职英语教师可以运用简单的，能为学生所理解和接受的英语与学生交流，组织课堂教学。学生听懂并能与教师呼应，不仅可以激励英语基础好的学生学习英语的兴趣，更可以激励英语基础差的学生赶上队伍，提高学习兴趣。
目前，中职生的英语教学面临着新的挑战，如何更高效地提高中职学生学习英语的兴趣还需要不断的探索与研究，并创新出更多的教学方法，不断适应现今中职生学习状况。如何建立一种适应当代中职生英语教学的教学方法，提高学生英语综合应用能力和对外交流水平，还需英语教师在教学中付出更多努力，在日后的英语教学中更加注重理论研究，培养出中职英语人才。
参考文献
[1] 吴进业，花清亮《中国当代外语教学法》，2001 年1月。
[2]陈舒，文化与外语教学的关系[J]，国外外语教学，1997，（2）。
[3]任恩刚、张卫苹，如何上好英语课[M]，呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009。
[4]谢庆钢，浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[J]，英语教学，2003，（1）。