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【摘 要】 本文通过对韩山师范学院卓越化学教师职前培养及就业核心竞争力现状的分析，针对其就业核心竞争力中存在的优势和劣势，从学校和学生自身因素提出相应的提升化学师范毕业生就业核心竞争力的策略。
【关键词】 高等师范院校；卓越化学教师职前培养；就业核心竞争力；提升对策
【中图分类号】 G64.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、引言
在当前时代，高等院校化学师范毕业生就业工作面临着前所未有严峻的形势和挑战。我国目前有高等师范院校上百所，每年有几十万化学师范毕业生涌入市场求职，再加上来自非师范院校毕业生的竞争，就业压力剧增已成为不争事实。而每个大学生都必须面对从大学校园到步入社会这一巨大的人生转变。但是，近些年来，我国高校不断扩招，日益增加的大学毕业生涌向社会寻找工作，大学生就业压力不断增加，严峻的就业形势已经引起社会各界的高度关注。而大学生是否具有就业核心竞争力，能否适应社会的需求是能否找到工作的关键要素。高师院校由于办学方向的局限性，所培养的化学师范毕业生基本都是面对基础教育工作岗位，而化学师范专业毕业生的数量每一年都在增加，教师的增长速度远远超过社会对教师的需求量，毫无疑问，化学师范生的就业压力尤为突出。本科阶段的师范生培养属于职前培养阶段，这个时期决定教师对知识的理解，决定教师的视野和可挖掘的潜力[1]。因此，在新时代下，在突出化学教育特色的基础上，提高化学师范毕业生就业核心竞争力，是每个高师院校必须研究的重要课题。
二、就业核心竞争力涵义
“千招会，不如一招熟”，什么都只会一点点不能突出自己的核心竞争力，相关资料表述，大学生就业核心竞争力是以其综合素质为基础的集中体现，是实力、智力、精力、体力的大较量，是科学素质、人文精神和实践能力的有机结合。也有资料提到，所谓大学生的就业核心竞争力，是以理论积累和其他知识的储备来增强自己在人才市场的不可替代性，在以后的职业生涯道路上能够更加有效地向市场提供自己特有的智力和服务，从而由材料变成人才，在职场道路上走得更远。
三、韩师卓越化学教师就业竞争力现状
1、优势
（1）具有较全面的基本素质。
韩师化学院培养卓越化学教师，较注重系统的知识传授和学生身心的全面发展，学生能养成良好的道德修养和健康的思想情操，形成正确的价值观念和坚定的政治方向。除了接受专业课程的学习和训练外，他们还系统地学习了教育学、心理学等相关课程，在实际工作中能够科学合理地利用所学知识，能较快融入工作环境中。
（2）有较强的组织能力和适应能力。
韩师卓越化学教师在校期间都会进行教师综合技能训练，这使得他们的人际交往能力、语言文字表达能力等较强，有其自身优势，因此能够更好地适应社会上复杂多变的环境，更快地融入到社会当中。
（3）实践能力相对较强。
韩师卓越化学教师除了在校内掌握好专业知识理论，他们也经常到校外进行各种实践活动—观摩、讲课、参加各种校外化学比赛等等。因此，许多学生毕业后踏入社会，面对用人单位一些实操方面的要求，能够从容应对，不会显得无所适从。
2.劣势
（1）就业核心竞争力不突出。
就业不仅是毕业生综合素质的展示，更是核心竞争力的较量。很多卓越化学师范生缺乏“人无我有、人有我优”的意识。因此，在与人竞争职位时，竞争优势不明显。
（3）自我定位不准确。
目前韩师化学院校培养的卓越化学师范生大多数还是面向中小学教育，而某些地区较好的学校对教师的水平要求越来越高，很多学生自我定位不准确，盲目追随大城市高报酬条件好的学校，而不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市或偏远地区从事化学教育工作，过于考虑择业的地域、职位和单位的经济效益，形成一种“高不成低不就”的现象，最后导致无法顺利就业。
四、提升化学师范专业毕业生就业核心竞争力的对策
1.对于学校
（1）以市场需求为导向，将就业指导体系规范化，引导学生拓宽就业渠道。
笔者认为就业指导课程应从大一开始，区分不同年级、不同层次的学生，针对性地开设，把化学师范专业学生的职业发展观、职业道德、求职技巧、职业准备的教育与培训等内容贯穿于学生四年学习的全过程，让卓越学生对自身有准确的定位，拓宽就业渠道，最终能够顺利就业。
（2）以社会需求为目标，将课程设置合理化。
韩师化学院在培养卓越化学教师时，能够以社会需求为目标，并对课程进行了相应的调整，即必修课程与非卓师学生一样，选修课程则更多偏向于教师工作，使学生在校期间所学课程能够迎合社会和经济发展对化学教师的需求。因此，各高师院校在化学教师培养中也应针对社会对教师要求的不断提高，应及时取消不适应社会需求的课程，不断充实新课程，更新课程体系，培养出更卓越的化学教师。
（3）注重培养师范专业学生的实践能力。
韩师化学院在培养卓越化学教师时，为学生安排了的教学见习、观摩、讲课等活动，并加大了实践教学在课程体系中的比重。因此，各高师院校在培养卓越化学教师时，也应加强学生的实践活动能力，并与相关中小学联系，建立一批校外实习、实训基地，让学生将所学的理论知识与实践有效结合，使其真正成为社会实用型人才。
（4）注重师范生综合技能的训练，突出学生的就业核心竞争力。
韩师卓越化学师范生在校期间，各项技能能够运用自如，例如：试讲、说课、演讲、朗诵、三笔一话、课件制作等。因此，各高师院校在培养卓越化学教师时，可适当举行一些教师综合技能的训练或比赛，引起学生的足够重视，使他们自身能力得到全面的发展和提高，突出其就业核心竞争力。
2.学生自身因素
（1）加强化学师范专业的学习，稳扎稳打，勒实理论基础。
化学教师用人单位在招聘化学教师时看重的是既具有扎实理论功底又具有专业素质和实际工作能力的学生，因此，师范生在校期间，应认真学好每一门课程，掌握扎实的专业理论知識，为以后就业做好准备。以卓越化学师范专业为例，这些学生毕业后大部分会选择化学教师的工作，因此，首先要学好教学法、心理学和教育学等基础学科，其次要学好各门与化学相关的专业课，等等，这样以后走上教师岗位才能更好地指导实践工作。
（2）主动参加实践活动，提高综合素质能力。
卓越化学师范生在校期间除了掌握扎实的专业理论知识外，更要积极参加实践活动，如在大学一年级时，课时相对较少，这时可多参加一些志愿服务、勤工俭学之类的活动，从而培养自己的人际交往和语言表达能力等，通过社会实践活动，全面提高自身的综合素质。大学二年级时，所学专业知识的相对深入，这时学生可参加一些与所学专业相关的活动，如试讲、说课、义教等活动，不断提升自我，修正职业生涯规划，为将来的就业打下坚实的基础。
（3）调整好就业心态和就业期望。
卓越化学师范生应正确认识我国当前社会的经济发展和就业形势，树立先就业再择业，到需要的地方去奉献的观念。另外，部分学生家庭经济允许的话，可选择到条件相对艰苦的中小城市或偏远地区从事化学教育工作，为祖国的化学教育事业奉献一份力量。
五、结语
总而言之，在目前严峻的就业形势下，化学师范毕业生乃至师范生都应该认清自身专业就业核心竞争力的现状，并采取相应的措施去提升自身的就业核心竞争力，顺利走上工作岗位，为社会、为祖国尽自身一份微薄的力量。
参考文献：
[1]赵中利，高校核心竞争力的提升[J].中国高教研究，2008，（10）.
[2]陈忠平，杜品，提升大学生就业核心竞争力的几点思考[J].中国成人教育，2012，（5）
[3]徐国强，论学校核心竞争力的培养[J].长春师范学院学报，2004，（9）
【关键词】 高等师范院校；卓越化学教师职前培养；就业核心竞争力；提升对策
【中图分类号】 G64.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、引言
在当前时代，高等院校化学师范毕业生就业工作面临着前所未有严峻的形势和挑战。我国目前有高等师范院校上百所，每年有几十万化学师范毕业生涌入市场求职，再加上来自非师范院校毕业生的竞争，就业压力剧增已成为不争事实。而每个大学生都必须面对从大学校园到步入社会这一巨大的人生转变。但是，近些年来，我国高校不断扩招，日益增加的大学毕业生涌向社会寻找工作，大学生就业压力不断增加，严峻的就业形势已经引起社会各界的高度关注。而大学生是否具有就业核心竞争力，能否适应社会的需求是能否找到工作的关键要素。高师院校由于办学方向的局限性，所培养的化学师范毕业生基本都是面对基础教育工作岗位，而化学师范专业毕业生的数量每一年都在增加，教师的增长速度远远超过社会对教师的需求量，毫无疑问，化学师范生的就业压力尤为突出。本科阶段的师范生培养属于职前培养阶段，这个时期决定教师对知识的理解，决定教师的视野和可挖掘的潜力[1]。因此，在新时代下，在突出化学教育特色的基础上，提高化学师范毕业生就业核心竞争力，是每个高师院校必须研究的重要课题。
二、就业核心竞争力涵义
“千招会，不如一招熟”，什么都只会一点点不能突出自己的核心竞争力，相关资料表述，大学生就业核心竞争力是以其综合素质为基础的集中体现，是实力、智力、精力、体力的大较量，是科学素质、人文精神和实践能力的有机结合。也有资料提到，所谓大学生的就业核心竞争力，是以理论积累和其他知识的储备来增强自己在人才市场的不可替代性，在以后的职业生涯道路上能够更加有效地向市场提供自己特有的智力和服务，从而由材料变成人才，在职场道路上走得更远。
三、韩师卓越化学教师就业竞争力现状
1、优势
（1）具有较全面的基本素质。
韩师化学院培养卓越化学教师，较注重系统的知识传授和学生身心的全面发展，学生能养成良好的道德修养和健康的思想情操，形成正确的价值观念和坚定的政治方向。除了接受专业课程的学习和训练外，他们还系统地学习了教育学、心理学等相关课程，在实际工作中能够科学合理地利用所学知识，能较快融入工作环境中。
（2）有较强的组织能力和适应能力。
韩师卓越化学教师在校期间都会进行教师综合技能训练，这使得他们的人际交往能力、语言文字表达能力等较强，有其自身优势，因此能够更好地适应社会上复杂多变的环境，更快地融入到社会当中。
（3）实践能力相对较强。
韩师卓越化学教师除了在校内掌握好专业知识理论，他们也经常到校外进行各种实践活动—观摩、讲课、参加各种校外化学比赛等等。因此，许多学生毕业后踏入社会，面对用人单位一些实操方面的要求，能够从容应对，不会显得无所适从。
2.劣势
（1）就业核心竞争力不突出。
就业不仅是毕业生综合素质的展示，更是核心竞争力的较量。很多卓越化学师范生缺乏“人无我有、人有我优”的意识。因此，在与人竞争职位时，竞争优势不明显。
（3）自我定位不准确。
目前韩师化学院校培养的卓越化学师范生大多数还是面向中小学教育，而某些地区较好的学校对教师的水平要求越来越高，很多学生自我定位不准确，盲目追随大城市高报酬条件好的学校，而不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市或偏远地区从事化学教育工作，过于考虑择业的地域、职位和单位的经济效益，形成一种“高不成低不就”的现象，最后导致无法顺利就业。
四、提升化学师范专业毕业生就业核心竞争力的对策
1.对于学校
（1）以市场需求为导向，将就业指导体系规范化，引导学生拓宽就业渠道。
笔者认为就业指导课程应从大一开始，区分不同年级、不同层次的学生，针对性地开设，把化学师范专业学生的职业发展观、职业道德、求职技巧、职业准备的教育与培训等内容贯穿于学生四年学习的全过程，让卓越学生对自身有准确的定位，拓宽就业渠道，最终能够顺利就业。
（2）以社会需求为目标，将课程设置合理化。
韩师化学院在培养卓越化学教师时，能够以社会需求为目标，并对课程进行了相应的调整，即必修课程与非卓师学生一样，选修课程则更多偏向于教师工作，使学生在校期间所学课程能够迎合社会和经济发展对化学教师的需求。因此，各高师院校在化学教师培养中也应针对社会对教师要求的不断提高，应及时取消不适应社会需求的课程，不断充实新课程，更新课程体系，培养出更卓越的化学教师。
（3）注重培养师范专业学生的实践能力。
韩师化学院在培养卓越化学教师时，为学生安排了的教学见习、观摩、讲课等活动，并加大了实践教学在课程体系中的比重。因此，各高师院校在培养卓越化学教师时，也应加强学生的实践活动能力，并与相关中小学联系，建立一批校外实习、实训基地，让学生将所学的理论知识与实践有效结合，使其真正成为社会实用型人才。
（4）注重师范生综合技能的训练，突出学生的就业核心竞争力。
韩师卓越化学师范生在校期间，各项技能能够运用自如，例如：试讲、说课、演讲、朗诵、三笔一话、课件制作等。因此，各高师院校在培养卓越化学教师时，可适当举行一些教师综合技能的训练或比赛，引起学生的足够重视，使他们自身能力得到全面的发展和提高，突出其就业核心竞争力。
2.学生自身因素
（1）加强化学师范专业的学习，稳扎稳打，勒实理论基础。
化学教师用人单位在招聘化学教师时看重的是既具有扎实理论功底又具有专业素质和实际工作能力的学生，因此，师范生在校期间，应认真学好每一门课程，掌握扎实的专业理论知識，为以后就业做好准备。以卓越化学师范专业为例，这些学生毕业后大部分会选择化学教师的工作，因此，首先要学好教学法、心理学和教育学等基础学科，其次要学好各门与化学相关的专业课，等等，这样以后走上教师岗位才能更好地指导实践工作。
（2）主动参加实践活动，提高综合素质能力。
卓越化学师范生在校期间除了掌握扎实的专业理论知识外，更要积极参加实践活动，如在大学一年级时，课时相对较少，这时可多参加一些志愿服务、勤工俭学之类的活动，从而培养自己的人际交往和语言表达能力等，通过社会实践活动，全面提高自身的综合素质。大学二年级时，所学专业知识的相对深入，这时学生可参加一些与所学专业相关的活动，如试讲、说课、义教等活动，不断提升自我，修正职业生涯规划，为将来的就业打下坚实的基础。
（3）调整好就业心态和就业期望。
卓越化学师范生应正确认识我国当前社会的经济发展和就业形势，树立先就业再择业，到需要的地方去奉献的观念。另外，部分学生家庭经济允许的话，可选择到条件相对艰苦的中小城市或偏远地区从事化学教育工作，为祖国的化学教育事业奉献一份力量。
五、结语
总而言之，在目前严峻的就业形势下，化学师范毕业生乃至师范生都应该认清自身专业就业核心竞争力的现状，并采取相应的措施去提升自身的就业核心竞争力，顺利走上工作岗位，为社会、为祖国尽自身一份微薄的力量。
参考文献：
[1]赵中利，高校核心竞争力的提升[J].中国高教研究，2008，（10）.
[2]陈忠平，杜品，提升大学生就业核心竞争力的几点思考[J].中国成人教育，2012，（5）
[3]徐国强，论学校核心竞争力的培养[J].长春师范学院学报，2004，（9）