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摘要：小学数学教师需要明确教育改革要求，根据教育部门下达的指令制定科学合理的教学计划，以此提升教育教学效益。教师应当把教育面向未来，全面培育学生小学数学学科核心素养，开发小学数学学科的育人功能，以此促进学生综合发展。把教育游戏运用在小学数学课堂上，可以激发学生的学习潜能，使学生感受到数学的无限魅力，从而促使学生自主探究数学知识。本篇文章以小学数学为切入点，对教育游戏的应用价值及实践策略进行了浅析。
关键词：小学数学;教育游戏;价值和实践策略
经实践教学研究表明，教育游戏在小学数学课堂教学中的应用价值重大，对提高学生的数学水平具有帮助作用。在当前的教育新形势下，我们小学数学教师必须要重视学生核心素养的培养，把“寓教于乐”教学理念贯彻在教学之中，使学在“玩”中“学”，以此激发学生的学习热情。教育游戏的应用给课堂教学注入了新鲜的活力，小学数学教师可以根据教学内容创设合适的教育游戏，以此给课堂教学创造更多可能性，从而提升数学教学的价值。
一、小学数学课堂教育游戏的价值
教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现。在小学数学课堂上应用教育游戏，可以把严肃的数学课堂变得活跃而生动，学生在这样的学习环境下，学习兴趣和学习动机自然会被激发出来。另外，通过教育游戏的应用，可以提高学生的情感体验，并增加课堂互动，使全体学生都活跃起来，从而可以实现对学生思维能力的培养。从小学生的心理发展特点分析，教育游戏能够顺应其心理发展需要，可以使其放松心情地学习数学知识，并且教育游戏往往需要学生合作完成，这有助于学生团结友爱精神的培养，从而促进学生身心健康发展。
二、小学数学课堂教育游戏的实践策略
（一）结合学生实际创设合适的教育游戏
小学生的感性思维较强，更喜欢操作简便、直观有趣的游戏，因而小学数学教师在设计教育游戏时，应当考虑到学生的兴趣爱好、认知水平、学习规律、性格特征等元素，对班级的全体学生进行综合分析，在了解学生的基础上，为其创设合适的教育游戏，确保游戏能够吸引学生的注意力，同时还要具有一定的生活气息，能够让学生产生熟悉感和亲切感，并使其在做游戏的过程中有所收获。如，教师可以从学生在课余时间喜欢做的游戏入手，将其中更加适合在课堂上开展的游戏选出来，然后参照具体的授课内容，判断相关游戏的可行性，通过适当改编使其更加符合教学需求，进而在课上实施，以期不断增强教学活动的趣味性和有效性。
（二）在新课教学中应用教育游戏，吸引学生注意力
数学知识的关联性极强，所有的知识点或多或少都具有联系，掌握新课知识内容是顺利学习后续数学知识的前提条件，小学数学教师需要帮助学生掌握新课中的核心内容，以此为学生奠定坚实的基础。把教育游戏运用在新课教学中，可以迅速抓住学生眼球，以此吸引学生的注意力，使他们对学习内容产生浓厚兴趣。比如，以《位置与方向（一）》为例，本课内容需要学生认识“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”方向，根据方向来辨别物体所在的位置。教师可以设计一个“指方向”的游戏，给学生设置一个参考物，然后随机说出某个方向，让学生立即指出该方向的相反方向，比如教师说“东北”，学生则需要指向西南方向。这样可以锻炼学生的反应力，把学生的注意力集中起来，使学生在课堂上保持较好的状态，从而加强学生对新课知识的理解。
（三）运用教育游戏巩固学生学习成果
小学数学教师应当引导学生复习巩固所学知识，以此为学生奠定坚实的基础，从而推动数学课堂教學活动的实施，促进学生学习质量不断提升。以《分数除法》相关内容为例，教师可以参考学生的错题集，把学生总是出错的数学练习题整合起来，多设置一些容易出错的题型，然后运用信息技术提前设计一个电子游戏环节，将这些练习题作为通关障碍，同时根据题目难度为每个关卡设计积分，以此引导学生们进行计算、练习，进而在游戏中巩固他们的学习成果。另外，教师可以应当给予此次表现优秀的学生一定奖励，以此激发学生的学习动机。同时需要对表现不太好的学生给予足够的鼓励，让学生再接再厉，促使此部分学生向表现优秀的学生请教数学问题，从而使学生学会互帮互助，让学生团结友爱起来，这有助于提升班级凝聚力，实现对学生情感态度价值观的培养。
三、结束语
简言之，小学数学教师应当明确教育游戏在实践教学中的应用价值，根据教学内容给学生创设合理的教育游戏，以此激发学生的学习兴趣，促使学生自主探究数学知识，从而不断提高学生的学习水平，促进学生各方面能力不断提升。
参考文献：
[1]吕双萍.教育游戏在小学数学教学中的应用方法探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（12）.
[2]班祥花，黄有志.论小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].中华少年，2019（03）.
[3]闫波.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].学周刊，2018（35）：67-68.
关键词：小学数学;教育游戏;价值和实践策略
经实践教学研究表明，教育游戏在小学数学课堂教学中的应用价值重大，对提高学生的数学水平具有帮助作用。在当前的教育新形势下，我们小学数学教师必须要重视学生核心素养的培养，把“寓教于乐”教学理念贯彻在教学之中，使学在“玩”中“学”，以此激发学生的学习热情。教育游戏的应用给课堂教学注入了新鲜的活力，小学数学教师可以根据教学内容创设合适的教育游戏，以此给课堂教学创造更多可能性，从而提升数学教学的价值。
一、小学数学课堂教育游戏的价值
教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现。在小学数学课堂上应用教育游戏，可以把严肃的数学课堂变得活跃而生动，学生在这样的学习环境下，学习兴趣和学习动机自然会被激发出来。另外，通过教育游戏的应用，可以提高学生的情感体验，并增加课堂互动，使全体学生都活跃起来，从而可以实现对学生思维能力的培养。从小学生的心理发展特点分析，教育游戏能够顺应其心理发展需要，可以使其放松心情地学习数学知识，并且教育游戏往往需要学生合作完成，这有助于学生团结友爱精神的培养，从而促进学生身心健康发展。
二、小学数学课堂教育游戏的实践策略
（一）结合学生实际创设合适的教育游戏
小学生的感性思维较强，更喜欢操作简便、直观有趣的游戏，因而小学数学教师在设计教育游戏时，应当考虑到学生的兴趣爱好、认知水平、学习规律、性格特征等元素，对班级的全体学生进行综合分析，在了解学生的基础上，为其创设合适的教育游戏，确保游戏能够吸引学生的注意力，同时还要具有一定的生活气息，能够让学生产生熟悉感和亲切感，并使其在做游戏的过程中有所收获。如，教师可以从学生在课余时间喜欢做的游戏入手，将其中更加适合在课堂上开展的游戏选出来，然后参照具体的授课内容，判断相关游戏的可行性，通过适当改编使其更加符合教学需求，进而在课上实施，以期不断增强教学活动的趣味性和有效性。
（二）在新课教学中应用教育游戏，吸引学生注意力
数学知识的关联性极强，所有的知识点或多或少都具有联系，掌握新课知识内容是顺利学习后续数学知识的前提条件，小学数学教师需要帮助学生掌握新课中的核心内容，以此为学生奠定坚实的基础。把教育游戏运用在新课教学中，可以迅速抓住学生眼球，以此吸引学生的注意力，使他们对学习内容产生浓厚兴趣。比如，以《位置与方向（一）》为例，本课内容需要学生认识“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”方向，根据方向来辨别物体所在的位置。教师可以设计一个“指方向”的游戏，给学生设置一个参考物，然后随机说出某个方向，让学生立即指出该方向的相反方向，比如教师说“东北”，学生则需要指向西南方向。这样可以锻炼学生的反应力，把学生的注意力集中起来，使学生在课堂上保持较好的状态，从而加强学生对新课知识的理解。
（三）运用教育游戏巩固学生学习成果
小学数学教师应当引导学生复习巩固所学知识，以此为学生奠定坚实的基础，从而推动数学课堂教學活动的实施，促进学生学习质量不断提升。以《分数除法》相关内容为例，教师可以参考学生的错题集，把学生总是出错的数学练习题整合起来，多设置一些容易出错的题型，然后运用信息技术提前设计一个电子游戏环节，将这些练习题作为通关障碍，同时根据题目难度为每个关卡设计积分，以此引导学生们进行计算、练习，进而在游戏中巩固他们的学习成果。另外，教师可以应当给予此次表现优秀的学生一定奖励，以此激发学生的学习动机。同时需要对表现不太好的学生给予足够的鼓励，让学生再接再厉，促使此部分学生向表现优秀的学生请教数学问题，从而使学生学会互帮互助，让学生团结友爱起来，这有助于提升班级凝聚力，实现对学生情感态度价值观的培养。
三、结束语
简言之，小学数学教师应当明确教育游戏在实践教学中的应用价值，根据教学内容给学生创设合理的教育游戏，以此激发学生的学习兴趣，促使学生自主探究数学知识，从而不断提高学生的学习水平，促进学生各方面能力不断提升。
参考文献：
[1]吕双萍.教育游戏在小学数学教学中的应用方法探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（12）.
[2]班祥花，黄有志.论小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].中华少年，2019（03）.
[3]闫波.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].学周刊，2018（35）：67-68.