论角色的性格化

来源 :师道·教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:BluePrince
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一个成熟的演员,在戏剧创作过程中,在用自然的状态去刻画角色的同时,还需要着力突出戏剧人物性格,追求角色性格化和再体现。在接到《画皮》剧本的最初,我被许玲这个极富个性的女强人形象吸引住了。许玲的第一次出场我就加强了她性格化色彩的浓度,许玲是个服装公司的部门总管,工作中的强势和优越感使她在面对丈夫王生时总是理直气壮,嗓门很大,喜欢用命令的口吻吩咐丈夫。我有意加重了人物的语调和态度,台词节奏是紧接慢说,语言的力度和点送清晰明快。充分显示出许玲毫不示弱的个性。这段话后有一两秒的停顿,两人都不作声。这个时候我给许玲设计了正在化妆的细节,她的注意力在自己的脸上,根本没有理会关注丈夫的感受。随后她又若无其事的开始安排自己出差后丈夫该在家做的事情,俨然一副领导布置工作的架势。我在表演这些细节的时候故意把台词和动作都有所放大和夸张,目的是强化人物性格特征,使人物关系非常鲜明。
  表演的核心本质在于把人物的基本特征至少是主要的特征表现得越占主导地位越好,越明显越好。这就需要从多种多样复杂的人物关系中去寻找,说白了就是看谁“能准确的表现出人物对事物和对人物关系的准确把握。”“性格化”必然是精心设置的,不是随意的;是人物的,不是强加给角色和观众的。雕刻之中要不留半点斧凿痕迹,像卓别林“我本无心说笑话,谁知笑话逼人来”那样自然的境界。从许玲这个人物一出场,我便把她设计成一个大大咧咧、外向开朗的性格特点,虽然披着高级白领的外衣,但却事事表现出一个粗线条、强势的女性形象。这是她和丈夫王生之间一种特有的夫妻关系,为此这种看似平静、简单的人物关系背后却在起了令人难以想象的变化与后果。
  七年之痒的丈夫有了外遇,作为妻子的许玲浑然不知,因为此时她的内心也有了巨大的变化,她和自己的私人健身教练老马由于相处的日子多而悄悄发生了感情。但是许玲面对丈夫依然是快乐无比、精神百倍,在她的脸上丝毫察觉不出半点不安与惊慌,这就是许玲的性格特点。这是极具双重人格的性格特点,善恶于一身,好与坏都到了极致。我一直认为这样的人物形象很不好把握,我从心底里不希望把她塑造成一个坏女人的形象。随着尖锐的戏剧冲突和激烈的情节变化,又为许玲的性格特点的表现解开了层层面纱。在和老情人老马悄悄外出约会期间,好友苏珊借住在自己家中,不巧意外发现了丈夫王生与大学生右右偷情。王生面对好友苏珊没有更多的解释,以至右右误认为苏珊就是王生的妻子。面对悄悄离去的苏珊,右右还说王生的老婆人很好,很大方,还指责王生为何背叛自己的老婆。王生面对单纯的右右实在是解释不清,哭笑不得。
  而此时被繁重的心事压得几乎喘不过气来的许玲终于按捺不住了,约来了好友苏珊准备向她袒露内心的不安。许玲大方地承认了自己和老马的外遇,她认为自己追求幸福并没有什么错,她向苏珊坦诚自己对老马是真心的,这个时候的许玲表现的非常真诚,她对自己的另一段感情生活充满了渴望与向往。但同时她也向苏珊表达了她的痛苦,因为她认为王生并没有什么不好,而且还是很爱自己的。正当她不知道怎样面对王生的时候,右右出现了,许玲浑然不知这个被苏珊称作干妹妹的人來家里干吗。但性格开朗大方的许玲丝毫没有多想,便和这个不速之客成了朋友,二人开心地大谈“流氓兔”的造型设计。这种戏剧性的巧合和特定的人物性格造成了特定的喜剧效果,观众看到这个地方的时候已经有点忍不住想笑了。
  成功的细节处理总是能给观众留下长久的记忆。正当苏珊怕事情败露而要强行拉走右右时,右右不顾一切地道出心中疑惑,她情急之下大声喊出“你们俩到底谁是老王的老婆?”此话一出,场上的戏剧节奏完全改变了,许玲似乎感觉到了这个小姑娘的到来意味着什么。而右右说出的话也不得不使她反复思索,她似乎预感到了什么。这个时候许玲的性格特点和过去那种常态完全不一样了,她像变了个人一样,她谨慎、冷静而且毫不慌乱的咄咄逼人。我把她的这段话设计成法官审犯人的口吻,用一种喜剧效果来加强戏剧矛盾.她把苏珊和右右堵在家门口,逼她俩必须说出真相,否则不许她俩离开。就在这个关键的时刻,丈夫王生下班回家了。他看到眼前的这一幕惊呆了,三个女人如雕像一般对峙的场景,使他脑子里闪现出无数个想法,最后,他不得不证实般的问出了一句话“你们是约好的?”许玲已经完全控制不住自己了,她彻底要爆发了,她想极力控制住自己尽量让王生解释,她希望自己能够听清丈夫的解释,但同时,她又在合理着自己怀疑丈夫和苏珊之间有暧昧的这种假象。尽管许玲的个性在别人眼里是简单而外向,而且一点就着,但在细节的处理上,我却让许玲一反常态。她没有撒泼,没有谩骂,面对王生和苏珊很理性的帮他们二位分析他俩是如何搞在一起的,这一节我用戏曲式的鼓点节奏来控制人物的语言节奏,快慢停顿都恰到好处,像一个老公安在分析错综复杂的案情,有板有眼引人入胜。
  右右离开王生家前的一段化把整场戏推向了一个最终的高潮,把戏剧矛盾与人物关系带到了另一个极致,王生问右右“怀孕了?”,右右回答说“孩子不一定是你的”。这时,全场是一个静场,每个人只有不同的表情而没有语言。突然,许玲的一声撕心裂肺的惨叫打破了场上的安静,此刻的许玲已经完全疯狂,全然不顾一个白领女企业家的形象,与右右、王生、苏珊四人扭打成一团。这一段打戏设计得非常有层次,非常好看,观众看了也觉得非常痛快而忍不住捧腹大笑。最后以右右的叫喊结束了打斗,许玲彻底被瓦解,她已经精疲力竭了。 这场戏是全剧的一个高潮,要求演员在体验之处处理角色、控制角色、表现角色。
  纵观当下的一些戏剧作品,包括影视作品,创作者们都在追求一种松弛,自然的表演状态,这是对的,是符合当下的戏剧审美的。但是这时有些创作者,往往就会忽视了角色的性格化.要想创作出一个能给观众留下深刻印象成功的角色,是要在松弛自然地表演状态下,着力刻画人物性格。这样才能使你塑造得人物活在观众心里。
  责任编辑 邱 丽
其他文献
作文教学中,讲评是作文教学中不可缺少的重要一环,要真正提高学生的写作水平,就要重视写作后的讲评。  一、作文讲评的重要性  作文讲评要对本次习作进行分析和评价,这是作文教学过程中重要的一环。既是对本次习作情况的总结,又对下次习作训练的指导具有承前启后的作用,是连接本次与下次作文之间的橋梁。要提高学生的写作能力和水平,就不能忽视讲评,还要多讲评,尽可能地增加讲评次数。只有多讲评,学生才会尽可能多地接
所谓发散性思维是指一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。训练发散性思维能增强学生思维的广阔性,提高思考的深度。  一、上勾下联,立体思维,扩大选材范围  立体思维是发散性思维的表现形式之一,是指人们在思考问题时,要跳出点、线、面的限制,能从上下左右、四面八方去考虑问题。在作文指导中,我采用A·F·奥斯本的“头脑风暴”的方式,引导学生立体思维,实现发散性
培养学生的创新思维和创新能力不仅是新课程改革的基本要求,也是由应试教育转化为素质教育的重要体现。学生自主学习,能激发学习兴趣和学习主观能动性,从而培养创新思维和创新能力。  一、教学必须让学生自主学习  1. 从心理学角度来看,教学必须让学生自主学习。人认识事物的过程是感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象的过程,其中感觉、知觉、表象是记忆的基础,三者缺一不可。科学家通过实验证明:只听能记往60%,只
【摘要】广东沿海地区是改革开放的前沿地带,但现代化和城市化浪潮对许多传统习俗造成了严重冲击,其中就包括疍民传统婚俗。但笔者在对佛山三水河口水上新村和深圳南澳南渔社区两个疍民上岸后定居的社区进行走访后发现,在疍民传统婚俗简化和与陆上人趋同的大趋势下,南渔社区疍民婚俗的留存状况明显优于三水河口,其社区内部的凝聚力也更高。笔者认为,南渔社区的“疍家婚俗”作为广东省非遗项目得到了较好的保护,这提示我们成功
在现代教育管理理念指导下,建立有效、有序、规范化、科学化的管理体系,才能促使学校整体提高办学水平,朝着现代化学校的建设目标迈进。  一、建立有现代教育意识的学校管理团队  学校的管理层是一个学校的重要组成部分,它既要上传下达,又要身先士卒,带动全体教师更好地执行学校安排的各项任务。现代教育管理仅凭个人的力量显然已经不能适应新形势的要求,因此我校着力打造一支高效的有现代教育教学意识的学校管理团队。只
在要求的时间和空间范围内,准确地进行对口的衔接,把家庭教育与小学教育结合问题上存在的困难点、薄弱点,运用科学的家庭教育与小学教育有效结合的理论指导实际的儿童家庭教育与小学学校教育。这个对接点的准确性犹为重要。对接点找准了,对接就能成功;对接点错位了,家长、学生、不但是各走各的路,还互生怨气,互相干扰,对接失败。  一、从学校和家庭共同关注的问题出发,确定学校德育主线  对于小学生来说,行为习惯的养
计算机动漫与游戏制作专业是计算机及应用专业的拓展专业,也是21世纪最具发展潜力的朝阳产业。因此很多中职院校也都开设了这个专业,但是由于中职学校在这方面的经验不足,在教学的过程中面临着许多问题,我们正在黑暗的道路上摸索并在原有的道路上努力探索实践教学改革的方案,在实践教学模式上进行了一系列的改革和创新,通过实践教学模式的改革,开创一条计算机动漫与游戏人才教育与社会实践相结合的新模式,让学校的毕业生们
现象一:媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”,如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以理解的是,一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示,被称为是“现代技术的运用”。  现象二:试题实验,就是学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担,而且挫伤了学生动手实践的积极性,使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。  这些现象从一定程度上反映了高中物理实
传统的集中式、讲述式的教学方式对知识性科目有容量大、时间经济等好处,但是与美术科目教学的特点不相吻合,单一的教学模式严重影响了小学生美术教学实践的发展,严重降低了小学生美术能力的提升。小学美术教学普遍存在着“教师讲得多,学生练得少”的局面。美术课堂上更是缺少师生互动,缺乏相应的情感交流氛围,这些对小学生美术兴趣的培养极为不利。  一、美术教学中师生互动教学的重要性  1. 树立合作意识和团队精神,
所谓探究式课堂教学,是指教学过程是在老师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。  一、探究式教学的基本模式  1. 提出问题。教师引导学生提出供探究的问题。  2. 猜想与假设。教师引导学生根据已有的知识和经验对提出的问题可能出现的答案作出猜