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在2001年7月，教育部颁布的《语文课程标准》，在第三部分提到：“语文教师要高度重视语文课程资源的开发与利用，同时开展各类创造性地活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这一新的课程理念表明：积极开发和合理利用课程资源是实施语文课程的重要环节。因此，在当前的新课程改革中，如何开发和利用语文课程资源，是学校和语文教师必须研究的新课题。
一、语文课程资源开发与利用的意义
1、语文课程资源在教学工作中的意义
语文在学生的学习阶段，是所有学科的基础。只有在掌握语文知识之后，才能刚好的理解其他学科。而语文课程能够顺利开展，是离不开丰富的语文课程资源。琳琅满目的各种教科资源在教学工作中，或多或少都能起到做用。但要使得语文教学工作能够高效成功的开展，对语文课程资源的开发和利用是必不可少的。因此，加大力度对语文课程资源的开发与利用在教学工作中有着至关重要的作用。
2、语文课程资源在生活工作中的意义
在课堂之外生活之中，语文课程资源也随处可见，自然资源、社会资源、家庭资源等一系列的资源在生活动都可以留心加以收集。在艺术创作中，为了获得创作灵感，经常要去自然生活中去体验、去留心观察，这种行为称之为“采风”。当然，在语文学科中，存在于自然、社会、生活中的课程资源，是对文学底蕴的累计，只有对生活有了足够的积韵，才能在生活中发现美好的镜头。因此，通过开发和利用生活中的语文课程资源，对语文科目在开展课外活动也有着密不可分的联系。
二、传统语文课程资源的在教学工作中的不足之处
新课程改革之所以能够被国家教育部提出，是因为原有的课程已经无法满足在新时代背景下社会对教育的要求。同时，原有的课程资源也无法适应在新新课改背景下的语文教学工作，在教学资源不能促进教学工作开展的时候，新的教学资源就急需被开发起来。本文通过研究发现，传统语文课程资源在课程改革区的教学工作中存在以下不足：
1、课程资源局限于教材
在语文教学工作中，大多数教师以课堂上的教材为教学大纲，不管如何进行教学活动，陷入教与学都离不开课本的误区。在新课改的要求中明确要求：语文教学要让学生在学习生活都能良好的开展和进行。随着时代的发展，各种文化传媒及其其他文化载体已经遍布生活的各个角落，潜在的课程资源也随处可见。因此，将课程资源局限于教材是无法满足新课改要求的。
2、基层教师开发课程资源存在一定的困难
越来越多的教师意识到信息技术对于当前语文教育的重要意义。随着多媒体硬件配套设施、教学软件等科技产物走进课堂，许多过去难以向学生表述的知识能够巧妙而直观的呈现给学生，可以让学生通过画面自己感受以前不曾有过的体验。为了使信息资源能够更符合教学需求，教师需要自己改进或制作课件，而在这一工作中又对教师的信息技术能力有着较高要求，使教师在过去“粉笔+黑板”的“经典”教学方式下，成长起来的当代教师突然遇到技术困境，大大降低了信息技术在现在教学实践中的普及度，进而成为当前课程资源开发工作的难题。
3、课程资源的不能有效利用
在教师和学校普遍反映当地学校缺乏有效的语文教育课程资源等一系列问题的同时，却有好大一批的教学设备陈列在学校实验室中处于闲置状态。其主要表现为：部分教学硬件设备的操作过于复杂繁琐，教师对对其望而却步，学生更是无法使用;部分设备资源运行和维护的成本过高，往往只在教师有公开课的时候羞涩露面，根本无法发挥其在实现课程的基本目标以及保证课程实施的作用。
三、语文课程资源的开发方法
（1）课堂上语文课程资源的利用方法
课堂是教育工作实施的一个地点，在课堂上，应该充分利用学校现有的仪器及其设备，精心准备每一节课上的课程资源。在语文课程资源中，影视资源和音频资源是很好的语文课程资源。在课堂中，应该在合适的时间，为学生播放在课堂上相关的影视资源及其音频资源，为学生在课堂中能够很好的理解做好充分的准备。例如在广西地区，语文课程中有一篇老舍先生的散文——《济南的冬天》。广西属于亚热带气候，而出生在在广西本土的学生，绝大多数没有去过北方，几乎没有人见过下雪，也不能想象北方的冬天时什么样的，自然而然，学生在理解这篇散文的时候，就比较困难了。因为无法体会到散文中的情景，所以就不能领悟到老舍先生散文中的思想感情。因此在语文课程资源的开发与利用上，不仅仅是依靠现有课本上的课程资源，同时也应该开发和利用具有适合当地课程开展的的课程资源，可以通过教师搜寻相关的视频文件或图片，也可以者自己制作多媒体课件，或者制作与之相配套的视频影音文件。可以通过具有中国风特色的水墨画加上中国古典乐器的配音，结合教师有感情的诵读，为学生营造一种氛围，让学生更好的了解老舍先生在文章中要表达的思想感情。
教室是进行教学工作活动的主要场地，教室中的语文课程资源同样也不能被忽视。如教室里的板报、粘贴画、布告栏等都是很常见，并且是很好的语文课程资源。教育工作者应该将课堂里面可以利用的课程资源进行最大化的挖掘，让整个教学工作都沉浸在优秀饱满的语文课程资源中。
（2）社会生活中的语文课程资源的利用方法
在社会生活中，语文课程资源也随处可见，大到广播传媒，小到街头广告，都属于语文课程资源的范畴。在这些课程资源中，教育工作者应该遵循语文课程资源利用原则，筛选适当的语文教学资源，并将其运用到语文教学工作中去。例如精美的广告词：“融入美的生活”。教育工作者应该很明确的认识到这句广告词有着一语双关的意思，即指的是融入到美好的生活中去，又指的是融入到有着美的牌电器的生活中去。这样一则广告词作为语文教学资源引入到教学工作中去，一定会对学生有很大的启发。同样的广告词还有很多，例如联想的广告词：假如生活失去联想，等一系列生动有趣的广告。本文这里仅仅举出广告词的例子，在社会生活中还有许多其他广播传媒的例子，这里就不再一一列出，广大教育工作者需要发掘生活中的语文课程资源并加以充分的利用。
（3）自然中的语文课程资源的利用方法
大自然在人类的发展史上，是一种很好的教材，人们从大自然中掌握了不少的自然规律。同时，大自然也是很好的语文课程资源。在不少文人墨客的笔下，自然中的一切都是有灵性的。在语文教学工作中，应该去亲近大自然、感受大自然，从大自然中获取灵感。通过引导学生在自然中感受自然的魅力，结合所学习的知识，领悟对自然风景描述中的情感。
语文课程资源的开发与利用在新课改背景下确实是每一个教育工作者都要考虑和重视的问题，语文教育工作者应该有开发语文课程资源的潜意识，将课堂课程资源、社会课程资源、自然课程资源这三者富有创造性的结合起来，对现有的语文课程资源加大利用效率，让语文课程资源的更新频率跟上时代发展的步伐。
参考文献：
[1]中国基础教育研究[J].中国基础教育研究院，2009，5（5）：66.
[2]国家课程标准专辑·语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003：1.
[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980年.
一、语文课程资源开发与利用的意义
1、语文课程资源在教学工作中的意义
语文在学生的学习阶段，是所有学科的基础。只有在掌握语文知识之后，才能刚好的理解其他学科。而语文课程能够顺利开展，是离不开丰富的语文课程资源。琳琅满目的各种教科资源在教学工作中，或多或少都能起到做用。但要使得语文教学工作能够高效成功的开展，对语文课程资源的开发和利用是必不可少的。因此，加大力度对语文课程资源的开发与利用在教学工作中有着至关重要的作用。
2、语文课程资源在生活工作中的意义
在课堂之外生活之中，语文课程资源也随处可见，自然资源、社会资源、家庭资源等一系列的资源在生活动都可以留心加以收集。在艺术创作中，为了获得创作灵感，经常要去自然生活中去体验、去留心观察，这种行为称之为“采风”。当然，在语文学科中，存在于自然、社会、生活中的课程资源，是对文学底蕴的累计，只有对生活有了足够的积韵，才能在生活中发现美好的镜头。因此，通过开发和利用生活中的语文课程资源，对语文科目在开展课外活动也有着密不可分的联系。
二、传统语文课程资源的在教学工作中的不足之处
新课程改革之所以能够被国家教育部提出，是因为原有的课程已经无法满足在新时代背景下社会对教育的要求。同时，原有的课程资源也无法适应在新新课改背景下的语文教学工作，在教学资源不能促进教学工作开展的时候，新的教学资源就急需被开发起来。本文通过研究发现，传统语文课程资源在课程改革区的教学工作中存在以下不足：
1、课程资源局限于教材
在语文教学工作中，大多数教师以课堂上的教材为教学大纲，不管如何进行教学活动，陷入教与学都离不开课本的误区。在新课改的要求中明确要求：语文教学要让学生在学习生活都能良好的开展和进行。随着时代的发展，各种文化传媒及其其他文化载体已经遍布生活的各个角落，潜在的课程资源也随处可见。因此，将课程资源局限于教材是无法满足新课改要求的。
2、基层教师开发课程资源存在一定的困难
越来越多的教师意识到信息技术对于当前语文教育的重要意义。随着多媒体硬件配套设施、教学软件等科技产物走进课堂，许多过去难以向学生表述的知识能够巧妙而直观的呈现给学生，可以让学生通过画面自己感受以前不曾有过的体验。为了使信息资源能够更符合教学需求，教师需要自己改进或制作课件，而在这一工作中又对教师的信息技术能力有着较高要求，使教师在过去“粉笔+黑板”的“经典”教学方式下，成长起来的当代教师突然遇到技术困境，大大降低了信息技术在现在教学实践中的普及度，进而成为当前课程资源开发工作的难题。
3、课程资源的不能有效利用
在教师和学校普遍反映当地学校缺乏有效的语文教育课程资源等一系列问题的同时，却有好大一批的教学设备陈列在学校实验室中处于闲置状态。其主要表现为：部分教学硬件设备的操作过于复杂繁琐，教师对对其望而却步，学生更是无法使用;部分设备资源运行和维护的成本过高，往往只在教师有公开课的时候羞涩露面，根本无法发挥其在实现课程的基本目标以及保证课程实施的作用。
三、语文课程资源的开发方法
（1）课堂上语文课程资源的利用方法
课堂是教育工作实施的一个地点，在课堂上，应该充分利用学校现有的仪器及其设备，精心准备每一节课上的课程资源。在语文课程资源中，影视资源和音频资源是很好的语文课程资源。在课堂中，应该在合适的时间，为学生播放在课堂上相关的影视资源及其音频资源，为学生在课堂中能够很好的理解做好充分的准备。例如在广西地区，语文课程中有一篇老舍先生的散文——《济南的冬天》。广西属于亚热带气候，而出生在在广西本土的学生，绝大多数没有去过北方，几乎没有人见过下雪，也不能想象北方的冬天时什么样的，自然而然，学生在理解这篇散文的时候，就比较困难了。因为无法体会到散文中的情景，所以就不能领悟到老舍先生散文中的思想感情。因此在语文课程资源的开发与利用上，不仅仅是依靠现有课本上的课程资源，同时也应该开发和利用具有适合当地课程开展的的课程资源，可以通过教师搜寻相关的视频文件或图片，也可以者自己制作多媒体课件，或者制作与之相配套的视频影音文件。可以通过具有中国风特色的水墨画加上中国古典乐器的配音，结合教师有感情的诵读，为学生营造一种氛围，让学生更好的了解老舍先生在文章中要表达的思想感情。
教室是进行教学工作活动的主要场地，教室中的语文课程资源同样也不能被忽视。如教室里的板报、粘贴画、布告栏等都是很常见，并且是很好的语文课程资源。教育工作者应该将课堂里面可以利用的课程资源进行最大化的挖掘，让整个教学工作都沉浸在优秀饱满的语文课程资源中。
（2）社会生活中的语文课程资源的利用方法
在社会生活中，语文课程资源也随处可见，大到广播传媒，小到街头广告，都属于语文课程资源的范畴。在这些课程资源中，教育工作者应该遵循语文课程资源利用原则，筛选适当的语文教学资源，并将其运用到语文教学工作中去。例如精美的广告词：“融入美的生活”。教育工作者应该很明确的认识到这句广告词有着一语双关的意思，即指的是融入到美好的生活中去，又指的是融入到有着美的牌电器的生活中去。这样一则广告词作为语文教学资源引入到教学工作中去，一定会对学生有很大的启发。同样的广告词还有很多，例如联想的广告词：假如生活失去联想，等一系列生动有趣的广告。本文这里仅仅举出广告词的例子，在社会生活中还有许多其他广播传媒的例子，这里就不再一一列出，广大教育工作者需要发掘生活中的语文课程资源并加以充分的利用。
（3）自然中的语文课程资源的利用方法
大自然在人类的发展史上，是一种很好的教材，人们从大自然中掌握了不少的自然规律。同时，大自然也是很好的语文课程资源。在不少文人墨客的笔下，自然中的一切都是有灵性的。在语文教学工作中，应该去亲近大自然、感受大自然，从大自然中获取灵感。通过引导学生在自然中感受自然的魅力，结合所学习的知识，领悟对自然风景描述中的情感。
语文课程资源的开发与利用在新课改背景下确实是每一个教育工作者都要考虑和重视的问题，语文教育工作者应该有开发语文课程资源的潜意识，将课堂课程资源、社会课程资源、自然课程资源这三者富有创造性的结合起来，对现有的语文课程资源加大利用效率，让语文课程资源的更新频率跟上时代发展的步伐。
参考文献：
[1]中国基础教育研究[J].中国基础教育研究院，2009，5（5）：66.
[2]国家课程标准专辑·语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003：1.
[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980年.