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【摘 要】本文以纳西族文化为背景，发掘本地区可融入幼儿园课程开发利用的各种资源，对当前本地区幼儿园开发利用纳西民族文化课程资源的现状进行分析，提出在幼儿园开发利用纳西族文化课程资源的价值，并归纳整理出有针对性的幼儿园纳西族文化课程资源开发利用方式，为促进本地区幼儿园纳西族文化课程资源开发利用提供参考。
【关键词】幼儿园；民族文化课程资源；开发与利用
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0292-01
在幼儿园的一日活动中融入民族文化教育，首先有利于促进民族文化的传承：少数民族在长期的历史发展中，积累了丰富的民族文化，这些民族文化反映了他们的历史传统、思想观念和价值体系、风土人情和风俗习惯、心理特质、宗教信仰；其次幼儿园开展民族文化教育能够促进幼儿的全面发展以及教师的专业能力；另外把各民族文化资源与幼儿园课程资源相结合是幼儿园特色办园的最佳途径。幼儿园各民族文化课程资源的开发利用有以下几种方式：
一、在教育教学活动中开发利用各民族文化课程资源
幼儿园集体教学活动是我国大部分幼儿园普遍采取的主要教学形式之一，幼儿通过参与教师组织的有目的、有计划的教学活动，从而获得各项能力的发展。把民族文化教育融入到幼儿的五大教育领域活动中，是最直接的开发利用方式。例如在健康领域：可对孩子进行各民族饮食文化教育、介绍各民族特有的动植物资源、让幼儿了解各民族的风俗等；在科学领域：可向孩子介绍各民族的服饰，首饰、让幼儿了解当地的自然风光等；在语言领域：可对幼儿进行民族神话，寓言，歌谣等文学艺术教育；在艺术领域：可对孩子进行民族音乐，舞蹈，绘画，手工，扎染等艺术教育；在社会领域：可对孩子进行各民族风俗习惯，民族文化等方面的教育。
丽江市幼儿园是纳西族特色幼儿园，在教育教学过程当中也注重挖掘民族文化课程资源，教师上的精品课都要求与民族有关，例如：一位教师上的《勒巴舞》是与纳西族有关，通过这堂课可以让幼儿了解纳西族特有的舞蹈和勒巴鼓，感知其勒巴鼓的鼓点节奏；还有《漂亮的七星》、《大家一起来打跳》……这些教育教学活动教师都巧妙地融入了民族文化，既激发了幼儿的求知欲又在无形当中给幼儿传授了纳西族的文化。
二、在区域游戏活动中开发利用各民族文化课程资源
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进幼儿的全面发展。区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，通过自由选择、自主展开、沟通交流的一种主动活动过程，使幼儿兴趣与需要得到满足，个性与天性得到表露，创造性与能动性得到充分发挥。区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种游戏活动形式。
丽江市幼儿园完成了民族特色区域活动创设的工作，得到了家长的认可以及孩子的喜爱，同时也有来自不同幼儿园的老师来我园参观。我园的区域活动也融入了民族文化教育的课程资源，例如：（1）“纳西美食馆”其实是一个美工区，投放的材料是各种颜色的彩泥以及教师做成的一些成品“丽江粑粑”、“纳西烤鱼”“纳西凉粉”等，这些都是纳西族特有的美食，在这个区域里面幼儿可以做各种纳西族美食，通过这样的活动幼儿在无形之中了解了纳西族的文化，也认识了纳西族特有的美食；（2）“纳西族美工区”这个区域投放的材料是纳西族的各种服饰，各种装饰材料，他们会自然而然的了解、认识纳西族服饰的特点，以后见到类似的服装自然就知道是纳西族服饰，并且自己装饰各种瓶子、衣服等，进而更好的认识纳西服饰的色彩和纹样；（3）“图书区”这个区域投放的材料是纳西民族的民间故事、传说的图书，提供一些头饰、服装让幼儿进行故事表演；（4）“古城印象”这个区域是投放了各种古城里纳西习俗，各种美食等的相关材料，幼儿通过角色扮演，親自去体验纳西族人们的习俗和生活，有利于幼儿认识和传承纳西族文化。
三、在环境创设中开发利用各民族文化课程资源
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。由此我们可知，良好的环境对幼儿的身心发展起着不可忽视的作用，在幼儿园开展民族文化教育过程中，首要的问题就是必须为幼儿创造一个良好的民族文化教育环境。
一走进丽江市幼儿园就有一股浓烈的民族气息，创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。我们营造浓郁的纳西族民间艺术氛围，能促进幼儿在这样的环境中获得丰富的审美体验。
加强幼儿的民族传统文化教育，是刻不容缓的事情，我们必须加以重视。把民族文化教育融入到幼儿的一日生活当中，是幼儿传承民族文化的最佳途径。
参考文献
[1]皮梦君，黄胜.园本课程中少数民族文化资源的开发与运用——以水族文化为例[J].教育导刊，2013（9）.
[2]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[3]吴刚平.课程资源的开发与利用[J].全球教育展望，2001.8：24-30.
[4]刘红雨，曾雪莲，艾小平.民族文化课程资源开发研究的特点和启示[J].重庆第二师范学院学报，2013.2：166-168.
作者简介：王燕，汉族，27岁，云南省丽江市永胜县人；2014年8月任教于丽江市幼儿园保教工作；2015年11月参加园内公开课中班音乐《大树妈妈》活动，获得二等奖；2017年7月参加园内公开课大班体育游戏《有趣的七星铁环》活动，获得二等奖；于2015年1月在《教育教学》小作家选刊2014年第八期发表了论文《丽江纳西服饰在幼儿园美术活动中的作用》，获得一等奖。
【关键词】幼儿园；民族文化课程资源；开发与利用
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0292-01
在幼儿园的一日活动中融入民族文化教育，首先有利于促进民族文化的传承：少数民族在长期的历史发展中，积累了丰富的民族文化，这些民族文化反映了他们的历史传统、思想观念和价值体系、风土人情和风俗习惯、心理特质、宗教信仰；其次幼儿园开展民族文化教育能够促进幼儿的全面发展以及教师的专业能力；另外把各民族文化资源与幼儿园课程资源相结合是幼儿园特色办园的最佳途径。幼儿园各民族文化课程资源的开发利用有以下几种方式：
一、在教育教学活动中开发利用各民族文化课程资源
幼儿园集体教学活动是我国大部分幼儿园普遍采取的主要教学形式之一，幼儿通过参与教师组织的有目的、有计划的教学活动，从而获得各项能力的发展。把民族文化教育融入到幼儿的五大教育领域活动中，是最直接的开发利用方式。例如在健康领域：可对孩子进行各民族饮食文化教育、介绍各民族特有的动植物资源、让幼儿了解各民族的风俗等；在科学领域：可向孩子介绍各民族的服饰，首饰、让幼儿了解当地的自然风光等；在语言领域：可对幼儿进行民族神话，寓言，歌谣等文学艺术教育；在艺术领域：可对孩子进行民族音乐，舞蹈，绘画，手工，扎染等艺术教育；在社会领域：可对孩子进行各民族风俗习惯，民族文化等方面的教育。
丽江市幼儿园是纳西族特色幼儿园，在教育教学过程当中也注重挖掘民族文化课程资源，教师上的精品课都要求与民族有关，例如：一位教师上的《勒巴舞》是与纳西族有关，通过这堂课可以让幼儿了解纳西族特有的舞蹈和勒巴鼓，感知其勒巴鼓的鼓点节奏；还有《漂亮的七星》、《大家一起来打跳》……这些教育教学活动教师都巧妙地融入了民族文化，既激发了幼儿的求知欲又在无形当中给幼儿传授了纳西族的文化。
二、在区域游戏活动中开发利用各民族文化课程资源
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进幼儿的全面发展。区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，通过自由选择、自主展开、沟通交流的一种主动活动过程，使幼儿兴趣与需要得到满足，个性与天性得到表露，创造性与能动性得到充分发挥。区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种游戏活动形式。
丽江市幼儿园完成了民族特色区域活动创设的工作，得到了家长的认可以及孩子的喜爱，同时也有来自不同幼儿园的老师来我园参观。我园的区域活动也融入了民族文化教育的课程资源，例如：（1）“纳西美食馆”其实是一个美工区，投放的材料是各种颜色的彩泥以及教师做成的一些成品“丽江粑粑”、“纳西烤鱼”“纳西凉粉”等，这些都是纳西族特有的美食，在这个区域里面幼儿可以做各种纳西族美食，通过这样的活动幼儿在无形之中了解了纳西族的文化，也认识了纳西族特有的美食；（2）“纳西族美工区”这个区域投放的材料是纳西族的各种服饰，各种装饰材料，他们会自然而然的了解、认识纳西族服饰的特点，以后见到类似的服装自然就知道是纳西族服饰，并且自己装饰各种瓶子、衣服等，进而更好的认识纳西服饰的色彩和纹样；（3）“图书区”这个区域投放的材料是纳西民族的民间故事、传说的图书，提供一些头饰、服装让幼儿进行故事表演；（4）“古城印象”这个区域是投放了各种古城里纳西习俗，各种美食等的相关材料，幼儿通过角色扮演，親自去体验纳西族人们的习俗和生活，有利于幼儿认识和传承纳西族文化。
三、在环境创设中开发利用各民族文化课程资源
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。由此我们可知，良好的环境对幼儿的身心发展起着不可忽视的作用，在幼儿园开展民族文化教育过程中，首要的问题就是必须为幼儿创造一个良好的民族文化教育环境。
一走进丽江市幼儿园就有一股浓烈的民族气息，创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。我们营造浓郁的纳西族民间艺术氛围，能促进幼儿在这样的环境中获得丰富的审美体验。
加强幼儿的民族传统文化教育，是刻不容缓的事情，我们必须加以重视。把民族文化教育融入到幼儿的一日生活当中，是幼儿传承民族文化的最佳途径。
参考文献
[1]皮梦君，黄胜.园本课程中少数民族文化资源的开发与运用——以水族文化为例[J].教育导刊，2013（9）.
[2]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[3]吴刚平.课程资源的开发与利用[J].全球教育展望，2001.8：24-30.
[4]刘红雨，曾雪莲，艾小平.民族文化课程资源开发研究的特点和启示[J].重庆第二师范学院学报，2013.2：166-168.
作者简介：王燕，汉族，27岁，云南省丽江市永胜县人；2014年8月任教于丽江市幼儿园保教工作；2015年11月参加园内公开课中班音乐《大树妈妈》活动，获得二等奖；2017年7月参加园内公开课大班体育游戏《有趣的七星铁环》活动，获得二等奖；于2015年1月在《教育教学》小作家选刊2014年第八期发表了论文《丽江纳西服饰在幼儿园美术活动中的作用》，获得一等奖。