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【摘 要】教学《世界的语言和宗教》时，教师主要以创设情境来调动学生的主动性，让学生合作探究，提出问题并解决问题。同时，注重在课堂中进行德育的渗透。
【关键词】初中地理；案例
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0276-01
一、案例背景
2018年12月23日，茂华中学团委向全校师生发出“增强文化自信，拒绝过洋节”的倡议，12月24日下午第二节课是我的地理课，教学内容《世界的语言和宗教》，如何利用圣诞节即将来临的这个契机，利用教学手段，结合教学内容，对学生进行“增强文化自信，拒绝过洋节”的德育教育呢？于是我就设想：课堂上请一位学生扮演圣诞老人参与到整个教学中。
二、案例主题
七年级地理上册第四章第二节《世界的语言和宗教》，我在教学前设计了相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现给了学生，利用地理“导学案”的形式引导学生读书、填表、找出解决问题的方法，促使学生积极思考，变被动为主动，让地理课堂更高效。
三、案例过程
片段一
师：同学们，看着屏幕上慈祥的、喜庆的圣诞老人（点击课件，出示图片，欣赏音乐），听着欢快的、优美的圣诞歌曲，此刻我们的内心充满着激动与渴望！是啊，圣诞节快到了，你们可开心了，对不对？
生齐大：对！
师：但今天令你们最开心的是：你们看，圣诞老人来到了我们的班级，大家掌声欢迎！圣诞老人：同学们好！明天是圣诞节，我知道，这是我们的西方节日。就是刚才，我经过茂华中学校宣传栏时，看到上面贴着“增强文化自信，拒绝过洋节”的倡议书，我知道，从今天开始，我们的圣诞节对于中国人来说就是个普通的日子！我很理解也很欣赏你们中国人的做法，因为你们也有着自己的独特的传统节日！弘扬中华的民族文化，传承中国的民族精神，体现中国的文化特色！这才叫真正的中国人！（学生掌声雷动）同学们，今天我来到课堂：一是跟同学们告别；二是想请同学们帮忙：我想去全世界各地，为小朋友派送圣诞礼物，可我到了很多地方，却因语言不通，我很苦恼！同学们，你们愿意帮我吗？
生齐答：愿意！
圣诞老人：好，今天我想请教的问题是：
世界上有多少种语言？有哪几种主要语言？他们是如何分布的？
（从而导入新课，板书课题。学生看课本，自学课本77-80页，独立完成导学案自主学习1-8题）
评：一节课有一个好的导入，不仅可以产生先声夺人的效应，而且能对后续活动的展开带来磁性。教师采用圣诞老人入班的形式，一方面调动了学生的兴趣，激发学生主动参与，积极思考，营造了欢快热烈的氛围，另一方面对学生进行了“增强文化自信，拒绝过洋节”的德育教育。
片段二
师：刚刚检测了同学们独立完成任务的能力，现在我来考查下同学们的小组合作中的智慧。
师：（点击课件，出示合作探究题）
1.在地图上找出七大洲的位置。
2.完成课本72页世界语言分布的表格。
（小组合作完成表格，小组派代表汇报，集体订正。
师：圣诞老人，你刚才的难题解决了吗？
圣诞老人：谢谢老师，谢谢同学们！现在我已经知道了主要语言的种类及分布，以后我再去某地遇到语言不通时，我就在当地找个翻译，一切难题都解决啦！
一生突然发问：圣诞老人，你去了那么多地方，你觉得最有必要学习哪种语言？
圣诞老人：我是英国人，我们的母语是英语，我觉得第一必要，首先要学好自己的母语！爱自己的祖国语言也是一种爱国的具体表现！同学们，对于我这种观点，你们赞成吗？（生齐答：赞成）除了英语外，我最喜欢的语言是中国的语言：汉语。因为汉语读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感、有音乐美，且内涵丰富，可以说汉语是世界上最美的语言！
评：一学生突然发问，是本环节的亮点。发现和提出问题往往比解决问题更重要！学生向圣诞老人提问，说明了学生的求知的激情被點燃，又给课堂增添了新资源。更重要的是激发了学生们对自己祖国语言的爱及对自己祖国的爱。
片段三：
圣诞老人：同学们，今天我带来了一袋礼物，——猪肉脯，想送给这位同学，我观察到他回答特积极！
（情景设置：这位同学拒收这份礼物，圣诞老人不知所措地叹息道：“哎，这是为什么呢？”同学们异口同声地回答道：“因为他是伊斯兰教的！”圣诞老人说：“看来，我还要学学宗教的相关知识。”从而导入到世界的三大宗教）
老师：看课本，结合导学案的链接，小组合作完成导学案上的有关三大宗教的发源、宗教的分布及宗教建筑景观的表格。
（学生分组完成，小组派代表汇报，集体订正）
老师：同学们，阅读导学案上的链接：宗教和封建迷信的本质区别。
（老师点击课件，出示拓展延伸题：议一议：我们生活中有哪些封建迷信活动，我们对待宗教信仰和封建迷信活动应该持什么样的态度？）
评：在三大宗教的教学中，告诉学生宗教信仰和封建迷信是有区别的，要尊重他人的宗教信仰，但坚决反对封建迷信活动。教育学生从小就要以崇尚科学为荣，以愚昧迷信为耻。
四、教学反思
记得一位外国教育家说过：“当孩子意识到学习是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”一位中国教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”长期以来，我们的教师往往过分强调理性地说教，机械地灌输，空洞地讲解。其实，真正的教育是，点到为止，润物细无声地渗透。
1.关注现实生活。
只有我们的教育与学生们的现实生活吻合时，学生对学习才可能自觉主动。我在教学《世界的语言和宗教》时，结合西方的圣诞节即将到来，结合青少年对的西方节日的追崇，我事先设计让一学生扮演圣诞老人参与教学中，然后借圣诞老人之口，道出了“增强文化自信，拒绝过洋节”的号召；道出了每个民族都有自己的民族节日，并告诉学生爱中华民族的传统节日，才叫真正的中国人。就这样，德育如一泓清泉渗进了孩子们的心田。
2.搭建交流平台。
中央电视台《实话实说》节目，深受大家喜欢，是因为这种民主开放，平等自由的交流对话形式更能表达人们的心声，渴望，需求。由此，我就转换脑筋，我就把我的地理课堂变成学生无拘无束地讨论、提问、展示的课堂。课堂上，教师是学生的合作者，与学生坐在一起，平等交流，共同探究。在这种轻松的教学氛围中，学生才敢于大胆质疑。一学生的大胆发问，圣诞老人的耐心解答，激发了学生们对自己祖国语言的爱及对自己祖国的爱。在答辩中，德育如和风细雨般润进了孩子们的心底。
3.注重延伸拓展。
在教学三大宗教时，教师很好地采用了创设情境，结合课本上的宗教知识和导学案上链接的宗教知识，使学生的知识面得到了拓展。通过议一议环节，明白了宗教和封建迷信有着本质的区别，懂得了从小就要树立“崇尚科学为荣，以愚昧迷信为耻”的思想。在延伸中，德育如涓涓细流汇入到孩子们的心间。
总之，在教学中，教师只有俯下身来，与学生进行心灵的对话，真诚关注学生的生活，关注学生的品德形成，创设多种教学情境，融入丰富的学习活动。这样，课堂上的智慧火花才会不断闪现，才能创造出既快乐又高效的课堂来！
【关键词】初中地理；案例
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0276-01
一、案例背景
2018年12月23日，茂华中学团委向全校师生发出“增强文化自信，拒绝过洋节”的倡议，12月24日下午第二节课是我的地理课，教学内容《世界的语言和宗教》，如何利用圣诞节即将来临的这个契机，利用教学手段，结合教学内容，对学生进行“增强文化自信，拒绝过洋节”的德育教育呢？于是我就设想：课堂上请一位学生扮演圣诞老人参与到整个教学中。
二、案例主题
七年级地理上册第四章第二节《世界的语言和宗教》，我在教学前设计了相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现给了学生，利用地理“导学案”的形式引导学生读书、填表、找出解决问题的方法，促使学生积极思考，变被动为主动，让地理课堂更高效。
三、案例过程
片段一
师：同学们，看着屏幕上慈祥的、喜庆的圣诞老人（点击课件，出示图片，欣赏音乐），听着欢快的、优美的圣诞歌曲，此刻我们的内心充满着激动与渴望！是啊，圣诞节快到了，你们可开心了，对不对？
生齐大：对！
师：但今天令你们最开心的是：你们看，圣诞老人来到了我们的班级，大家掌声欢迎！圣诞老人：同学们好！明天是圣诞节，我知道，这是我们的西方节日。就是刚才，我经过茂华中学校宣传栏时，看到上面贴着“增强文化自信，拒绝过洋节”的倡议书，我知道，从今天开始，我们的圣诞节对于中国人来说就是个普通的日子！我很理解也很欣赏你们中国人的做法，因为你们也有着自己的独特的传统节日！弘扬中华的民族文化，传承中国的民族精神，体现中国的文化特色！这才叫真正的中国人！（学生掌声雷动）同学们，今天我来到课堂：一是跟同学们告别；二是想请同学们帮忙：我想去全世界各地，为小朋友派送圣诞礼物，可我到了很多地方，却因语言不通，我很苦恼！同学们，你们愿意帮我吗？
生齐答：愿意！
圣诞老人：好，今天我想请教的问题是：
世界上有多少种语言？有哪几种主要语言？他们是如何分布的？
（从而导入新课，板书课题。学生看课本，自学课本77-80页，独立完成导学案自主学习1-8题）
评：一节课有一个好的导入，不仅可以产生先声夺人的效应，而且能对后续活动的展开带来磁性。教师采用圣诞老人入班的形式，一方面调动了学生的兴趣，激发学生主动参与，积极思考，营造了欢快热烈的氛围，另一方面对学生进行了“增强文化自信，拒绝过洋节”的德育教育。
片段二
师：刚刚检测了同学们独立完成任务的能力，现在我来考查下同学们的小组合作中的智慧。
师：（点击课件，出示合作探究题）
1.在地图上找出七大洲的位置。
2.完成课本72页世界语言分布的表格。
（小组合作完成表格，小组派代表汇报，集体订正。
师：圣诞老人，你刚才的难题解决了吗？
圣诞老人：谢谢老师，谢谢同学们！现在我已经知道了主要语言的种类及分布，以后我再去某地遇到语言不通时，我就在当地找个翻译，一切难题都解决啦！
一生突然发问：圣诞老人，你去了那么多地方，你觉得最有必要学习哪种语言？
圣诞老人：我是英国人，我们的母语是英语，我觉得第一必要，首先要学好自己的母语！爱自己的祖国语言也是一种爱国的具体表现！同学们，对于我这种观点，你们赞成吗？（生齐答：赞成）除了英语外，我最喜欢的语言是中国的语言：汉语。因为汉语读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感、有音乐美，且内涵丰富，可以说汉语是世界上最美的语言！
评：一学生突然发问，是本环节的亮点。发现和提出问题往往比解决问题更重要！学生向圣诞老人提问，说明了学生的求知的激情被點燃，又给课堂增添了新资源。更重要的是激发了学生们对自己祖国语言的爱及对自己祖国的爱。
片段三：
圣诞老人：同学们，今天我带来了一袋礼物，——猪肉脯，想送给这位同学，我观察到他回答特积极！
（情景设置：这位同学拒收这份礼物，圣诞老人不知所措地叹息道：“哎，这是为什么呢？”同学们异口同声地回答道：“因为他是伊斯兰教的！”圣诞老人说：“看来，我还要学学宗教的相关知识。”从而导入到世界的三大宗教）
老师：看课本，结合导学案的链接，小组合作完成导学案上的有关三大宗教的发源、宗教的分布及宗教建筑景观的表格。
（学生分组完成，小组派代表汇报，集体订正）
老师：同学们，阅读导学案上的链接：宗教和封建迷信的本质区别。
（老师点击课件，出示拓展延伸题：议一议：我们生活中有哪些封建迷信活动，我们对待宗教信仰和封建迷信活动应该持什么样的态度？）
评：在三大宗教的教学中，告诉学生宗教信仰和封建迷信是有区别的，要尊重他人的宗教信仰，但坚决反对封建迷信活动。教育学生从小就要以崇尚科学为荣，以愚昧迷信为耻。
四、教学反思
记得一位外国教育家说过：“当孩子意识到学习是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”一位中国教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”长期以来，我们的教师往往过分强调理性地说教，机械地灌输，空洞地讲解。其实，真正的教育是，点到为止，润物细无声地渗透。
1.关注现实生活。
只有我们的教育与学生们的现实生活吻合时，学生对学习才可能自觉主动。我在教学《世界的语言和宗教》时，结合西方的圣诞节即将到来，结合青少年对的西方节日的追崇，我事先设计让一学生扮演圣诞老人参与教学中，然后借圣诞老人之口，道出了“增强文化自信，拒绝过洋节”的号召；道出了每个民族都有自己的民族节日，并告诉学生爱中华民族的传统节日，才叫真正的中国人。就这样，德育如一泓清泉渗进了孩子们的心田。
2.搭建交流平台。
中央电视台《实话实说》节目，深受大家喜欢，是因为这种民主开放，平等自由的交流对话形式更能表达人们的心声，渴望，需求。由此，我就转换脑筋，我就把我的地理课堂变成学生无拘无束地讨论、提问、展示的课堂。课堂上，教师是学生的合作者，与学生坐在一起，平等交流，共同探究。在这种轻松的教学氛围中，学生才敢于大胆质疑。一学生的大胆发问，圣诞老人的耐心解答，激发了学生们对自己祖国语言的爱及对自己祖国的爱。在答辩中，德育如和风细雨般润进了孩子们的心底。
3.注重延伸拓展。
在教学三大宗教时，教师很好地采用了创设情境，结合课本上的宗教知识和导学案上链接的宗教知识，使学生的知识面得到了拓展。通过议一议环节，明白了宗教和封建迷信有着本质的区别，懂得了从小就要树立“崇尚科学为荣，以愚昧迷信为耻”的思想。在延伸中，德育如涓涓细流汇入到孩子们的心间。
总之，在教学中，教师只有俯下身来，与学生进行心灵的对话，真诚关注学生的生活，关注学生的品德形成，创设多种教学情境，融入丰富的学习活动。这样，课堂上的智慧火花才会不断闪现，才能创造出既快乐又高效的课堂来！