摘 要：随着音乐新课程改革的逐步深入，小学的音乐课不断地发生着变化。歌唱教学的“九字箴言”从“唱会歌”到“唱好歌”，再到“会唱歌”，告诉大家教唱歌曲时的一个目标和方向。那么器乐进课堂该做些什么呢？教师也可以“照样画葫芦”：从“奏会歌”到“奏好歌”再到“会奏歌”。根据多年来对六孔竖笛的教学，对“竖笛的第一课”进行了一些粗浅的回顾和总结。
　　关键词：兴趣；规矩；柯尔文；组长
　　竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱和欣赏教学的过程中运用竖笛可起到良好的促进作用。对培养乐感来说，竖笛作为一种乐器有着其他艺术表现形式所不可替代的功能。
　　竖笛作为一件普及型的课堂乐器，有着很多区别于其他乐器的优点。小巧轻便、便于携带；价格便宜，方便购买；简单易学，入门较快；表现丰富，悦耳动听。一直以来，我都坚持把竖笛作为课堂乐器，在这期间获得了一些粗浅的教学体会。
　　那么竖笛该如何教呢？
　　教无定法，每个老师都有自己的教学方法，各有所长。多年来的教学实践，让我深深觉得竖笛的第一课非常重要。第一课上好了，后面就非常轻松，事半功倍，反之就事倍功半了。
　　我在第一课中做的事情，主要包括以下几个方面：
　　一、认识竖笛
　　这个过程只需短短5分钟。通过我的介绍，让学生简单了解竖笛的历史和竖笛的归类，通过自己的观察和拆装来了解竖笛的结构及各部分名称。通过我的高低音吹奏，让学生初步感受竖笛的音色特点，最关键的是让他们觉得竖笛很柔和、很好听。当然这个可以结合第二步“激发兴趣”开展。
　　二、激发兴趣
　　我们都有一个共识，那就是兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。想象一下，学生对竖笛没有一点兴趣，后面的学习他们能坚持住吗？能出成绩吗？所以“激发兴趣”相当重要。
　　如何激发学生对竖笛的兴趣呢？做个轻松的游戏：我来吹奏几首不同风格的乐曲，让学生边看边听，等我吹完后举手猜歌名。强调要求：吹奏时仔细看我的吹奏姿势，听旋律，即使知道了是什么歌曲也不能在座位上说出歌曲的题目。这样做的好处很多：培养学生认真聆听的习惯；让学生在猜歌中了解竖笛音色的丰富表现力，这样做还有一个妙用，那就是在不知不觉中让我露了一手，在学生的印象中留下一个“很牛”的形象，同時为他们树起一个学习和超越的榜样。
　　在歌曲的选择上，也要精挑细选。这么多年我让学生吹过好多歌曲，都是他们比较喜欢、比较熟悉的歌曲。推荐竖笛乐曲如下：《菊花台》《青花瓷》《西游记》《丁香花》《我和你》《春天在哪里》《我心永恒》。
　　三、立下规矩
　　“没有规矩，不成方圆。”学竖笛更是需要规矩。让学生学会看指挥、听指挥，这样才能在学习过程中井然有序、轻松教学。所以第一节竖笛课我就在黑板上写下了醒目的五个大字“没要求不吹”。先让学生轻声齐读，然后在心里默记三遍，最后用举手表示已经牢记这个约定。一般情况下，这样下来大部分学生能做到，也会有少数学生偶尔失控，但只要坚持，不出几节课都能做到以上要求。
　　四、熟练掌握“柯尔文手势”
　　每个手势对应着各个音符。在歌唱时，不但可以提示学生接下来要唱什么，还能让学生更加直观地感知音的高低。对于学习竖笛来说，更是一个不可或缺的法宝。通过老师的手势变化，可以在课堂上让学生吹奏任何一首歌曲。在指法得到强化练习的同时，还可以尽可能多地听到更多的歌曲或乐曲，从而让学生对竖笛的表现潜力充满信心，大大提高学生对学习竖笛的学习热情。
　　五、推选竖笛小组长
　　这是学生学习竖笛的过程中，对他们学习情况的重要反馈形式。由学生推选自己信任的、责任心强的同学来当老师的助手——“竖笛小组长”是很有必要。那么组长的职责是什么呢？我想主要包括以下内容：（1）提醒和帮助自己的组员，按时完成老师布置的竖笛作业。（2）记录各自组员的竖笛作业完成情况。（3）每两周最后一堂音乐课把记录反馈给老师。当然光这样还不够，要不自己就成了“甩手掌柜”了。因此老师还得来一招，让学生明白，老师也会在平时的课堂上让吹得好的学生上台示范，或者不定期的抽查。这样做给学生的是一种压力也是一种动力。
　　学生的学习，无论是什么学科，兴趣是最大的动力。但光有兴趣是远远不够的。我们要想方设法让学生保持这样的兴趣，如果不能继续增长，至少不能让兴趣减退。特别是属于小学科的音、体、美，我们不仅要培养学生的学习热情与学习兴趣，还要用各种手段提高他们的学习兴趣，给他们学习的动力，让他们看到学习的前景；还要有必要的压力，借助学校各方面资源多管齐下，齐手并抓。只有这样，我们的学生才能把竖笛当成自己的好玩具，甚至是一个特别的“好朋友”。
　　参考文献：
　　柴森.竖笛教学的实践与运用[J].音乐大观，2013（12）.
　　编辑 温雪莲