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摘 要 没有变革就没有发展，也就没有社会的进步。部编本教材自投入使用以来，就以先进的编写理念、贴近学生生活的教材选文、力图体现时代性等特征得到社会各界的认可和好评。部编本语文教材的编排给师生一种全新的体验，仅从识字教学的编排来看，方法上就有很大的突破。下面笔者结合小学语文部编本教材谈一谈新教材的编写特色和创新之处，以及提出相应的教学建议。
关键词 小学语文;识字教学;教学变革
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0166-01
小学语文部编本教材的编写集中了众人的智慧，教材内容更是具有无限的张力。就识字部分而言，部编本小学语文教材在识字教学板块不同于以往的人教版小学语文教材，它调整了拼音教学和识字写字教学的顺序，将识字板块置于学习的开端。这是小学语文教材的一个很大的变化，主要是考虑小学生从幼儿园阶段到小学阶段的衔接问题。对于刚入学的小学生而言，识字较之拼音难度小些，便于跟学生学前教育和生活建立联系。基于此，以小学一年级教材为例对部编本小学语文教材识字特点进行分析，对充分利用教材、提升教学有效性具有启示意义。
一、丰富识字方式，弘扬传统文化
部编本小学语文一年级教材在识字方式上较为丰富，包括哲理识字、看图识字、象形识字、韵语识字、猜谜识字、 反义识字、儿歌识字、会意字识字、字族识字、归类识字。每一种识字方式，都带给小学生不同的体验。从低年级学生认知规律看，教师在教识字部分的时候，要把学生熟悉的语言因素当作重要材料，利用学生生活方面的经验来开展教学活动。这样教学，符合学生们接受、认知事物的特点，可以使学生的生字学习质量真正得到提升。
传统教学中由于条件有限，教师只能靠枯燥的口头讲述向学生传授知识。但随着科学技术的进步，教师可以利用丰富的多媒体技术，提供给孩子形象有趣的图片、动画等。在识字教学中可以适当使用多媒体技术来展示汉字演化的规律，以形象、直观的方式让孩子对汉字记忆深刻。比如在部编本一年级语文上册《日月水火》这篇课文中，由于这一课生字都是象形字，教师可以用多媒体动画展示日、月、水、火、山、石、田、禾等字演变的过程，展示从象形字到现今文字形成的过程，从而让学生了解、认识象形字，知道汉字演变的规律以及源远流长的生命力，以使学生对象形字形象化的特点有一定的感悟。动画展示具有形象直观的优点，不仅能吸引学生注意力，还能让孩子印象深刻。将这种识字方法迁移到学生的学习和生活中，扩大学生的识字量。
二、拓宽识字渠道，贴近学生生活
部编本小学语文一年级教材“语文园地”部分的“识字加油站”，在主题选择和安排上都体现着“处处留心皆学问”的主张，不断引导学生留意生活点滴，以不同的渠道识字，加深对生字的认识。
以“耳”“鼻”“嘴”“脖”“臂”“肚”“腿”“脚”八个生字的学习为例，教材巧妙地运用“我来说，你来指”的方式，让小学生借助形象的身体部位来认识这些生字。另外，教材也结合数学学科的“加减法”来帮助学生认识新的生字， “如：女 子=好”“飘-风=票”，让学生温故已习得的汉字，又可以借助熟知的汉字来掌握新字。这些识字的渠道来源于学生的生活，有着具体的生活情境和认知。在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求的识读字数限制，教材正是以鼓励学生主动在生活中识字为原则，关注学生的识字世界。
三、深度学习，感悟汉字魅力
一年级的学生由于认知发展不成熟，很难真正掌握生字的意思，学习生字的热情较难持续。因此，教师在教生字的过程中，可以利用书本中的插图，给生字提供特有的情境以激发学生的兴趣。以一年级上册的《四季》为例，本课需要掌握的个生字都是随文识字，编者巧妙地在《四季》教材中搭配了四幅插图，分别是春草、夏蛙、秋谷和冬雪。所需掌握的生字在优美画卷的辅助下也显得亲切起来。给汉字以情境，能凸显中华文化的博大精深，彰显汉字深厚的魅力，更能为学生创设良好的学习环境，给予学生想象的空间，使之领会生字在具体语境中的意义。在识字的同时，发展语言和思维。总之，我们要根据教材特点，发挥语境的整体功能，力求教學的高效。教师在课堂教学中，抓住文本和识字的关系，充分利用语言环境，可以创造出许多生动活泼的画面，使学生识字、阅读、说话、理解等都在一种轻松愉快的情境中进行，而且印象深刻，从而达到事半功倍的效果。
部编本语文教材有很多创新之处，以上只是结合阅读和识字教学内容进行分析，除此之外新教材还有很多内涵丰富的内容，非常值得一线的教师们认真挖掘和开发。就部编本小学语文教材中的识字教学而言，它是小学生进入义务教育阶段的重要开端。识字教学在教师教学与学生学习过程中发挥着举足轻重的作用。从部编本教材近一年使用情况来看，阅读和识字的教学都收到了很好的效果。统编语文教学背景下的识字教学，为当前的识字教学敲响了警钟，识字教学改革势在必行。因此，在识字课堂教学中，教师要不断改变教法，并运用先进的教法。长此以往，学生们的识字能力定然会得到提升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
关键词 小学语文;识字教学;教学变革
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0166-01
小学语文部编本教材的编写集中了众人的智慧，教材内容更是具有无限的张力。就识字部分而言，部编本小学语文教材在识字教学板块不同于以往的人教版小学语文教材，它调整了拼音教学和识字写字教学的顺序，将识字板块置于学习的开端。这是小学语文教材的一个很大的变化，主要是考虑小学生从幼儿园阶段到小学阶段的衔接问题。对于刚入学的小学生而言，识字较之拼音难度小些，便于跟学生学前教育和生活建立联系。基于此，以小学一年级教材为例对部编本小学语文教材识字特点进行分析，对充分利用教材、提升教学有效性具有启示意义。
一、丰富识字方式，弘扬传统文化
部编本小学语文一年级教材在识字方式上较为丰富，包括哲理识字、看图识字、象形识字、韵语识字、猜谜识字、 反义识字、儿歌识字、会意字识字、字族识字、归类识字。每一种识字方式，都带给小学生不同的体验。从低年级学生认知规律看，教师在教识字部分的时候，要把学生熟悉的语言因素当作重要材料，利用学生生活方面的经验来开展教学活动。这样教学，符合学生们接受、认知事物的特点，可以使学生的生字学习质量真正得到提升。
传统教学中由于条件有限，教师只能靠枯燥的口头讲述向学生传授知识。但随着科学技术的进步，教师可以利用丰富的多媒体技术，提供给孩子形象有趣的图片、动画等。在识字教学中可以适当使用多媒体技术来展示汉字演化的规律，以形象、直观的方式让孩子对汉字记忆深刻。比如在部编本一年级语文上册《日月水火》这篇课文中，由于这一课生字都是象形字，教师可以用多媒体动画展示日、月、水、火、山、石、田、禾等字演变的过程，展示从象形字到现今文字形成的过程，从而让学生了解、认识象形字，知道汉字演变的规律以及源远流长的生命力，以使学生对象形字形象化的特点有一定的感悟。动画展示具有形象直观的优点，不仅能吸引学生注意力，还能让孩子印象深刻。将这种识字方法迁移到学生的学习和生活中，扩大学生的识字量。
二、拓宽识字渠道，贴近学生生活
部编本小学语文一年级教材“语文园地”部分的“识字加油站”，在主题选择和安排上都体现着“处处留心皆学问”的主张，不断引导学生留意生活点滴，以不同的渠道识字，加深对生字的认识。
以“耳”“鼻”“嘴”“脖”“臂”“肚”“腿”“脚”八个生字的学习为例，教材巧妙地运用“我来说，你来指”的方式，让小学生借助形象的身体部位来认识这些生字。另外，教材也结合数学学科的“加减法”来帮助学生认识新的生字， “如：女 子=好”“飘-风=票”，让学生温故已习得的汉字，又可以借助熟知的汉字来掌握新字。这些识字的渠道来源于学生的生活，有着具体的生活情境和认知。在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求的识读字数限制，教材正是以鼓励学生主动在生活中识字为原则，关注学生的识字世界。
三、深度学习，感悟汉字魅力
一年级的学生由于认知发展不成熟，很难真正掌握生字的意思，学习生字的热情较难持续。因此，教师在教生字的过程中，可以利用书本中的插图，给生字提供特有的情境以激发学生的兴趣。以一年级上册的《四季》为例，本课需要掌握的个生字都是随文识字，编者巧妙地在《四季》教材中搭配了四幅插图，分别是春草、夏蛙、秋谷和冬雪。所需掌握的生字在优美画卷的辅助下也显得亲切起来。给汉字以情境，能凸显中华文化的博大精深，彰显汉字深厚的魅力，更能为学生创设良好的学习环境，给予学生想象的空间，使之领会生字在具体语境中的意义。在识字的同时，发展语言和思维。总之，我们要根据教材特点，发挥语境的整体功能，力求教學的高效。教师在课堂教学中，抓住文本和识字的关系，充分利用语言环境，可以创造出许多生动活泼的画面，使学生识字、阅读、说话、理解等都在一种轻松愉快的情境中进行，而且印象深刻，从而达到事半功倍的效果。
部编本语文教材有很多创新之处，以上只是结合阅读和识字教学内容进行分析，除此之外新教材还有很多内涵丰富的内容，非常值得一线的教师们认真挖掘和开发。就部编本小学语文教材中的识字教学而言，它是小学生进入义务教育阶段的重要开端。识字教学在教师教学与学生学习过程中发挥着举足轻重的作用。从部编本教材近一年使用情况来看，阅读和识字的教学都收到了很好的效果。统编语文教学背景下的识字教学，为当前的识字教学敲响了警钟，识字教学改革势在必行。因此，在识字课堂教学中，教师要不断改变教法，并运用先进的教法。长此以往，学生们的识字能力定然会得到提升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.