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【摘 要】教学质量是学校工作的中心，提高教学质量有赖于有效的教学质量监控，为此我校建立了一套符合本校状况的教学质量监控机制。通过分析几年教学质量监控的工作，总结实践经验，探讨教学质量监控的不足及高实效性的教学质量监控机制的建设。
【关键词】教学质量；监控；中等卫生职业教育
教学质量是中等职业学校的生命线，是一所学校生存和发展的立足之本，是职业学校改革和发展的永恒主题。我校为建立有效的教学质量监控机制，自2005年开始重新组建学校医学教育督导室，以检查、反馈环节为主，专门负责教学质量监控。通过这几年的实践，收到了明显的成效。本文就我校多年来开展教学质量监控的情况和存在的不足浅谈一些收获和体会。
1 加强教学质量监控，保障人才培养质量
教学质量是学校赖以生存与发展的基础，而教学质量监控体系是对教学质量的有力保障，作为培养中等卫生人才的学校，建立一套科学的教学质量监控机制，对教学过程进行监测和控制，确保教学过程的各个阶段顺利进行，是提高教学质量、规范教学管理的重要措施。建立与实施科学、完善的教学质量监控体系，一方面可以使学校的管理者对教学质量有一个全面了解，从而制定有关政策并付诸实施；另一方面可以在教学过程中引入竞争机制，激励先进，鞭策后进，促进教师教学业务素质的提高，鼓励教师爱岗敬业，教书育人，不断改进教学方法，提高授课质量，保证学生在学校阶段能牢固掌握卫生专业的基础知识和基本技能，成为建设社会主义卫生事业的有用人才。
1.1 教学质量监控机构的职能
我校的医学教育督导室作为专门的教学质量监控机构，主要的职能是配合教务部门科学、有效、有序地对教学运行全过程进行教学质量监控。通过评价教师的教学水平、对教学秩序、教学管理、教学改革落实情况提出意见和建议；收集、分析、整理教学质量信息，供领导和有关部门决策参考；通过开展教学评估，保证教学质量的逐步提高。
1.2 我校教学质量监控的具体情况
我校的医学教育督导室负责制定主要教学环节相关标准，作为教师工作规范和教学过程控制和依据和标准。如教学质量检查与管理规定、教学人员教学规范制度等。建立了一个全方位的课堂教学质量评价体系。这对促进教学质量的提高、确保教学目标的实现都起到了十分重要的作用。教学质量评价体系主要包括课堂教学评价、定期教学秩序检查、学生评教评学、专家听课。
建立完善的听课制度是检查教学效果，倾听师生意见，及时发现并解決教学工作中出现的问题，督促教师不断改进教学方法，提高教学水平的一种有效方法。我校成立了专门的听课小组，由退休的经验丰富的老专家、督导主任、教务处主任、各系部主任、部分骨干教师组成。每天组织1-2次听课，对全校所有任课教师认真做出教学评价，并作为教师教学评价的重要依据。鼓励教师之间相互听课，尤其是听本教研室其他教师的课，并认真做好听课记录。
教学质量检查以稳定教学秩序、规范教学行为为切入点，对各教研室所有课程及管理进行全面检查。每学期进行教案检查、教学抽查，特别对学生反映不好的教师、新进教师、外聘教师进行抽查听课。规范教案的格式，要求所有的教师必须要有教案，青年教师有详案。
每学期组织召开学生座谈会，成员包括各班班长、学习委员、学生代表，发放评价表，对各班任课教师的教学情况进行评价。这样一方面将学生的评价结果反馈给教师，促进教师在今后的教学中加以改进，另一方面使教师对教学工作更加重视，提高教学质量，促进教师成长。定期向每位学生发放“学生满意度调查表”，让学生对任课教师进行评价，分为满意、基本满意、不满意3个等级，然后进行统计，评价结果作为教师教学考核的重要依据。
成绩考核是实现教学质量监控的关键环节之一。是检验教学效果、改进教学工作、督促学生学习的有效手段。考试命题、考场组织、成绩评定及试卷分析是成绩考核的基本质量控制点。我校考试与国家卫生资格考试接轨，试卷由专门的教师命题，非任课教师命题，实现了教考分离。对试卷实行教研组、学科部二级审核制度，确保试卷质量。考试结束后对试卷及成绩进行分析，对学生的成绩进行全面分析、评价。
教育的质量取决于教师，教师的业务水平是决定教学质量的关键。为了不断提高教学质量，双周星期五下午组织教研活动，每个月一次校级学术活动，定期邀请校外专业为全体教师讲课，开展各种形式的教学比赛，评比出优秀的论文、课件、教案，并给予鼓励。制定了青年教师培养方案，一名经验丰富的老教师和一名青年教师“青蓝结对”，由老带新，共同进步。每年派若干个教师进行省级培训、国家级培训和赴国外学习进修。
2 教学质量监控体系存在的不足与思考
经过几年的努力，通过不断地探索，我校逐步形成了自己特色的教学质量监控与评价体系，并取得了一定的成绩，对加强教学管理、提高教学质量起到了很大的推动作用。但整个教学质量监控体系仍不完善，存在不足，比如：（1）教学过程监控不够灵活，部分制度落后，引起教师的不满情绪，从而影响了教学质量；（2）对教师的教学活动监控较重视，而对学生及行政人员较少监控或缺乏监控；（3）学生评价意见不能及时反馈到任课教师，从而不能及时发现问题；（4）没有建立起试题库，没有真正做到教考分离，缺乏对试卷的分析；（5）重视学生在校的教学质量监控，忽视学生临床教学质量监控。由此看来，进一步加强和完善教学质量监控体系，对提高我校的教学质量是非常必要的。我认为，在今后的教学质量监控工作中还应加强一下几方面的工作：
2.1 加强“双师型”师资队伍建设，提高教学质量
学校应加强“双师型”教师的培养。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，建设一支高水平、高素质的“双师型”教师队伍是我国职业教育发展的关键，要建立健全职业教育教师培养培训制度，努力优化“双师型”教师队伍结构。“双师型”教师队伍建设是职业院校教师队伍建设的重点，是职业教育质量提高的保证。自主培养“双师型”教师，比如通过定期选派青年教师到发达地区的师资培训基地进修学习，获得职业资格；定期选派专业教师到各级医院临床锻炼学习，提高教师的专业技能和实践能力；定期聘请有关专家对教师进行专业理论与操作技能培训；通过“校企合作”共同培养“双师型”教师；积极开展国际合作交流，选派教师出国研修培训或聘请外籍教师担任教学任务。引进校外“双师型”教师，到各级医院选聘理论扎实、实践操作经验丰富、懂教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师。
2.2 发挥教学质量评估的导向功能
教学质量评估的目的是为掌握教学实际情况、加强教学管理、进行教学改革、指导教学提供依据。学校应制定适合中职卫生教育特点、较完整和科学的教育质量评估体系及有效地评估标准和方式，除对课堂教学进行质量监控外，还要对其他教学环节特别是实践性教学进行评价。开展中职学生素质及技能的展示活动，如护理技能大赛、护士节庆祝活动、护士礼仪大赛等，同时鼓励学生参加校外的各种技能比赛。
2.3 加强校内外实训基地建设
实训条件是实践性教学体系的重要支撑，是学生理论联系实际掌握专业技能的重要载体，特别是我校是卫生类学校。学校要加大投入力度，具备能满足需要的实训的设施设备。
2.4 加强教学管理
学校可以考虑逐步实施学分制和弹性学制，严格考试管理，严肃考场纪律，严把考试关，打消学生消极学习蒙混过关的不良思想倾向。加强学生思想道德修养的教育，帮助学生树立正确的人生观价值观。制定教学计划应该充分体现中等职业教育的特点，知识与技能、理论与实践并并重的原则，切实加强职业培训。
参考文献：
[1] 彭波，陈梅，李建华等.略论教师业务水平评价的内容及功能[J].江汉石油职工大学学报，2005，5：35～37
[2] 黄斌，毛青松.规范兼职教师管理， 推进“双师型”教师队伍建设[J].中国职业技术教育，2007（10）：14～15
[3] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）
【关键词】教学质量；监控；中等卫生职业教育
教学质量是中等职业学校的生命线，是一所学校生存和发展的立足之本，是职业学校改革和发展的永恒主题。我校为建立有效的教学质量监控机制，自2005年开始重新组建学校医学教育督导室，以检查、反馈环节为主，专门负责教学质量监控。通过这几年的实践，收到了明显的成效。本文就我校多年来开展教学质量监控的情况和存在的不足浅谈一些收获和体会。
1 加强教学质量监控，保障人才培养质量
教学质量是学校赖以生存与发展的基础，而教学质量监控体系是对教学质量的有力保障，作为培养中等卫生人才的学校，建立一套科学的教学质量监控机制，对教学过程进行监测和控制，确保教学过程的各个阶段顺利进行，是提高教学质量、规范教学管理的重要措施。建立与实施科学、完善的教学质量监控体系，一方面可以使学校的管理者对教学质量有一个全面了解，从而制定有关政策并付诸实施；另一方面可以在教学过程中引入竞争机制，激励先进，鞭策后进，促进教师教学业务素质的提高，鼓励教师爱岗敬业，教书育人，不断改进教学方法，提高授课质量，保证学生在学校阶段能牢固掌握卫生专业的基础知识和基本技能，成为建设社会主义卫生事业的有用人才。
1.1 教学质量监控机构的职能
我校的医学教育督导室作为专门的教学质量监控机构，主要的职能是配合教务部门科学、有效、有序地对教学运行全过程进行教学质量监控。通过评价教师的教学水平、对教学秩序、教学管理、教学改革落实情况提出意见和建议；收集、分析、整理教学质量信息，供领导和有关部门决策参考；通过开展教学评估，保证教学质量的逐步提高。
1.2 我校教学质量监控的具体情况
我校的医学教育督导室负责制定主要教学环节相关标准，作为教师工作规范和教学过程控制和依据和标准。如教学质量检查与管理规定、教学人员教学规范制度等。建立了一个全方位的课堂教学质量评价体系。这对促进教学质量的提高、确保教学目标的实现都起到了十分重要的作用。教学质量评价体系主要包括课堂教学评价、定期教学秩序检查、学生评教评学、专家听课。
建立完善的听课制度是检查教学效果，倾听师生意见，及时发现并解決教学工作中出现的问题，督促教师不断改进教学方法，提高教学水平的一种有效方法。我校成立了专门的听课小组，由退休的经验丰富的老专家、督导主任、教务处主任、各系部主任、部分骨干教师组成。每天组织1-2次听课，对全校所有任课教师认真做出教学评价，并作为教师教学评价的重要依据。鼓励教师之间相互听课，尤其是听本教研室其他教师的课，并认真做好听课记录。
教学质量检查以稳定教学秩序、规范教学行为为切入点，对各教研室所有课程及管理进行全面检查。每学期进行教案检查、教学抽查，特别对学生反映不好的教师、新进教师、外聘教师进行抽查听课。规范教案的格式，要求所有的教师必须要有教案，青年教师有详案。
每学期组织召开学生座谈会，成员包括各班班长、学习委员、学生代表，发放评价表，对各班任课教师的教学情况进行评价。这样一方面将学生的评价结果反馈给教师，促进教师在今后的教学中加以改进，另一方面使教师对教学工作更加重视，提高教学质量，促进教师成长。定期向每位学生发放“学生满意度调查表”，让学生对任课教师进行评价，分为满意、基本满意、不满意3个等级，然后进行统计，评价结果作为教师教学考核的重要依据。
成绩考核是实现教学质量监控的关键环节之一。是检验教学效果、改进教学工作、督促学生学习的有效手段。考试命题、考场组织、成绩评定及试卷分析是成绩考核的基本质量控制点。我校考试与国家卫生资格考试接轨，试卷由专门的教师命题，非任课教师命题，实现了教考分离。对试卷实行教研组、学科部二级审核制度，确保试卷质量。考试结束后对试卷及成绩进行分析，对学生的成绩进行全面分析、评价。
教育的质量取决于教师，教师的业务水平是决定教学质量的关键。为了不断提高教学质量，双周星期五下午组织教研活动，每个月一次校级学术活动，定期邀请校外专业为全体教师讲课，开展各种形式的教学比赛，评比出优秀的论文、课件、教案，并给予鼓励。制定了青年教师培养方案，一名经验丰富的老教师和一名青年教师“青蓝结对”，由老带新，共同进步。每年派若干个教师进行省级培训、国家级培训和赴国外学习进修。
2 教学质量监控体系存在的不足与思考
经过几年的努力，通过不断地探索，我校逐步形成了自己特色的教学质量监控与评价体系，并取得了一定的成绩，对加强教学管理、提高教学质量起到了很大的推动作用。但整个教学质量监控体系仍不完善，存在不足，比如：（1）教学过程监控不够灵活，部分制度落后，引起教师的不满情绪，从而影响了教学质量；（2）对教师的教学活动监控较重视，而对学生及行政人员较少监控或缺乏监控；（3）学生评价意见不能及时反馈到任课教师，从而不能及时发现问题；（4）没有建立起试题库，没有真正做到教考分离，缺乏对试卷的分析；（5）重视学生在校的教学质量监控，忽视学生临床教学质量监控。由此看来，进一步加强和完善教学质量监控体系，对提高我校的教学质量是非常必要的。我认为，在今后的教学质量监控工作中还应加强一下几方面的工作：
2.1 加强“双师型”师资队伍建设，提高教学质量
学校应加强“双师型”教师的培养。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，建设一支高水平、高素质的“双师型”教师队伍是我国职业教育发展的关键，要建立健全职业教育教师培养培训制度，努力优化“双师型”教师队伍结构。“双师型”教师队伍建设是职业院校教师队伍建设的重点，是职业教育质量提高的保证。自主培养“双师型”教师，比如通过定期选派青年教师到发达地区的师资培训基地进修学习，获得职业资格；定期选派专业教师到各级医院临床锻炼学习，提高教师的专业技能和实践能力；定期聘请有关专家对教师进行专业理论与操作技能培训；通过“校企合作”共同培养“双师型”教师；积极开展国际合作交流，选派教师出国研修培训或聘请外籍教师担任教学任务。引进校外“双师型”教师，到各级医院选聘理论扎实、实践操作经验丰富、懂教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师。
2.2 发挥教学质量评估的导向功能
教学质量评估的目的是为掌握教学实际情况、加强教学管理、进行教学改革、指导教学提供依据。学校应制定适合中职卫生教育特点、较完整和科学的教育质量评估体系及有效地评估标准和方式，除对课堂教学进行质量监控外，还要对其他教学环节特别是实践性教学进行评价。开展中职学生素质及技能的展示活动，如护理技能大赛、护士节庆祝活动、护士礼仪大赛等，同时鼓励学生参加校外的各种技能比赛。
2.3 加强校内外实训基地建设
实训条件是实践性教学体系的重要支撑，是学生理论联系实际掌握专业技能的重要载体，特别是我校是卫生类学校。学校要加大投入力度，具备能满足需要的实训的设施设备。
2.4 加强教学管理
学校可以考虑逐步实施学分制和弹性学制，严格考试管理，严肃考场纪律，严把考试关，打消学生消极学习蒙混过关的不良思想倾向。加强学生思想道德修养的教育，帮助学生树立正确的人生观价值观。制定教学计划应该充分体现中等职业教育的特点，知识与技能、理论与实践并并重的原则，切实加强职业培训。
参考文献：
[1] 彭波，陈梅，李建华等.略论教师业务水平评价的内容及功能[J].江汉石油职工大学学报，2005，5：35～37
[2] 黄斌，毛青松.规范兼职教师管理， 推进“双师型”教师队伍建设[J].中国职业技术教育，2007（10）：14～15
[3] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）