赏识，不要说小孩子，连我们大人也需要。赏识，对小学低年级语文后进生的教学及转化是一条灵通的、行之有效的方法。
　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，后进生是教育教学过程中的一种客观现象。在小学语文教学中，我们应该给后进生更多的关爱，更多的赏识。从较低的起点上，想方设法去调动他们的学习积极性，去赏识他们的每一点进步。培养学习能力和创新精神，让他们感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦。
　　一、让教育充满赏识
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
　　在教学中，我总是面带笑容、精神饱满地面对每节课及每个学生，所以我有一个别称：学生都叫我“快乐老师”！我常用鼓励性的语言，快乐的表情去激发学生相应的情感体验。例如，我看见小恒思想不集中，做出一些怪异的举止时，我会走到他身边，摸摸他的头，拍拍他的肩，使他安静下来，决不大声责备。又例如，提问的时候，我最希望看到后进生举起小手，当他们把问题回答正确时，我总是及时表扬，“大张旗鼓”地给予赏识；对于答错的学生，我会面带微笑：“没关系，你勇于举手发言的精神已值得大家赞赏了。”接着我耐心引导，直到他们回答正确，再让全班给予鼓励。这样，学生就信心大增，努力尽全力回答。因为老师都不会嫌弃后进生反而赏识他们的每一点进步，所以全班同学都愿意去帮助他们。在我的教学中，小组合作学习是贯穿整节课的。要是问题的提出，组内的后进生能回答准确，加分的幅度是很大的。为了自己的小组能胜出，组内的同学都愿意帮助后进生去回答，从而以此来促进后进生在组员的帮助下不断地提高。
　　因为他们常有机会发言，语言表达能力也相应得到提高。作为老师，如果能够把阴沉的脸变得晴朗一些，改变我们的教学态度，多赏识他们，鼓励他们扬起学习的风帆，走进学生，动之以情，相信再坚硬的冰也会融化。因此，尊重学生，学会随时随地赏识他们，课堂上营造和谐民主的氛围正是给予了学生创新的阳光与土壤。
　　二、让赏识贯穿课堂
　　（一）游戏教学
　　小学低年级的学生特别喜欢游戏教学。创设学生喜欢的游戏活动，也是符合后进生学习需要且易于接受的教学方式。因此，在教学中我常让学生在游戏中学，引导学生愉快地参与，能使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中，积极主动地感知、发现、探索问题，并且创造性地解决问题。例如，我在识字的教学中，我会让学生制作好小字卡，然后以小组为单位，进行多种多样的识字游戏：如“钓鱼游戏”，容易的字专门让后进生去钓，去读，去记。如“丢字卡游戏”，我专门把后进生能读出的字丢到他们面前，让他们有机会上台去展示。如“送信游戏”，我会在后进生能力范围内的信让他们去送。如此等等的识字游戏，让他们都能参与其中，乐在其中，享受在其中。因此，有了表现自我的机会，多了赏识的机会，他们不但喜欢我的课，更盼望上我的课了。
　　（二）情境表演
　　低年级学生活泼好动，做事缺乏耐心、恒心，如果采用单一的形式进行教学，学生易疲劳、厌倦。因而课堂教学中可以根据教学需要，将课堂设置成舞台，选择分角色让学生表演的形式进行教学，让学生在角色表演中自我创新。例如，在口语交际课《打电话》的教学中，我让学生扮演不同的角色，以小组为单位进行表演。后进生都有机会展示自我，都能在扮演的角色中从中学习到打电话时使用的礼貌用语和表达方式等。学习中又进步了不少。又如，在学习《客人来我家》一课时，我知道小华经常只和姐姐在家，爸妈忙着生计没法照看孩子，都是姐姐照顾他的，所以学习成绩比较差。于是，我对同学们说：“现在老师就来当当到小华家来访的阿姨，看他如何接待我？”我请了小华上来和我表演了这出戏，开始小华表演得并不是很好。可能是极少有人来他家探望他们姐弟俩吧。于是在同学们的帮助好下，他终于懂得了如何接待客人的到访。也能学着同学们的样子接待我这个来访的“阿姨”了。再如，教学《小壁虎借尾巴》一文时，我会让小组内的同学进行分角色朗读，并把课文演一演。孩子们最喜欢这样的课堂了，让每个孩子都有参与，情境的表演寓教于乐，又很好的完成了教学任务，充分展示了学生的学习的创造性。让后进生在表演中不但学习到知识，收获了来自同学与老师的赏识，最重要的一点是还增强了自信心。
　　三、让赏识成为朋友
　　后进生，尤其希望有人帮助他，肯定他，信任他，赏识他。而作为他的老师，必须要当他的朋友，总会帮助他，鼓励他，不取笑他。他会更听你的话，讲义气地把你叫他的事情统统做好。例如，小林是一个书写極为马虎，成绩不好的同学，但是他有一长处，就是喜欢帮助老师打扫卫生，摆桌椅。于是我抓住他这一长处，让他当个卫生委员，放学后让他和我这个朋友一起检查卫生，检查桌椅摆放情况等。然后在班内同学面前大加赏识他，说他工作认真，相信他会把认真的态度用在学习上。渐渐地，他在赏识中书写认真了，成绩进步了。
　　总之，我们应该看到后进生是成长中的儿童，和其他同学一样有强烈的心理需要，如需要父母的关爱，同伴的平等对待及获得表扬和鼓励赏识等等，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的落后不是一天造成的，转变后进生的工作也非一朝一夕的事情。我们不仅要给后进生以帮助，而且要给以时间。还要转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，用赏识去善待每一位“后进生”，帮助他们找出自己的闪光点，培养他们的进取精神，改变落后的面貌。在我运用赏识的方法来转化后进生中，我始终相信这样一副对联：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。只要我们老师用赏识的眼光去对待每一位后进生，用“你会行”“你行的”“你真行”等鼓励的话语，我相信，后进生的转化问题就不是问题了。