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摘要：小学的数学教育无疑是非常关键的，它能培养学生的观察、自主学习和创新能力，也是今后学习其他科目的基础，但是现在的数学教学方式还是过于传统，如果能够结合信息化技术，通过适当改变教师的教学方法以及学生的学习方式，这样教师和学生都有一个较大的改变。不仅能提高学生的数学学习效率和效果，还能够培养他们的创新思维方式、逻辑分析能力和独立思考能力等。结合以上阐述，再加上多年的教学经验，笔者对信息化视野下小学数学课堂构建策略提出了一些想法和建议，仅供大家参考。
关键词：信息化;小学数学;课堂构建;多媒体
一、 引言
我国的教育经过很长时间的发展以及不断的改革，最终已经形成了一个相对完善的小学数学课堂构建框架，可是时代一直在发展，我们也要顺应时代的要求。因此就要求教师将教材里的知识和信息技术相融合，让学生能够自主去学习以及探索数学知识，大大地提高小学数学的课堂效率。但由于目前的数学教学还是留存有很多漏洞，因此，这就要求教师能够去将现在的漏洞与信息科学技术进行结合，从而帮助学生能够更深刻地理解以及掌握数学知识，以便提高他们的自主思考和主动学习能力。
二、 数学课堂教学信息化的重要性
（一）提高学生的学习热情
在小学数学的课堂教学中应用信息化技术，多采用多媒体教学设备，其不仅有优质的教学资源，还能够生动形象的将枯燥的数学知识展现在荧幕上，会吸引小学阶段的学生观看，使学生的学习热情高涨。另一方面，小学生的好奇心比较重，总是对新鲜的事物很好奇，所以利用多媒体设备、信息技术的方式进行数学课程的授课，能够让他们从小就具备信息化观念，培养他们的信息素养。
（二）整合教学资源
开放性、互动性、智能化是信息技术的几大特点，所以信息技术能够在小学数学教学中发挥它的整合作用。首先可以全方位整合教学资源，形成小学数学教学的资源库，如课堂视频回放、慕课等。在信息技术的帮助下，教师也可以在这些平台中共享教学资源。第二，教学方法也能够运用信息技术进行整合，比方说实现线上线下授课的有机结合，还能够利用这类平台共同去探索新型的教学方法，不仅可以基于学生普遍出现的问题选择合适的教学方法，还能够通过这种人机交互新方式实现互动。第三，将信息技术运用于教学载体的整合当中去，比方开发教学微信小程序、开通数学学习公众号平台等，形成多元化的教学载体，然后合理的在每一种教学场景中开展教学。
三、 小学数学教学中信息技术应用存在的问题以及背后原因
在实际教学活动中，很多教师的实际操作是非常不规范的，具体存在两个方面的问题。首先就是数学教学课件制作的质量较差，并不能很好的服务于数学授课，其具体又表现为以下两点：
1. 课件中的有关的核心知识表现不够明显，反倒是一些花里胡哨的模板以及较为冗余的动画，造成一种喧宾夺主的现象，分不清主次。这就会直接导致学生在听课的过程中，将更多的注意力花在欣赏这花里胡哨的模板上，而导致对核心知识的汲取不够彻底。这样不仅不能够完成教学目标，还会导致学生注意力不集中，浪费珍贵的教学时间，学生学不到想学的，老师也达不到预期效果。
2. 课件粗制滥造，所用材料、教例也是生搬硬套。所以教师在制造课件时，要本着学生观看的角度，要凸显所要传授的核心知識以及重点内容。教师制作课件的首要目的就是要让课本上难以理解，生硬的知识变得可以更好地接受以及学习，从而大大提高教学效率。但是经过调查发现，仍然有一部分教师的课堂课件与所要教学或者传授的知识联系并不紧密，甚至毫无关系，这很明显会给教学结果带来负面影响。
教师对于课堂的教学方式处理不妥当，严重拖垮教学效率。这个主要表现为，教师一节课中传授的知识过于烦琐和复杂，不注意整个教学节奏，只是为了完成授课任务，让课堂变成了填鸭式苍白的讲授场地。还有一部分教师在制作教学所用课件的时候，只是将课本上所呈现的知识与内容照搬到课件上，导致讲课时速度加快，从而加快了整个课时进度，最后导致有相当一部分同学没办法跟上授课进度，严重打击学生的积极性。
四、 信息化视野下小学数学课堂构建探究
（一）利用信息平台交流，让小学数学教学充满互动性
小学数学作为一门基础性学科，那就要确保学生能够在这个阶段掌握所需的数学知识。所以教学中的交流与互动就显得尤为重要了。将小学数学教学与当代的信息技术进行有机结合，可以为师生的互动和交流创造更多的机会。有的时候课堂上的时间实在是过于仓促，很多困扰学生的问题没有在课堂上得到解决，那么便可以利用其他课余时间进行信息化的交流互动，学生将问题发布到信息平台上，老师在平台上进行解答并公开化，这样很多学生的重复问题也就可以得到一次性解决，避免了老师同一个问题讲解多遍的情况。比方说人教版中的《认识圆》一节，很多同学无法掌握圆的周长、面积以及与圆组合图形的面积的求解，那我们教师就可以有针对性地在课堂上侧重讲解这部分的知识，还能在平台上与学生进行互动，及时回复和解答，让更多的同学通过这个信息平台反复巩固所没掌握的知识，提高学生的自主学习能力，增强教学效果。提高学生对数学知识的掌握。
（二）运用短视频课讲述课程的难点和易错点
小学数学教学中，教师有时很难意识到学生们到底存在哪些问题，只能凭自己的教学经验来进行自由裁定和传递，最终导致信息不对称，严重地影响了学生掌握知识的效果和自主学习的热情。因此我们就完全可以引入短视频课来录制难点和易错点。还是拿《认识圆》这一章节来进行举例，我们可以推举出一个讲《认识圆》这一章节较好老师来进行此课的录制，但是建议每段难点的时长控制在6分钟以内，因为学生长时间地看视频巩固知识会造成一定的压力以及疲倦感。我们要生动形象的去给学生讲解圆的相关知识，比方讲圆的周长的时候，拿来一条绳子把它弄成一个圆，然后用课本上的相关方法和公式，量测圆的直径，用公式再算出圆的周长，然后将绳子展开，量测绳子的长度，并且与所计算的结果相比较。这样生动形象的去讲解圆的周长是什么，怎么算可以让学生能更好地理解圆的周长，还可触类旁通，培养他们的创新思维，教会学生理解其他相关的几何问题。学生们通过短视频课程不仅能够解决日常学习中遇到的难点，还能时刻巩固自己所学的知识，日积月累，学生们对知识就会有一个系统的掌握，能够更深刻地掌握所学的知识。 （三）课堂构建要符合实际情况
作为教师，我们最重要的工作就是教书育人，那就要求我们在备课的时候能够更加认真和细致。值得注意的是，虽然信息技术的加持能够带来这么多的便利以及提高学生学习的效率，但终究它只是一个辅助我们教师教学的一个信息化工具以及平台而已，我们并不能将这个作为课堂上的侧重点。作为教师，更重要的就是将信息技术与教学任务有机地结合起来。所以这就要求我们教师要时刻掌握学生的实际学习情况，比方说夏天天气可能比较燥热，下午上课的学生们都无精打采，那我们就可以在这一阶段中尽量用一些生动的动画、视频以及图片等吸引学生的注意力，让他们集中精神去听课。数学学习本来就很枯燥，所以就更需要全体教师共同努力，不断完善数学教学方式，也希望教师能够多多利用好信息技术，在平台上提出自己对课堂构建的想法和建议。最后，就是教师切不可过度依赖信息技术，否则不光会打乱我们的教学计划，还会造成学生的听课效果大打折扣。
（四）提高教师专业素养，完善信息设备
在当今教育改革的热潮中，我们应该顺应时代的潮流，那么专业的信息化设备就是必不可少的。尤其是信息发展得如此迅速，我们不能只是停留在想法上，也要进行实践。学校更应该投入更多的资金去建设先进的多媒体教室，完善配套的服务，要有专门的维修人员，还要聘请专门的培训人员去向数学老师进行信息化的普及以及培训，使得一些老教师也能够快速上手多媒体设备，还要对某些平台的使用以及课程的录制做相关的培训，确保所有数学老师均参与在信息平台内，为学生创造更好的教学条件。将信息技术融入小学数学中，也可以适当地开发一些更能满足小学生需求的数学课件，不但能够激发学生学习的积极性，还能便于学生较好和较为容易的接受知识，提高学生的学习效率和质量。
（五）开展在线测试平台
数学是一门逻辑性超强的学科，我们想要掌握学生的学习情况，光依赖课堂上的互动还是远远不够的，我们可以利用信息技术构建一个在线测试平台，对课堂上所传授的知识进行测验。那我们要如何去设计我们在线测试的内容以及它发布的频率呢，首先上文中也已经说明，引入信息技术到数学课堂的构建是想让他作为辅助工具出現的，并不是侧重点，所以我认为频率不要求那么高，每周一次即可。每周将本周讲的一些知识点以及讲过的知识点做一个在线测试试卷，题量尽可能压缩，最好让学生能够在一小时之内答完，此外日常的家庭作业不可以使用线上发布代替，但是可以在信息平台上为学生答疑解惑。将在线测试的结果作为下周授课的参考依据，再次巩固学生的易错点以及难点内容，做到有针对性的讲解，以便提高数学教学质量以及教学效果。
五、 结语
综上所述，在信息化视野下开展小学数学课堂教学活动，利用现有的信息技术改变传统课堂的数学教学方式，提高数学教学的效率，转变传统的教学方法。在真正的课堂中，教师的职责就是“立德树人”，要时刻以学生为主体，提高学生学习的积极性，培养他们的创新性思维。信息化技术还能够使课堂气氛更为活跃，教学活动更为生动，为构建完善的数学教学课堂提供可靠的支撑促进学生综合素质的全面发展。在新时代的背景下，教师要与时俱进，尽快掌握信息技术，并将之运用到数学课堂中去，那数学课堂会更加精彩，氛围也会更加热烈，还能在增进师生之间的互动和交流，使小学数学学科更上一层楼。
参考文献：
[1]张洪乙.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].文理导航（中旬），2021（7）：14-15.
[2]史雷.浅析信息技术与小学数学课堂有机融合的策略[J].文理导航（下旬），2021（7）：19.
[3]刘洪华.关于小学数学多媒体教学的心得体会[J].天天爱科学（教育前沿），2021（7）：197.
[4]马香玲.基于微课的小学数学信息化教学探究[J].数学学习与研究，2021（17）：109-110.
[5]罗华.优化教学方式提高小学数学教学效率[J].教育界，2021（24）：63-64.
作者简介：
刘娟娟，甘肃省平凉市，平凉市崆峒区西阳回族乡罗沟小学。
关键词：信息化;小学数学;课堂构建;多媒体
一、 引言
我国的教育经过很长时间的发展以及不断的改革，最终已经形成了一个相对完善的小学数学课堂构建框架，可是时代一直在发展，我们也要顺应时代的要求。因此就要求教师将教材里的知识和信息技术相融合，让学生能够自主去学习以及探索数学知识，大大地提高小学数学的课堂效率。但由于目前的数学教学还是留存有很多漏洞，因此，这就要求教师能够去将现在的漏洞与信息科学技术进行结合，从而帮助学生能够更深刻地理解以及掌握数学知识，以便提高他们的自主思考和主动学习能力。
二、 数学课堂教学信息化的重要性
（一）提高学生的学习热情
在小学数学的课堂教学中应用信息化技术，多采用多媒体教学设备，其不仅有优质的教学资源，还能够生动形象的将枯燥的数学知识展现在荧幕上，会吸引小学阶段的学生观看，使学生的学习热情高涨。另一方面，小学生的好奇心比较重，总是对新鲜的事物很好奇，所以利用多媒体设备、信息技术的方式进行数学课程的授课，能够让他们从小就具备信息化观念，培养他们的信息素养。
（二）整合教学资源
开放性、互动性、智能化是信息技术的几大特点，所以信息技术能够在小学数学教学中发挥它的整合作用。首先可以全方位整合教学资源，形成小学数学教学的资源库，如课堂视频回放、慕课等。在信息技术的帮助下，教师也可以在这些平台中共享教学资源。第二，教学方法也能够运用信息技术进行整合，比方说实现线上线下授课的有机结合，还能够利用这类平台共同去探索新型的教学方法，不仅可以基于学生普遍出现的问题选择合适的教学方法，还能够通过这种人机交互新方式实现互动。第三，将信息技术运用于教学载体的整合当中去，比方开发教学微信小程序、开通数学学习公众号平台等，形成多元化的教学载体，然后合理的在每一种教学场景中开展教学。
三、 小学数学教学中信息技术应用存在的问题以及背后原因
在实际教学活动中，很多教师的实际操作是非常不规范的，具体存在两个方面的问题。首先就是数学教学课件制作的质量较差，并不能很好的服务于数学授课，其具体又表现为以下两点：
1. 课件中的有关的核心知识表现不够明显，反倒是一些花里胡哨的模板以及较为冗余的动画，造成一种喧宾夺主的现象，分不清主次。这就会直接导致学生在听课的过程中，将更多的注意力花在欣赏这花里胡哨的模板上，而导致对核心知识的汲取不够彻底。这样不仅不能够完成教学目标，还会导致学生注意力不集中，浪费珍贵的教学时间，学生学不到想学的，老师也达不到预期效果。
2. 课件粗制滥造，所用材料、教例也是生搬硬套。所以教师在制造课件时，要本着学生观看的角度，要凸显所要传授的核心知識以及重点内容。教师制作课件的首要目的就是要让课本上难以理解，生硬的知识变得可以更好地接受以及学习，从而大大提高教学效率。但是经过调查发现，仍然有一部分教师的课堂课件与所要教学或者传授的知识联系并不紧密，甚至毫无关系，这很明显会给教学结果带来负面影响。
教师对于课堂的教学方式处理不妥当，严重拖垮教学效率。这个主要表现为，教师一节课中传授的知识过于烦琐和复杂，不注意整个教学节奏，只是为了完成授课任务，让课堂变成了填鸭式苍白的讲授场地。还有一部分教师在制作教学所用课件的时候，只是将课本上所呈现的知识与内容照搬到课件上，导致讲课时速度加快，从而加快了整个课时进度，最后导致有相当一部分同学没办法跟上授课进度，严重打击学生的积极性。
四、 信息化视野下小学数学课堂构建探究
（一）利用信息平台交流，让小学数学教学充满互动性
小学数学作为一门基础性学科，那就要确保学生能够在这个阶段掌握所需的数学知识。所以教学中的交流与互动就显得尤为重要了。将小学数学教学与当代的信息技术进行有机结合，可以为师生的互动和交流创造更多的机会。有的时候课堂上的时间实在是过于仓促，很多困扰学生的问题没有在课堂上得到解决，那么便可以利用其他课余时间进行信息化的交流互动，学生将问题发布到信息平台上，老师在平台上进行解答并公开化，这样很多学生的重复问题也就可以得到一次性解决，避免了老师同一个问题讲解多遍的情况。比方说人教版中的《认识圆》一节，很多同学无法掌握圆的周长、面积以及与圆组合图形的面积的求解，那我们教师就可以有针对性地在课堂上侧重讲解这部分的知识，还能在平台上与学生进行互动，及时回复和解答，让更多的同学通过这个信息平台反复巩固所没掌握的知识，提高学生的自主学习能力，增强教学效果。提高学生对数学知识的掌握。
（二）运用短视频课讲述课程的难点和易错点
小学数学教学中，教师有时很难意识到学生们到底存在哪些问题，只能凭自己的教学经验来进行自由裁定和传递，最终导致信息不对称，严重地影响了学生掌握知识的效果和自主学习的热情。因此我们就完全可以引入短视频课来录制难点和易错点。还是拿《认识圆》这一章节来进行举例，我们可以推举出一个讲《认识圆》这一章节较好老师来进行此课的录制，但是建议每段难点的时长控制在6分钟以内，因为学生长时间地看视频巩固知识会造成一定的压力以及疲倦感。我们要生动形象的去给学生讲解圆的相关知识，比方讲圆的周长的时候，拿来一条绳子把它弄成一个圆，然后用课本上的相关方法和公式，量测圆的直径，用公式再算出圆的周长，然后将绳子展开，量测绳子的长度，并且与所计算的结果相比较。这样生动形象的去讲解圆的周长是什么，怎么算可以让学生能更好地理解圆的周长，还可触类旁通，培养他们的创新思维，教会学生理解其他相关的几何问题。学生们通过短视频课程不仅能够解决日常学习中遇到的难点，还能时刻巩固自己所学的知识，日积月累，学生们对知识就会有一个系统的掌握，能够更深刻地掌握所学的知识。 （三）课堂构建要符合实际情况
作为教师，我们最重要的工作就是教书育人，那就要求我们在备课的时候能够更加认真和细致。值得注意的是，虽然信息技术的加持能够带来这么多的便利以及提高学生学习的效率，但终究它只是一个辅助我们教师教学的一个信息化工具以及平台而已，我们并不能将这个作为课堂上的侧重点。作为教师，更重要的就是将信息技术与教学任务有机地结合起来。所以这就要求我们教师要时刻掌握学生的实际学习情况，比方说夏天天气可能比较燥热，下午上课的学生们都无精打采，那我们就可以在这一阶段中尽量用一些生动的动画、视频以及图片等吸引学生的注意力，让他们集中精神去听课。数学学习本来就很枯燥，所以就更需要全体教师共同努力，不断完善数学教学方式，也希望教师能够多多利用好信息技术，在平台上提出自己对课堂构建的想法和建议。最后，就是教师切不可过度依赖信息技术，否则不光会打乱我们的教学计划，还会造成学生的听课效果大打折扣。
（四）提高教师专业素养，完善信息设备
在当今教育改革的热潮中，我们应该顺应时代的潮流，那么专业的信息化设备就是必不可少的。尤其是信息发展得如此迅速，我们不能只是停留在想法上，也要进行实践。学校更应该投入更多的资金去建设先进的多媒体教室，完善配套的服务，要有专门的维修人员，还要聘请专门的培训人员去向数学老师进行信息化的普及以及培训，使得一些老教师也能够快速上手多媒体设备，还要对某些平台的使用以及课程的录制做相关的培训，确保所有数学老师均参与在信息平台内，为学生创造更好的教学条件。将信息技术融入小学数学中，也可以适当地开发一些更能满足小学生需求的数学课件，不但能够激发学生学习的积极性，还能便于学生较好和较为容易的接受知识，提高学生的学习效率和质量。
（五）开展在线测试平台
数学是一门逻辑性超强的学科，我们想要掌握学生的学习情况，光依赖课堂上的互动还是远远不够的，我们可以利用信息技术构建一个在线测试平台，对课堂上所传授的知识进行测验。那我们要如何去设计我们在线测试的内容以及它发布的频率呢，首先上文中也已经说明，引入信息技术到数学课堂的构建是想让他作为辅助工具出現的，并不是侧重点，所以我认为频率不要求那么高，每周一次即可。每周将本周讲的一些知识点以及讲过的知识点做一个在线测试试卷，题量尽可能压缩，最好让学生能够在一小时之内答完，此外日常的家庭作业不可以使用线上发布代替，但是可以在信息平台上为学生答疑解惑。将在线测试的结果作为下周授课的参考依据，再次巩固学生的易错点以及难点内容，做到有针对性的讲解，以便提高数学教学质量以及教学效果。
五、 结语
综上所述，在信息化视野下开展小学数学课堂教学活动，利用现有的信息技术改变传统课堂的数学教学方式，提高数学教学的效率，转变传统的教学方法。在真正的课堂中，教师的职责就是“立德树人”，要时刻以学生为主体，提高学生学习的积极性，培养他们的创新性思维。信息化技术还能够使课堂气氛更为活跃，教学活动更为生动，为构建完善的数学教学课堂提供可靠的支撑促进学生综合素质的全面发展。在新时代的背景下，教师要与时俱进，尽快掌握信息技术，并将之运用到数学课堂中去，那数学课堂会更加精彩，氛围也会更加热烈，还能在增进师生之间的互动和交流，使小学数学学科更上一层楼。
参考文献：
[1]张洪乙.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].文理导航（中旬），2021（7）：14-15.
[2]史雷.浅析信息技术与小学数学课堂有机融合的策略[J].文理导航（下旬），2021（7）：19.
[3]刘洪华.关于小学数学多媒体教学的心得体会[J].天天爱科学（教育前沿），2021（7）：197.
[4]马香玲.基于微课的小学数学信息化教学探究[J].数学学习与研究，2021（17）：109-110.
[5]罗华.优化教学方式提高小学数学教学效率[J].教育界，2021（24）：63-64.
作者简介：
刘娟娟，甘肃省平凉市，平凉市崆峒区西阳回族乡罗沟小学。