通用技术课程是高中新课程改革中的一门新学科，它的发展还处于起步阶段，在通用技术教学中我们应以新的理念为指导，组织有效的教学，但在课程实施过程中，各个学校普遍存在教学设施配备不足，教师专业知识匮乏，课程资源相对缺乏，可供教师和学生参考的书目有限，大部分学生重视不足等问题。作为一名通用技术一线教师，本文立足于通用技术必修模块的两本教材，谈谈自己在实际教学中遇到的问题以及如何激发学生学习兴趣，让他们的创新意识和技术素养得到有效提高。
　　一、通用技术课程资源现状分析
　　1.实践室配套设施较完善，但利用率不高
　　高中通用技术是一门立足实践的课程，它要求着力提高学生的技术素养，加强培养学生的实践能力，这就必须让学生多动手，多实践，多制作，多设计，多交流。我校目前已经建立了两个通用技术专用教室，配套设施基本完善，但光有了硬件设施，教学也可能只是“纸上談兵”，很难实现培养技术素养的目的。我校多次迎来通用技术课程达标验收，为了准备这些复查验收，我们通用技术实验室不断得到扩充，购买了一些新设备，如：钳工，木工，电工，设计等器材，但这些远远不能满足学生对设备的实践操作热情，因此在以后的教学中应加强实践，让学生深刻体会到劳动后的快乐。
　　2.立足实际，在理论联系实践中获取知识
　　高中通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，它以学生亲手操作，亲身经验为基础，强调学生的全员全程参与，实践必须要有理论的支持，这就要求任课教师要将实践的理论通过各种方式交给学生，转化为学生自己的思想理论，同时又对教师提出了新的更高的要求，教师必须具备非常强的理论联系实际的能力、实践操作的能力以及归纳总结的能力。
　　3.教师、学生和课程三者之间相辅相成，相互促进
　　高中通用技术科目完全具备劳动与技术课程的综合性强、操作性强等特点，它是集数学、物理、化学、生物、电子、设计等多学科为一体的新型学科，它对于我们来说是一门全新的课程。在实践操作上，要求学生学会理论联系实际，用实践去验证理论，所以高中通用技术教师需要有更广阔的专业知识和超强的操作能力，这也给我们一线教师带来了非常巨大的机遇和挑战。
　　二、通用技术课程三步曲分析
　　1.课前——如何准备这门课
　　精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣。“良好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成，所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
　　（1）设计教学情境导入：教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。如：在讲教材《技术与设计1》第二章中的“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣高昂，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。在教学过程中，只要教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
　　（2）用视频导入：教师可以展示一段视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，如：讲教材《技术与设计1》第一章中“技术的未来”时，首先给学生展示人类对未来的畅想动漫演示，同学们很认真地看，然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”进而归纳总结引入未来的技术将走向何处？这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。
　　2.课堂——如何上好这门课
　　培养学生技术素养，激发学生学习激情。大家都知道，任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的目标。但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到我们教师想要达到的要求。可是“通用技术”没有高考的支撑，因此学生学与不学。而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉到是一门无聊的课程，如如果照本宣科，有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积极性。因此要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。
　　（1）注重学生的全员性和全程性参与：例如，在教材《技术与设计1》第四章“发现与明确问题”的教学中，我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。接下来我指导学生根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。要求学生针对具体情况详细列出设计要求，考虑得越周到越好。我通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。
　　（2）注重信息技术在教学中的使用：信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引人通用技术课程的教学之中，这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。采用这一学习方法，马上就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。如在教材《技术与设计1》第二章“机械制图的绘制”中，可以让学生利用WORD或幻灯片的画图工具来绘制图型等；实践活动及研究性报告可以通过文档、幻灯片等工具表达自己的认识和看法。实验表明，课程整合后，学生在通用技术等学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。 　　（3）注重科学与人文素质结合：通用技术课程要求注重科学与人文素质结合，鉴于这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方式，如讲授法、讨论法、辨论法和多媒体教学等，为教学的顺利实施起到一定的促进作用。在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，从而提高学生的技术素养。在讲教材《技術与设计1》第二章第二节“常用的创造技法”头脑风暴法时，采用10人为一小组模拟头脑风暴法，组织学生展开讨论，讨论主题可以自拟，我也给出了一些主题：小产品如黑板擦、牙刷、书包、家用小装饰品改造；新兴家庭小设施开发；教师如何在新教材中科学的组织教学；中学生早恋问题；怎样解决父母与孩子的代沟等问题。其中小黑板擦的改造有的小组就设计了静电除尘装置减轻粉笔尘，这样既活跃课堂气氛，又给了他们展示才华的舞台。
　　3.课后——如何反思这门课
　　促进学习通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位任课老师担心的问题。我认为吸引学生学习，教师的教法很重要，评价方式也很重要。
　　（1）强化教学必须追求有效的意识：一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单应用上，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效。
　　（2）反复尝试如何使教学更有效：我认为使课堂教学有效的方法有三种：一是在课堂教学的理念上为解决问题而教，而不是单纯的为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会浪费课堂上的有限时间。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”。学生在课堂上的主体地位才有可能凸显，他们的灵活性，天性和创新性才能得到张扬。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度的减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
　　三、通用技术课程前景展望
　　在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。然而，正是因为学科的年轻，教学还没有形成一种有效的机制，教学研究、教学经验的总结还显得很不够，课改过程中可能会遇到比其他学科更多的困难。我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。
　　四、结束语
　　总之，我们的教学就是要“以生为本”，要“为了一切学生，为了学生一切”，通过我们一线技术教师的共同努力，能够开拓出一条行之有效的教学之路，让通用技术的课堂教学大放光彩。