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摘要：传统的武术教学备受诟病，难以充分凸显学生的主体价值，不利于学生的武术学习，教师的教学压力过重，学生也比较被动及消极。之所以会出现这一问题主要在于教师忽略了文化教育性的分析以及研究，武术教学对学生的吸引力不足，难以真正实现学生的良性成长及发展。对此，本文着眼于武术教学中文化教育性的缺失现状，分析重塑文化教育性的相关策略及要求。
关键词：武术教学;文化教育性;缺失与重塑
引言
作为我国的传统国粹，武术的发展历史比较悠久，对提升学生的身体素质有重要的影响。武术中所包含的人生哲理比较丰富，具有一定的艺术内涵。但是在新的时代背景下，公众对武术的认知的理解还不够充分，这一点使得武术教学备受阻碍，文化教育性逐步缺失，难以充分凸显武术教学的育人作用及优势，教师需要反其道而行之，保障武术教学质量及水准的综合提升。
一、武术教学中文化教育性的缺失
在对武术教学进行分析时不难发现，大部分的教育教学以学校的体育教育为重要依托，武术是其中的一个体育项目，教师以健身价值、娱乐价值为基础，引导学生，鼓励学生，很少有教师能够意识到武术的内在价值以及人文内涵。这一点使得整体的教育教学质量大打折扣，与预期目标差距较为显著。另外在信息时代背景之下，公众对武术的认知出现了偏差，不够关注武术教学，学校以及教师对这一教育板块投入的时间比较少。
（一）西方体育思想的冲击
在促进体育教育改革的过程中，我國积极借鉴西方国家的优秀做法和经验，其中西方体育教育思想对我国体育教育的影响比较明显。体育教师过于注重学生的竞技能力，武术体操X所占有的比重相对偏高，教师以武术教学为依据，开展相应的比赛活动以及观赏活动。这一点极大地冲击了我国传统的武术思想，难以真正体现武术教学的文化价值以及人文内涵，无法确保武术教学发挥应有的作用，学生对武术学习不够积极和主动。
（二）武术教学内容机械传统
武术是我国历史中的重要组成部分，具有一定的时代性，在落实武术教学中，教师所采取的教育教学策略比较枯燥乏味，大部分的教学内容缺乏一定的吸引力。教师直接按照简单的散打来指导学生，没有充分的将文化性内容融入其中并积极展现出来，无法深化学生对武术理论的认知及理解。有的学校直接按照简单武术比赛的形式来开展武术教学活动，武术教学只能够局限于固定的地点以及时间，无法充分调动学生的能动性，难以实现武术思想的有效延续。导致武术之中所含有的文化底蕴逐步消退，严重影响了文化教育工作的有效落实。
二、武术教学中文化教育性的重塑
为了确保武术教学大放异彩、重焕生机，体育教师需要改革传统的思想认知，深化学生对武术教学理解。以文化教育性的有效体现为依据，融入更多的现代化元素，实现新旧结合，在全面调整以及改进的基础上确保武术教学能够变得更具有一定的吸引力。
（一）注重武术理论指导
武术教学与传统文化密切相关，在开展体育教学改革工作时，教师需要抓住武术教学的重点以及难点，以武术理论指导工作为基础，积极深化学生对武术内在价值以及内涵的理解，调动学生的武术学习自信心和能动性。比如在指导学生学习太极时，教师可以先讲解太极的来龙去脉以及发展历程，让学生自主分析太极中所蕴含的丰富内涵以及哲学思考，作为我国的传统武术，太极中以柔克刚的思想和精神对学生的影响非常明显，与学生的日常生活存在一定的联系。教师则需要根据学生的兴趣爱好，引导学生自由发挥、大胆想象，尽量避免简单直白的照搬照抄。注重理论指导工作的全面拓展及有效延伸，让学生意识到武术文化的博大精深。
（二）开展武术实践活动
在确保学生打下扎实的理论基础之后，教师则需要注重武术实践活动的有效开展，加强对学生的武术训练，给予学生参与武术的机会，真正凸显武术强身健体的作用及价值，保障学生在自主学习时变得更加自信，提升学生的身体素质。教师需要以文化底蕴以及思想境界的分析为依据，根据学生的身心成长规律了解学生的学习兴趣，鼓励学生自主吸收武术中的文化教育性，在传承文化的基础上促进武术教学质量及水平的逐步提升。
（三）传承武术教学理念
传统的武术教育理念并非一无是处，教师需要注重新旧结合，让学生意识到武术的魅力。传统文化学习非常关键，教师需要以此为基础，将文化传承工作与教育教学工作融为一体，了解学生在实际生活中的武术应用情况，结合学生的学习能动性始终坚持以人为本的育人理念，关注对武术文化元素以及内含价值的分析及研究，充分展现武术的巨大价值。各种武术文化活动的开展取得的效果比较显著，学校需要注重武术教学理念的现代价值分析以及有效传承，保障学生能够变得更加自主和自觉，实现学生学习能力及水平的综合提升。
结语
武术教学中文化教育性的融入非常关键，但是目前的教育教学现状不够理想，教师则需要以武术理论指导为依据，以武术实践活动的开展为核心，积极传承武术教学理念。鼓励学生自由发挥，保障学生能够对武术有一个耳目一新的感觉。
参考文献：
[1]冯尚贵. 浅论武术教学中文化教育性的缺失与重塑[J]. 当代体育科技， 2013， 3（020）：118-118.
[2]许晶晶. 谈体育武术教学中文化教育性的缺失与重塑[J]. 才智， 2015， 000（018）：226-226.
关键词：武术教学;文化教育性;缺失与重塑
引言
作为我国的传统国粹，武术的发展历史比较悠久，对提升学生的身体素质有重要的影响。武术中所包含的人生哲理比较丰富，具有一定的艺术内涵。但是在新的时代背景下，公众对武术的认知的理解还不够充分，这一点使得武术教学备受阻碍，文化教育性逐步缺失，难以充分凸显武术教学的育人作用及优势，教师需要反其道而行之，保障武术教学质量及水准的综合提升。
一、武术教学中文化教育性的缺失
在对武术教学进行分析时不难发现，大部分的教育教学以学校的体育教育为重要依托，武术是其中的一个体育项目，教师以健身价值、娱乐价值为基础，引导学生，鼓励学生，很少有教师能够意识到武术的内在价值以及人文内涵。这一点使得整体的教育教学质量大打折扣，与预期目标差距较为显著。另外在信息时代背景之下，公众对武术的认知出现了偏差，不够关注武术教学，学校以及教师对这一教育板块投入的时间比较少。
（一）西方体育思想的冲击
在促进体育教育改革的过程中，我國积极借鉴西方国家的优秀做法和经验，其中西方体育教育思想对我国体育教育的影响比较明显。体育教师过于注重学生的竞技能力，武术体操X所占有的比重相对偏高，教师以武术教学为依据，开展相应的比赛活动以及观赏活动。这一点极大地冲击了我国传统的武术思想，难以真正体现武术教学的文化价值以及人文内涵，无法确保武术教学发挥应有的作用，学生对武术学习不够积极和主动。
（二）武术教学内容机械传统
武术是我国历史中的重要组成部分，具有一定的时代性，在落实武术教学中，教师所采取的教育教学策略比较枯燥乏味，大部分的教学内容缺乏一定的吸引力。教师直接按照简单的散打来指导学生，没有充分的将文化性内容融入其中并积极展现出来，无法深化学生对武术理论的认知及理解。有的学校直接按照简单武术比赛的形式来开展武术教学活动，武术教学只能够局限于固定的地点以及时间，无法充分调动学生的能动性，难以实现武术思想的有效延续。导致武术之中所含有的文化底蕴逐步消退，严重影响了文化教育工作的有效落实。
二、武术教学中文化教育性的重塑
为了确保武术教学大放异彩、重焕生机，体育教师需要改革传统的思想认知，深化学生对武术教学理解。以文化教育性的有效体现为依据，融入更多的现代化元素，实现新旧结合，在全面调整以及改进的基础上确保武术教学能够变得更具有一定的吸引力。
（一）注重武术理论指导
武术教学与传统文化密切相关，在开展体育教学改革工作时，教师需要抓住武术教学的重点以及难点，以武术理论指导工作为基础，积极深化学生对武术内在价值以及内涵的理解，调动学生的武术学习自信心和能动性。比如在指导学生学习太极时，教师可以先讲解太极的来龙去脉以及发展历程，让学生自主分析太极中所蕴含的丰富内涵以及哲学思考，作为我国的传统武术，太极中以柔克刚的思想和精神对学生的影响非常明显，与学生的日常生活存在一定的联系。教师则需要根据学生的兴趣爱好，引导学生自由发挥、大胆想象，尽量避免简单直白的照搬照抄。注重理论指导工作的全面拓展及有效延伸，让学生意识到武术文化的博大精深。
（二）开展武术实践活动
在确保学生打下扎实的理论基础之后，教师则需要注重武术实践活动的有效开展，加强对学生的武术训练，给予学生参与武术的机会，真正凸显武术强身健体的作用及价值，保障学生在自主学习时变得更加自信，提升学生的身体素质。教师需要以文化底蕴以及思想境界的分析为依据，根据学生的身心成长规律了解学生的学习兴趣，鼓励学生自主吸收武术中的文化教育性，在传承文化的基础上促进武术教学质量及水平的逐步提升。
（三）传承武术教学理念
传统的武术教育理念并非一无是处，教师需要注重新旧结合，让学生意识到武术的魅力。传统文化学习非常关键，教师需要以此为基础，将文化传承工作与教育教学工作融为一体，了解学生在实际生活中的武术应用情况，结合学生的学习能动性始终坚持以人为本的育人理念，关注对武术文化元素以及内含价值的分析及研究，充分展现武术的巨大价值。各种武术文化活动的开展取得的效果比较显著，学校需要注重武术教学理念的现代价值分析以及有效传承，保障学生能够变得更加自主和自觉，实现学生学习能力及水平的综合提升。
结语
武术教学中文化教育性的融入非常关键，但是目前的教育教学现状不够理想，教师则需要以武术理论指导为依据，以武术实践活动的开展为核心，积极传承武术教学理念。鼓励学生自由发挥，保障学生能够对武术有一个耳目一新的感觉。
参考文献：
[1]冯尚贵. 浅论武术教学中文化教育性的缺失与重塑[J]. 当代体育科技， 2013， 3（020）：118-118.
[2]许晶晶. 谈体育武术教学中文化教育性的缺失与重塑[J]. 才智， 2015， 000（018）：226-226.