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摘要：社会的发展，时代的变化，新课程的改革。对初中思想品德课堂教学提出了新的要求，其特点主要是突出了对学生能力的培养，初中思想品德教材加入了大量学生活动的教学内容，让学生在活动中学习，在活动中感悟。让学生成为课堂真正的主人;在思想品德教学中结合实际开展“课堂活动”具有重要的意义。
关键词：思想品德教学 课堂活动 重要意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-274
社会的发展，时代的变化，新课程的改革。对初中思想品德课堂教学提出了新的要求，在此之前对学生进行思想品德教育大多是理论层面的，脱离了实际。新课程改革后，在教学过程中让学生对思想品德理论知识的掌握降低了难度。更注重理论与实际相结合，把思想品德理论知识落脚于实践之中，内化为自觉行为。据此，在新課程改革中，就注重学生这一学习主体，强调学生学习的主体性。因此，初中思想品德教材也进行了相应的改变，其特点主要是突出了对学生能力的培养，加入了大量学生活动的教学内容，让学生在活动中学习，在活动中感悟。在初中思想品德课中开展课堂活动符合我国新课程改革的要求，它要求教师要改变传统的、旧的教育教学理念，提倡新的教学理念。改变“机械式”、“填鸭式”“满堂灌”的教学方法。要把课堂真正留给学生，让学生成为课堂真正的主人;要采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣，让他们变被动为主动，把“要我学”变为“我要学”，提高学生学习的积极性、主动性。因此，我认为在思想品德教学中结合实际开展“课堂活动”具有重要的意义。
1、有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，主动性。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。它犹如黑夜中的明灯，指引着我们前进的路。一个人一旦对某事物有了兴趣，就会自觉的去探索、求知。在大部分人的意识中都觉得思想品德这样的科目理论性太强，在学习这些理论知识时是枯燥无趣的。因此，在上思想品德课时更要求老师要不断的去激发学生对这一科目的学习兴趣。例如在讲授人民版八年级下册《人之根本》这节内容时。我先把学生分成小组，选出各组的组长，将要学习的内容提前布置，提出我们身边有哪些不诚信的现象？如果不讲诚信会有哪些危害？我们如何克服不诚信的行为？等问题。由组长带领本组人员根据要求去搜集信息。并告诉他们一些收集资料的途径，可以通过到学校的图书室、阅览室等地方翻阅报刊、杂志、文献，可以访问学校的老师，不住校的学生回家后可以上网查阅资料、也可以观看电视专题等方式进行。在上课的时候，经过老师的引导，把合适的材料选出来使用，再经过汇总得出结论。通过这样的活动激发了学生的兴趣、探知欲望，学生们都很积极去准备，更好的掌握了要求掌握的内容。如：了解了我们身边及社会中还存在着很多不诚信的行为，这些不诚信的行为都给自己，给社会带来了极大的影响。并且反思自己有哪些不诚信的行为，知道要从自己做起，从小事做起，去克服这些不诚信的行为。
2、有利于发挥学生在课堂中的主体作用，凸显个性。学生是学习的主体，在思想品德课堂教学中要发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。模拟情景，让学生扮演相应角色。例如在讲授人民版九年级《假如我是人大代表》这节内容时，我就采用了模拟直选人大代表的方式进行。我先让学生了解直接选举人大代表的相关程序，然后把准备好的东西拿出来与学生一起布置选举会场。会场准备好后就按照人大代表的选举程序来进行选举。在学生参加模拟选举之前提出问题：你是按照什么样的标准来选举人大代表的？模拟选举开始，学生经过一番思考，慎重的投出了自己手中神圣的一票。经过这样的活动后，来总结讨论“我从中得到什么收获。”因为有了身临其境的体会，学生们对直接选举人大代表的程序有了直观的了解。同学们大部分都能说出自己的想法，经过活动，大家了解了直接选举人大代表的五个程序;也知道了人大代表应该具备哪些素质;作为一名人大代表要履行哪些职责等。并且在活动中，一些同学表现出了很强的组织能力，发表演讲时凸显了自我的个性。这样，这节课的内容基本得以实现，达到了预期的教学目标。
3、有利于培养学生的综合能力，更好地实现思想政治课的德育功能。一个人学习的目的除了掌握科学文化知识以外，还要不断的提高自己各方面的能力。如果只知道学习文化知识，而其他的能力，如动手的能力，组织的能力，人际交往能力等欠缺的话，那就成了真正的书呆子。这不是我们教育的目的。因此，在思想品德教学中我很注意对学生各方面能力的培养。例如在教学人民版九年级《谁都大不过法律》这一教学内容时我采用辩论赛的方式进行。因为辩论可以活跃人的思维，提高应变能力，语言能力等，在这节内容的教学过程中，我让学生们开展小小辩论赛，辩论“权大”还是“法大”？我把学生分成正反两方，让学生进行发言。在辩论的过程中正反两方都提出了很多的论据来证明自己的观点，虽然有的不足以用做论据，有的语言表达不是那么的规范。但经过老师的引导最终得出了结论。经过此次辩论，班上的同学收获颇多，明白了在法治社会中，“法”大于“权”，我国走的是依法治国的道路，在我国法律面前人人平等，只要触犯了法律都会受到法律的制裁，法不容情。因此，在法治社会中每个人都要学习法律，自觉的遵守法律。经过辩论，同学们即掌握了相关的知识，又增长了见识，了解了关于辩论赛的相关流程，更重要的是通过这样的活动，锻炼了自己各方面的能力，并明确了在现实生活中要自觉的遵守法律法规，凸显了思想品德课的德育功能。
总之，思想品德课程作为一门具有德育功能的学科，不可谓不重要。教师在教学中要运用好教材，充分挖掘教材功能，结合实际开展具有实际意义的教学课堂活动，以发挥出思想品德课的教育功能，把学生培养成为符合新世纪需要的合格人才。
关键词：思想品德教学 课堂活动 重要意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-274
社会的发展，时代的变化，新课程的改革。对初中思想品德课堂教学提出了新的要求，在此之前对学生进行思想品德教育大多是理论层面的，脱离了实际。新课程改革后，在教学过程中让学生对思想品德理论知识的掌握降低了难度。更注重理论与实际相结合，把思想品德理论知识落脚于实践之中，内化为自觉行为。据此，在新課程改革中，就注重学生这一学习主体，强调学生学习的主体性。因此，初中思想品德教材也进行了相应的改变，其特点主要是突出了对学生能力的培养，加入了大量学生活动的教学内容，让学生在活动中学习，在活动中感悟。在初中思想品德课中开展课堂活动符合我国新课程改革的要求，它要求教师要改变传统的、旧的教育教学理念，提倡新的教学理念。改变“机械式”、“填鸭式”“满堂灌”的教学方法。要把课堂真正留给学生，让学生成为课堂真正的主人;要采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣，让他们变被动为主动，把“要我学”变为“我要学”，提高学生学习的积极性、主动性。因此，我认为在思想品德教学中结合实际开展“课堂活动”具有重要的意义。
1、有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，主动性。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。它犹如黑夜中的明灯，指引着我们前进的路。一个人一旦对某事物有了兴趣，就会自觉的去探索、求知。在大部分人的意识中都觉得思想品德这样的科目理论性太强，在学习这些理论知识时是枯燥无趣的。因此，在上思想品德课时更要求老师要不断的去激发学生对这一科目的学习兴趣。例如在讲授人民版八年级下册《人之根本》这节内容时。我先把学生分成小组，选出各组的组长，将要学习的内容提前布置，提出我们身边有哪些不诚信的现象？如果不讲诚信会有哪些危害？我们如何克服不诚信的行为？等问题。由组长带领本组人员根据要求去搜集信息。并告诉他们一些收集资料的途径，可以通过到学校的图书室、阅览室等地方翻阅报刊、杂志、文献，可以访问学校的老师，不住校的学生回家后可以上网查阅资料、也可以观看电视专题等方式进行。在上课的时候，经过老师的引导，把合适的材料选出来使用，再经过汇总得出结论。通过这样的活动激发了学生的兴趣、探知欲望，学生们都很积极去准备，更好的掌握了要求掌握的内容。如：了解了我们身边及社会中还存在着很多不诚信的行为，这些不诚信的行为都给自己，给社会带来了极大的影响。并且反思自己有哪些不诚信的行为，知道要从自己做起，从小事做起，去克服这些不诚信的行为。
2、有利于发挥学生在课堂中的主体作用，凸显个性。学生是学习的主体，在思想品德课堂教学中要发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。模拟情景，让学生扮演相应角色。例如在讲授人民版九年级《假如我是人大代表》这节内容时，我就采用了模拟直选人大代表的方式进行。我先让学生了解直接选举人大代表的相关程序，然后把准备好的东西拿出来与学生一起布置选举会场。会场准备好后就按照人大代表的选举程序来进行选举。在学生参加模拟选举之前提出问题：你是按照什么样的标准来选举人大代表的？模拟选举开始，学生经过一番思考，慎重的投出了自己手中神圣的一票。经过这样的活动后，来总结讨论“我从中得到什么收获。”因为有了身临其境的体会，学生们对直接选举人大代表的程序有了直观的了解。同学们大部分都能说出自己的想法，经过活动，大家了解了直接选举人大代表的五个程序;也知道了人大代表应该具备哪些素质;作为一名人大代表要履行哪些职责等。并且在活动中，一些同学表现出了很强的组织能力，发表演讲时凸显了自我的个性。这样，这节课的内容基本得以实现，达到了预期的教学目标。
3、有利于培养学生的综合能力，更好地实现思想政治课的德育功能。一个人学习的目的除了掌握科学文化知识以外，还要不断的提高自己各方面的能力。如果只知道学习文化知识，而其他的能力，如动手的能力，组织的能力，人际交往能力等欠缺的话，那就成了真正的书呆子。这不是我们教育的目的。因此，在思想品德教学中我很注意对学生各方面能力的培养。例如在教学人民版九年级《谁都大不过法律》这一教学内容时我采用辩论赛的方式进行。因为辩论可以活跃人的思维，提高应变能力，语言能力等，在这节内容的教学过程中，我让学生们开展小小辩论赛，辩论“权大”还是“法大”？我把学生分成正反两方，让学生进行发言。在辩论的过程中正反两方都提出了很多的论据来证明自己的观点，虽然有的不足以用做论据，有的语言表达不是那么的规范。但经过老师的引导最终得出了结论。经过此次辩论，班上的同学收获颇多，明白了在法治社会中，“法”大于“权”，我国走的是依法治国的道路，在我国法律面前人人平等，只要触犯了法律都会受到法律的制裁，法不容情。因此，在法治社会中每个人都要学习法律，自觉的遵守法律。经过辩论，同学们即掌握了相关的知识，又增长了见识，了解了关于辩论赛的相关流程，更重要的是通过这样的活动，锻炼了自己各方面的能力，并明确了在现实生活中要自觉的遵守法律法规，凸显了思想品德课的德育功能。
总之，思想品德课程作为一门具有德育功能的学科，不可谓不重要。教师在教学中要运用好教材，充分挖掘教材功能，结合实际开展具有实际意义的教学课堂活动，以发挥出思想品德课的教育功能，把学生培养成为符合新世纪需要的合格人才。