【摘 要】
:
案例:一、提出问题师:同学们玩过色子吗?生:玩过。师:色子与数学有联系吗?
论文部分内容阅读
案例:一、提出问题师:同学们玩过色子吗?生:玩过。师:色子与数学有联系吗?
其他文献
王安石的石牛洞题诗,过去极少引起研究者注意。本文以为在这首诗中,王安石塑造了一个改革者在探索过程中苦闷、彷徨的孤独者自我形象。舒州三年,王安石的思想产生了新的飞跃,形成
有意义的数学学习情境的创设对于课堂教学至关重要。数学教学是激活学生思维活动的教学,而思维总是从问题开始的,没有问题也就没有思维活动。因此,在课堂教学中,教师要不断巧妙地创设问题情境,触发学生产生弄清问题的迫切心理。从而激发学生主动探索知识的强烈欲望,从多方面、多角度培养学生的能力,实现真正意义上的有效教学。 一、巧设问题情境,激发学生求知欲望 学习兴趣在学习的动力系统中有着特殊的意义和
目的 总结36例食管癌经腹右经胸根治术治疗体会。方法 回顾性分析36例经腹右经胸两切口食管癌根治术治疗情况。结果36例患者均顺利完成经上腹右胸两切口食管癌根治术,1例死于
1病例资料患者,女性,44岁,因“突然意识丧失、全身抽搐后半小时”入院。该患者既往有甲状腺功能亢进病史1年余,一直服用他巴唑,每天4片。此次来我院复诊,在门诊大厅候诊时无任何先
新课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。因此,教师在课堂教学中应给学生提供充分的参与数学活动的机会,激发学生的学习兴趣,达到改变学生学习方式之目的。 一、自主探索,培养探究能力 如教学“线段的初步认识”时,在揭示课题之后,我创设了多种与学生生活贴近的情境,采用开放式教学,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中做一做、看一看、想一想。通过观察、操作、讨论等活动,探究出线段的特征。 环节
目的探讨应用带血管蒂的腓骨瓣或骨皮瓣移植修复下肢骨缺损。方法切取带血管蒂的腓骨瓣移植修复下肢骨缺损19例,其中14例伴有皮肤缺损,腓骨移植长度为4~10cm,皮瓣面积为3cm×5
目的总结回顾我院运用股前外侧皮瓣的临床体会,探讨股前外侧皮瓣游离移植修复四肢远端软组织缺损的临床效果。方法分析2000年以来,选用股前外侧皮瓣游离移植修复皮肤软组织缺
皮神经营养血管皮瓣(neurocutaneous vascular flap)的出现,推动了皮瓣外科的进一步发展。自Bertelli(1991)和Masquelet(1992)首先报道后,国内外学者开展了大量的基础和临床研究。
估算在日常生活中有着广泛的应用,作为生活中的一项必备技能和数学学习中的一项必要技巧,有其独特的价值。在数学学习中,可以利用估算进行试商,对计算结果进行检验,以提高精算的正确率。估算与精算相比,它能更简洁、迅速地解决生活中的问题,是一把非常有用的奇妙的“尺子”。 一、发挥估算作用,提高数学素养 小学数学中的估算教学本身蕴含着丰富的创造因素,对学生智力的发展和思维的激活具有非常重要的作用。 1.
“笑一笑,十年少”。乐观不仅能使使人感到年轻,美国的一项研究发现,乐观可能有助于提高人体抵抗疾病的免疫力。美国肯塔基大学的研究人员先以问询方式了解124名大学生是否对他