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摘要：体育游戏是学校体育教育中的重要组成部分，是以游戏为形式，以增强学生體质、激发锻炼兴趣、掌握体育技能、培养体育精神为目标的一种特殊体育教学方法，既符合教育现代化发展对人才培养的需求变化，又可以提高健康质量、契合初中体育新课程标准教育理念。为此，本文探讨了体育游戏的特点和内涵，并针对初中体育教学中体育游戏的有效运用策略展开了分析。
关键词：初中体育;体育游戏;教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-087-2
初中生正是良好行为习惯培养的关键时期，在素质教育理念的深入实施中，体育教育在中学教育体系中占据重要地位，它的落实和开展可以有效增强学生身体素质、磨砺意志力、提升创新能力。而体育游戏作为一种新型的教学手段，突破了传统被动演练的教学方法，对处于青春期、叛逆期成长的初中生而言，不仅可以提高锻炼自主性，还可以培养身体协调能力，赋予学生体育技能、体育品质的培养。
一、体育游戏的特点和内涵
体育教育是在一定的规则约束下，以体育动作为前提进行的锻炼，在传统教学中一般都是教师讲学生锻炼，教师演示学生模仿，不仅会降低学生锻炼兴趣，还无法实现创新思维能力和人本教育理念的培养和落实。而体育游戏的开展就不同了，它是以促进学生自主参与为前提，在契合学情的基础上以一种游戏、娱乐的形式进行的体育锻炼，具有以下特点：
1.趣味性
趣味性是体育游戏的本质特征，单从中学生身心发展特性而言，传统教育方式很明显会引起学生排斥感，而体育游戏更加开放、自由、丰富，可以合作、也可以以竞争的形式进行，是基于学生满足感、体验感为基础进行的体育教学设计。
2.教育性
体育游戏离不开人与人之间的交往和竞争，是一个集体的活动，需要在群体的协作和支持下进行，既可以培养学生的团队合作精神，又可以培养体育精神，渲染体育文化，在游戏中提高体育教育质量。
3.指向性
体育游戏并不是一种简单的娱乐项目，它具有针对性的教育目的，是以教育内容、教学目标为核心进行的设计。
综合体育教学特点来看，体育游戏和体育教育有着潜在的关联性，两者之间看似独立，实则相互支撑，一脉相承。既可以有效实现学生体质健康的培养，又可以在寓教于乐中创新体育教育新发展，与传统体育教学相比，体育游戏在体育教育中的运用使用，可以集中学生的注意力，提高兴奋度，更加个性化、科学化，同时也更加具有教育价值，对以人为本、健身育人教学理念的落实有着良好的促进作用。
二、初中体育教学中体育游戏有效教学的实施策略
1.在准备活动中运用体育游戏，激发参与兴趣
准备活动在体育教育中是学生体育锻炼质量的保证前提，关系着学生能否自主参与锻炼，能否形成良好锻炼态度，在体育教学中具有不可替代性。通过准备活动学生可以快速调整身体状态，可以从精致转为运动，在适应过程中为锻炼质量提供前提条件，从而使得学生能够有一个前期的适应阶段。为此，教师可以在准备活动这一关键阶段中运用体育游戏，在激发兴趣的同时培养学生自主锻炼能力。例如，在球类运动教学的时候，在准备活动教学中可以采用小组运球的游戏活动，以小组合作的方式进行运球比赛，要求学生利用脚踝的力量夹住球进行小组运球，在运球路径中可以设置相应的障碍物，如木桩，学生在遇到木桩时必须绕过木桩才能传递给另一个学生，用时最短的小组则为优胜方。在体育游戏开展中，训练学生的跳跃、肌肉爆发力，协调学生的默契度，以此来增强学生的团队精神，在准备活动开展中促使学生能够通过体育游戏得到参与兴趣的激发，以此来达到很好的热身目标，避免学生在体育运动的时候出现拉伤、扭伤等问题，在游戏中促使其快速调整身体运动状态，为体育教学质量的提升奠定坚实的基础条件。
2.在技能训练中渗透体育游戏，提高教育质量
体育技能的训练是体育教学中的重中之重，也是体育素养培养之一，对学生体育习惯的培养有着重要的引导作用，在体育教学中通过技能训练，可以强化体育专业性，提高学生的身体素质，改善健康状况。因此，在技能训练阶段可以借助体育游戏教学的方法为辅助，在避免学生厌学情绪、强化体育教学指标的过程中，促使体育教学得到创新发展。例如，在教育立定跳远体育教学的时候，主要是发展学生小腿、脚掌、踝关节力量的一项锻炼内容，需要学生掌握预摆、起跳、腾空、落地等四部分技能要领，那么在锻炼踝关节灵敏度，培养起跳技能训练的时候，可以采用1分钟冰棍跳接力赛的体育游戏方法，以小组为单位，参赛者双手背在身后，两脚自然站立，膝盖伸直，运用前脚掌发力线上纵跳。在有限时间内让小组进行轮换跳，采用两组竞赛的方法，哪一组在1分钟内跳的轮换次数最多则为优胜方。通过体育游戏的设置促使学生能够在合作、玩乐的过程中掌握体育技能，在基本技能训练中促使学生得到参与度、体质健康培养，在提高体育技能专业化训练中通过游戏的辅助，激发爆发力，提高教育质量。
3.在素质培养中融合体育游戏，实现健身育人
对于体育教学而言，很多学生认为体育就是一项玩乐的活动，其实不然，它最根本的目标是通过体育教学培养学生身体素质，在强化体质健康的过程中达到健身育人的教学理念。因此，为端正学生锻炼态度，促使学生能够在体育锻炼中得到素质培养，可以在体育素质教育中融入体育游戏，这样既可以发挥体育锻炼的育人功效，又可以创新体育教学新理念。例如，在身体素质训练过程中，进行耐力跑项目的时候，可以采用“见义勇为捉小偷”体育游戏教学的方法。一个小偷，两个警察，三个为一组，在耐力跑中要求变化路线，结合蛇形跑、8字形跑、螺旋形跑等进行耐力跑，谁先捉住小偷，并完成路线变化则为优胜方。在体育游戏教学中融入游戏竞争，在趣味化体育活动锻炼中培养学生自身的持久力，耐力，永不服输、勇于拼搏的精神。这样既可以有效提高学生的身体素质，又可以激发主动性和积极性，实现健身育人的教学目标。
4.在整理活动中结合体育游戏，培养锻炼习惯
整理活动是体育教学活动中的收尾时刻，是化解学生运动疲劳，避免运动损伤的一个教学环节，是体育教育中的重要组成部分。为此，为实现体育教育质量，促使学生能够在体育锻炼中得到体育精神的培养，可以在整理活动环节融合体育游戏，以放松和恢复为主，强化学生体育锻炼体验感，培养体育锻炼习惯。例如，可以开展两人三足以快步走为前提进行体育游戏比赛，在运
动路线中为增加游戏的趣味性，可以在地面上设置小旗，每经过一个站点学生必须将小旗子进行搜集，用时最短为优胜方，在协作合力的过程中减少环节肌肉酸痛感，以快步走进行适当的放松。或者也可以结合听口令做动作的游戏，引导学生围绕成一个圆圈，由教师发出指令，学生演示动作，如教师说鼓掌三下，倘若动作表演错误可以惩罚学生做5下蹲起，在减少运动疲劳，放松肌肉环节，通过体育游戏活动的开展，促使学生能够在体育运动中有一个良好的体验感，以此来培养锻炼习惯，实现中学体育教学质量的提升。
三、结语
在初中体育教学中运用体育游戏教学法，不仅要认识体育游戏的特点，还要认识体育游戏在体育教学中的内涵和价值，从而借助准备活动、技能训练环节、素质培养阶段、整理活动等教育环节进行体育游戏教学深化，在体育运动与体育游戏融合中促使学生能够在锻炼中有一个良好的体验，达到健身育人的教学理念。
[参考文献]
[1]冯鑫强.浅议在初中体育教学中如何有效运用体育游戏[J].新课程，2019（5）：52.
[2]孔会敏.浅谈体育游戏在中学体育教学中的有效运用[J].体育时空，2018（43）：66.
[3]罗世国.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2019，5（27）：82-83.
（作者单位：甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县中学，甘肃 酒泉 736400）
关键词：初中体育;体育游戏;教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-087-2
初中生正是良好行为习惯培养的关键时期，在素质教育理念的深入实施中，体育教育在中学教育体系中占据重要地位，它的落实和开展可以有效增强学生身体素质、磨砺意志力、提升创新能力。而体育游戏作为一种新型的教学手段，突破了传统被动演练的教学方法，对处于青春期、叛逆期成长的初中生而言，不仅可以提高锻炼自主性，还可以培养身体协调能力，赋予学生体育技能、体育品质的培养。
一、体育游戏的特点和内涵
体育教育是在一定的规则约束下，以体育动作为前提进行的锻炼，在传统教学中一般都是教师讲学生锻炼，教师演示学生模仿，不仅会降低学生锻炼兴趣，还无法实现创新思维能力和人本教育理念的培养和落实。而体育游戏的开展就不同了，它是以促进学生自主参与为前提，在契合学情的基础上以一种游戏、娱乐的形式进行的体育锻炼，具有以下特点：
1.趣味性
趣味性是体育游戏的本质特征，单从中学生身心发展特性而言，传统教育方式很明显会引起学生排斥感，而体育游戏更加开放、自由、丰富，可以合作、也可以以竞争的形式进行，是基于学生满足感、体验感为基础进行的体育教学设计。
2.教育性
体育游戏离不开人与人之间的交往和竞争，是一个集体的活动，需要在群体的协作和支持下进行，既可以培养学生的团队合作精神，又可以培养体育精神，渲染体育文化，在游戏中提高体育教育质量。
3.指向性
体育游戏并不是一种简单的娱乐项目，它具有针对性的教育目的，是以教育内容、教学目标为核心进行的设计。
综合体育教学特点来看，体育游戏和体育教育有着潜在的关联性，两者之间看似独立，实则相互支撑，一脉相承。既可以有效实现学生体质健康的培养，又可以在寓教于乐中创新体育教育新发展，与传统体育教学相比，体育游戏在体育教育中的运用使用，可以集中学生的注意力，提高兴奋度，更加个性化、科学化，同时也更加具有教育价值，对以人为本、健身育人教学理念的落实有着良好的促进作用。
二、初中体育教学中体育游戏有效教学的实施策略
1.在准备活动中运用体育游戏，激发参与兴趣
准备活动在体育教育中是学生体育锻炼质量的保证前提，关系着学生能否自主参与锻炼，能否形成良好锻炼态度，在体育教学中具有不可替代性。通过准备活动学生可以快速调整身体状态，可以从精致转为运动，在适应过程中为锻炼质量提供前提条件，从而使得学生能够有一个前期的适应阶段。为此，教师可以在准备活动这一关键阶段中运用体育游戏，在激发兴趣的同时培养学生自主锻炼能力。例如，在球类运动教学的时候，在准备活动教学中可以采用小组运球的游戏活动，以小组合作的方式进行运球比赛，要求学生利用脚踝的力量夹住球进行小组运球，在运球路径中可以设置相应的障碍物，如木桩，学生在遇到木桩时必须绕过木桩才能传递给另一个学生，用时最短的小组则为优胜方。在体育游戏开展中，训练学生的跳跃、肌肉爆发力，协调学生的默契度，以此来增强学生的团队精神，在准备活动开展中促使学生能够通过体育游戏得到参与兴趣的激发，以此来达到很好的热身目标，避免学生在体育运动的时候出现拉伤、扭伤等问题，在游戏中促使其快速调整身体运动状态，为体育教学质量的提升奠定坚实的基础条件。
2.在技能训练中渗透体育游戏，提高教育质量
体育技能的训练是体育教学中的重中之重，也是体育素养培养之一，对学生体育习惯的培养有着重要的引导作用，在体育教学中通过技能训练，可以强化体育专业性，提高学生的身体素质，改善健康状况。因此，在技能训练阶段可以借助体育游戏教学的方法为辅助，在避免学生厌学情绪、强化体育教学指标的过程中，促使体育教学得到创新发展。例如，在教育立定跳远体育教学的时候，主要是发展学生小腿、脚掌、踝关节力量的一项锻炼内容，需要学生掌握预摆、起跳、腾空、落地等四部分技能要领，那么在锻炼踝关节灵敏度，培养起跳技能训练的时候，可以采用1分钟冰棍跳接力赛的体育游戏方法，以小组为单位，参赛者双手背在身后，两脚自然站立，膝盖伸直，运用前脚掌发力线上纵跳。在有限时间内让小组进行轮换跳，采用两组竞赛的方法，哪一组在1分钟内跳的轮换次数最多则为优胜方。通过体育游戏的设置促使学生能够在合作、玩乐的过程中掌握体育技能，在基本技能训练中促使学生得到参与度、体质健康培养，在提高体育技能专业化训练中通过游戏的辅助，激发爆发力，提高教育质量。
3.在素质培养中融合体育游戏，实现健身育人
对于体育教学而言，很多学生认为体育就是一项玩乐的活动，其实不然，它最根本的目标是通过体育教学培养学生身体素质，在强化体质健康的过程中达到健身育人的教学理念。因此，为端正学生锻炼态度，促使学生能够在体育锻炼中得到素质培养，可以在体育素质教育中融入体育游戏，这样既可以发挥体育锻炼的育人功效，又可以创新体育教学新理念。例如，在身体素质训练过程中，进行耐力跑项目的时候，可以采用“见义勇为捉小偷”体育游戏教学的方法。一个小偷，两个警察，三个为一组，在耐力跑中要求变化路线，结合蛇形跑、8字形跑、螺旋形跑等进行耐力跑，谁先捉住小偷，并完成路线变化则为优胜方。在体育游戏教学中融入游戏竞争，在趣味化体育活动锻炼中培养学生自身的持久力，耐力，永不服输、勇于拼搏的精神。这样既可以有效提高学生的身体素质，又可以激发主动性和积极性，实现健身育人的教学目标。
4.在整理活动中结合体育游戏，培养锻炼习惯
整理活动是体育教学活动中的收尾时刻，是化解学生运动疲劳，避免运动损伤的一个教学环节，是体育教育中的重要组成部分。为此，为实现体育教育质量，促使学生能够在体育锻炼中得到体育精神的培养，可以在整理活动环节融合体育游戏，以放松和恢复为主，强化学生体育锻炼体验感，培养体育锻炼习惯。例如，可以开展两人三足以快步走为前提进行体育游戏比赛，在运
动路线中为增加游戏的趣味性，可以在地面上设置小旗，每经过一个站点学生必须将小旗子进行搜集，用时最短为优胜方，在协作合力的过程中减少环节肌肉酸痛感，以快步走进行适当的放松。或者也可以结合听口令做动作的游戏，引导学生围绕成一个圆圈，由教师发出指令，学生演示动作，如教师说鼓掌三下，倘若动作表演错误可以惩罚学生做5下蹲起，在减少运动疲劳，放松肌肉环节，通过体育游戏活动的开展，促使学生能够在体育运动中有一个良好的体验感，以此来培养锻炼习惯，实现中学体育教学质量的提升。
三、结语
在初中体育教学中运用体育游戏教学法，不仅要认识体育游戏的特点，还要认识体育游戏在体育教学中的内涵和价值，从而借助准备活动、技能训练环节、素质培养阶段、整理活动等教育环节进行体育游戏教学深化，在体育运动与体育游戏融合中促使学生能够在锻炼中有一个良好的体验，达到健身育人的教学理念。
[参考文献]
[1]冯鑫强.浅议在初中体育教学中如何有效运用体育游戏[J].新课程，2019（5）：52.
[2]孔会敏.浅谈体育游戏在中学体育教学中的有效运用[J].体育时空，2018（43）：66.
[3]罗世国.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2019，5（27）：82-83.
（作者单位：甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县中学，甘肃 酒泉 736400）