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摘 要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。就高中阶段的思政课而言，重在提升学生的政治核心素养，指导学生建立科学正确的“三观”，引导学生拥护党的领导和社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。从笔者近20年的农村高中教学实践来看，每届学生中有较多的学生对思政教育理论不认同，导致了教育综合效果的弱化。为改变思政课教育教学现状，文章就学生不认同思政理论的具体原因进行分析，并就解決措施进行探讨，旨在指导实践，提升思政课教学的最终效果，落实思政课立德树人的根本任务。
关键词：农村高中;思政教育;思政理论;政治认同;政治教师
高中阶段正是人生的“拔节孕穗期”，高中生处在未成年和成年的过渡期，思想开始向复杂化方向发展。在这个阶段，如果不能对高中生的思想做积极的指导，轻则缺乏积极进取、乐观向上的精神，严重的会没有信念追求，丧失道德理想，甚至产生“反社会人格”的行为。所以在高中教育阶段，必须要强调针对学生思想建设的思政教育。从思政教育的目的来看，主要是让学生认同思政理论，并基于理论约束自己的行为，构建正确的三观，但是在教育实践中，很多学生并不能认同思政理论，这种现象影响了教育教学的最终效果，因此需要对此问题做分析与解决。
一、高中生不认同思政理论的原因分析
对目前的教育教学做分析可以发现，高中生不认同思政教育中的思政理论，主要是由两方面的显著原因，以下是具体的原因分析。
（一）教学人员的因素
第一是教学人员的因素。教师是塑造学生灵魂的工程师，是学生健康成长的指导者和引路人。在思政教育实践中，老师自身的魅力不够会让学生失去对课堂的兴趣，自然也就无法认同老师所讲的思政理论。高中生的年龄偏小，虽然其思维在向成人方向发展，但是其考虑、看待问题还是略显幼稚。在他们的眼里，他们已经长大了，需要得到尊重，但是教学人员一再强调他们还是孩子，思想等各方面均存在这不成熟性，这导致老师与学生在主体认知方面出现了矛盾。这种矛盾升级会造成老师和学生的相互不理解，所以学生反感老师，自然也会反感其所教授的内容，对于思政理论的认同感自然非常低。
（二）教学方法以及模式的影响
第二是在思政教育教学中，教学方法以及模式也会影响学生对思政理论的认同。现阶段的学生接触的前沿信息的多，即使是在农村高中，网络和移动设备依然利用频繁。因为由新鲜事物的存在，所以学生希望老师在能够采取别样的教学方法和特殊性模式。但是在教学实践中，老师并未进行自身的改变，利用的依然是相对传统的方法和模式。当学生对老师自身不认可的时候，其对老师所教授的内容自然也不认可，所以其不认同思政理论。简言之，教学方法和模式影响着学生对思政理论的认同，因此要解决此问题需要从这方面入手。
二、农村高中教育实践中思政教育强化思政理论认同的教学对策
农村高中生对思政教育中的思政理论不认同，主要是对教师以及教学方法、教学模式存在着不认同，所以在教学实践中，老师需要对自身的教学做出改变，重视教学方法以及模式等的创新。
（一）加强师生沟通，尊重学生个体
办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。我们常说，老师在学生的心目中是否有好的印象，沟通至关重要，对学生的尊重也十分必要。高中学生的自主意识非常强烈，此时要想获得他们的好感，老师需要充分的尊重学生的个体独立性，与学生建立相互平等的伙伴关系，并倾听学生真实的想法，这样，学生才会真正的尊重老师，并在学习实践中对老师的行为等产生认同。
在高中思政教育实践中，要让学生认可思政理论，首先需要让学生真正的认可老师。而学生认可老师的第一步是老师自身对学生的尊重，所以在教学实践中，老师需要本着平等的原则尊重学生，并积极的与学生建立交流，将自身的魅力散发出来，这样，学生对老师的认可度提升，其对老师所强调的思政理论也会由更高的认可度。
（二）提升专业能力，创新教学思路
推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。改变学生思政理论认可度低的现状，老师必须要实现自我的突破和创新，换言之就是要加强自身的教学专业能力。具体的工作有：①利用丰富的课程资源。如果我们把教材、学生、教师、社会、媒体等资源充分利用好，设置贴近学生生活的情境，提出“最近发展区域”性问题，这样我们的思政课堂，也许就更有内涵和活力了。②利用小组合作和学案导学的平台，推进教学流程，紧盯学习目标，这样既能满足参差不齐的学情需要，又能应对真刀真枪的高考。③加强对学习任务的督促，持续关注学生的学习状态和成绩。学生只有下了功夫，主动参与到课堂中来，学习效果就会好。总之，老师积极的进行学习和创新，改变教学方法和内容，这样，老师所授的内容在学生心目中会有更深的映像，从而提升学生对思政课更高的认可度。
结束语：
就目前的农村思政教育实践来看，学生对思政理论的认可度较低，所以文章就此问题的原因做了分析，并基于原因讨论了对策，目的是要为教学实践提供参考。有人说，世界上最难的事就是把思想装进人的脑袋里。作为一名思政课教师，要善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治定力，心里装着国家和民族，用真理的力量感召学生，自觉做为学为人的表率，便足以让人正衣冠，知兴替，明得失。
参考文献
[1] 习近平.2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话.
[2] 中共中央办公厅、国务院办公厅.《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》.
[3] 田海华.大学生思政课实践教学模式和理论研究——评《大学生思政课实践教学探索》[J].教育评论，2017（11）：168-168.
[4] 吴武英.体验式教学法在思想政治理论课教学中的应用——评《思政课多元立体教学模式探索》[J].中国教育学刊，2018（3）.
关键词：农村高中;思政教育;思政理论;政治认同;政治教师
高中阶段正是人生的“拔节孕穗期”，高中生处在未成年和成年的过渡期，思想开始向复杂化方向发展。在这个阶段，如果不能对高中生的思想做积极的指导，轻则缺乏积极进取、乐观向上的精神，严重的会没有信念追求，丧失道德理想，甚至产生“反社会人格”的行为。所以在高中教育阶段，必须要强调针对学生思想建设的思政教育。从思政教育的目的来看，主要是让学生认同思政理论，并基于理论约束自己的行为，构建正确的三观，但是在教育实践中，很多学生并不能认同思政理论，这种现象影响了教育教学的最终效果，因此需要对此问题做分析与解决。
一、高中生不认同思政理论的原因分析
对目前的教育教学做分析可以发现，高中生不认同思政教育中的思政理论，主要是由两方面的显著原因，以下是具体的原因分析。
（一）教学人员的因素
第一是教学人员的因素。教师是塑造学生灵魂的工程师，是学生健康成长的指导者和引路人。在思政教育实践中，老师自身的魅力不够会让学生失去对课堂的兴趣，自然也就无法认同老师所讲的思政理论。高中生的年龄偏小，虽然其思维在向成人方向发展，但是其考虑、看待问题还是略显幼稚。在他们的眼里，他们已经长大了，需要得到尊重，但是教学人员一再强调他们还是孩子，思想等各方面均存在这不成熟性，这导致老师与学生在主体认知方面出现了矛盾。这种矛盾升级会造成老师和学生的相互不理解，所以学生反感老师，自然也会反感其所教授的内容，对于思政理论的认同感自然非常低。
（二）教学方法以及模式的影响
第二是在思政教育教学中，教学方法以及模式也会影响学生对思政理论的认同。现阶段的学生接触的前沿信息的多，即使是在农村高中，网络和移动设备依然利用频繁。因为由新鲜事物的存在，所以学生希望老师在能够采取别样的教学方法和特殊性模式。但是在教学实践中，老师并未进行自身的改变，利用的依然是相对传统的方法和模式。当学生对老师自身不认可的时候，其对老师所教授的内容自然也不认可，所以其不认同思政理论。简言之，教学方法和模式影响着学生对思政理论的认同，因此要解决此问题需要从这方面入手。
二、农村高中教育实践中思政教育强化思政理论认同的教学对策
农村高中生对思政教育中的思政理论不认同，主要是对教师以及教学方法、教学模式存在着不认同，所以在教学实践中，老师需要对自身的教学做出改变，重视教学方法以及模式等的创新。
（一）加强师生沟通，尊重学生个体
办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。我们常说，老师在学生的心目中是否有好的印象，沟通至关重要，对学生的尊重也十分必要。高中学生的自主意识非常强烈，此时要想获得他们的好感，老师需要充分的尊重学生的个体独立性，与学生建立相互平等的伙伴关系，并倾听学生真实的想法，这样，学生才会真正的尊重老师，并在学习实践中对老师的行为等产生认同。
在高中思政教育实践中，要让学生认可思政理论，首先需要让学生真正的认可老师。而学生认可老师的第一步是老师自身对学生的尊重，所以在教学实践中，老师需要本着平等的原则尊重学生，并积极的与学生建立交流，将自身的魅力散发出来，这样，学生对老师的认可度提升，其对老师所强调的思政理论也会由更高的认可度。
（二）提升专业能力，创新教学思路
推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。改变学生思政理论认可度低的现状，老师必须要实现自我的突破和创新，换言之就是要加强自身的教学专业能力。具体的工作有：①利用丰富的课程资源。如果我们把教材、学生、教师、社会、媒体等资源充分利用好，设置贴近学生生活的情境，提出“最近发展区域”性问题，这样我们的思政课堂，也许就更有内涵和活力了。②利用小组合作和学案导学的平台，推进教学流程，紧盯学习目标，这样既能满足参差不齐的学情需要，又能应对真刀真枪的高考。③加强对学习任务的督促，持续关注学生的学习状态和成绩。学生只有下了功夫，主动参与到课堂中来，学习效果就会好。总之，老师积极的进行学习和创新，改变教学方法和内容，这样，老师所授的内容在学生心目中会有更深的映像，从而提升学生对思政课更高的认可度。
结束语：
就目前的农村思政教育实践来看，学生对思政理论的认可度较低，所以文章就此问题的原因做了分析，并基于原因讨论了对策，目的是要为教学实践提供参考。有人说，世界上最难的事就是把思想装进人的脑袋里。作为一名思政课教师，要善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治定力，心里装着国家和民族，用真理的力量感召学生，自觉做为学为人的表率，便足以让人正衣冠，知兴替，明得失。
参考文献
[1] 习近平.2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话.
[2] 中共中央办公厅、国务院办公厅.《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》.
[3] 田海华.大学生思政课实践教学模式和理论研究——评《大学生思政课实践教学探索》[J].教育评论，2017（11）：168-168.
[4] 吴武英.体验式教学法在思想政治理论课教学中的应用——评《思政课多元立体教学模式探索》[J].中国教育学刊，2018（3）.