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摘 要：科学这门学科，在小学阶段中作为一门重要的基础学科，对于小学生培养和提高创新能力，开阔学生的认知视野具有积极的作用。然而，许多小学实验教学实践中仍存在许多问题和不足。最突出的表现是小学生开始运作的热情不高，学生无法完成实验内容。这些现象的主要原因不仅受传统教育观念的束缚，教师对培养学生的实验能力也不重视，而且在很大程度上受到实验教学方法的影响，许多教师没有遵循新课程改革的要求，没有正确地认识到学生在教学活动中的主要地位，不能合理地安排实验教学环节，减少学生的实验时间。同时，枯燥的实验方法和单一实验材料严重影响了学生在主动实验中的积极性，最终形成了当前小学实验教学的有效性不高的现状。为了解决当前小学实验教学的不足，教师需要积极探索更有效的实验教学方法，并从加强学生良好实验习惯的培养，不断提高小学科学实验教学的有效性。
关键词：小学科学;实验教学;策略
一、培养良好的科学实验习惯
为了提高小学科学实验教学的实效性，有必要加强对学生良好科学实验习惯的培养。首先，我们需要学生能够按时上课，保持进入实验课堂的秩序，这就要求班长发挥组织作用，带领学生在实验室外整齐排队，保持安静，按时进入实验室，保证实验教学的顺利开展。除了养成听的习惯外，每个学生都必须认真地听，而其他人则说或回答问题。一些有良好基础的学生经常在别人说话时进行自学实验。当其他人回答问题时，有些学生经常做小手势。这些现象严重阻碍了实验课堂教学质量的提高。因此，教师应重视培养学生的听力能力，及时发现和纠正学生的不良习惯，为提高小学科学实验教学的有效性打下基础。
二、提供有趣味的科学实验材料
为了提高小学科学实验教学的效果，还需要在合理选择实验材料的基础上，提供有趣的实验材料，激发学生的研究兴趣和积极性。在小学实验教室的教学中，选择更贴近学生生活的实验材料，帮助学生将实验与实际生活相结合，更好地理解实验过程中的难点和重点，提高学生完成实验的能力，进而提高实验教学的有效性。例如，在教授“魔术刀片”时，教师可以组织学生去操场寻找不同的叶子，并进行实验和研究。通过学生自己收集实验材料，可以有效地激发学生对实验的兴趣和热情。此外，教师还必须注意培养学生组织实验设备，帮助学生在实验结束后养成组织设备的良好习惯，以及纠正学生直接离开实验室而没有完成的现象。坚持教每个学生组织实验设备。
三、选择合适的科学实验方法
为了提高小学实验教学的有效性，教师也有必要根据不同的实验内容选择合适的实验方法，提高实验班的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师可以将多媒体教学方法添加到实验教学中，并使用视频和音频视频材料向学生展示更加生动的实验内容。在提高学生对实验内容的认识的基础上，不断提高实验教学的有效性。例如，教师在进行普通动物实验教学时，可以向学生播放蚯蚓的生活录像，以及进食的具体表现，使学生在自己的观察基础上进一步加深对实验内容的理解。提高学生的实验兴趣和主动性，从而提高小学实验水平。教学的有效性奠定了基础。
四、安排合理的科学实验分组
为了提高小学科学实验教学的效果，教师需要加强实验教学环节的优化设计，通过合理的分组实验安排帮助学生取得共同的进步。集体学习在教学活动中的运用，不仅可以有效地提高学生的合作能力和沟通能力，而且使学生能够相互学习并取得共同的进步。教师可以根据不同的实验任务合理分组，同时充分尊重学生的学习基础，定期调整分组学生，确保每个学生都能充分发挥自己的优势。我们还需要特别重视学习基础差的学生，及时给予指导和鼓励，帮助他们共同努力，在团结友爱的实验氛围中取得进步，进一步提高小学科学实验教学的有效性。学校。保证科学实验有足够的时间，提高小学科学实验教学的效果是十分必要的。这就要求教师改变传统的教学习惯和观念，在明确学生学习主体地位的基础上，充分尊重学生的想象力和创造性，为学生进行实验探究提供更多的时间，使学生能够在丰富的时间中进行操作，加深对实验乐趣的理解，掌握更多的实验知识和技能，从而明显提高实验教学的有效性。例如，当教师进行“如何控制电路”的实验教学时，在正確演示实验过程后，应为学生提供更多实际的机会和时间，使学生充分认识到学习的重点和难点。通过实际操作进行实验。如果老师占用太多的课堂时间进行教学，那么学生就没有多少时间来做实验了。再加上实验的复杂性，学生很难保证一次成功。在这种情况下，如果教师结束教学，那么学生仍然没有真正掌握实验内容，同时也无法达到实验教学有效性的目标。因此，教师应为学生提供更充分的实验时间，及时的指导和必要的帮助，使学生能够快速掌握实验技能，从而真正实现实验教学的有效目标。
五、结语
总之，提高小学科学实验教学的有效性，不仅可以增强学生的实验能力和创新思维，而且可以促进小学生综合素质的培养，对促进学生的发展具有重要意义。因此，教师需要加强学生良好的实验习惯的培养，提供有趣的科学实验教材，选择合适的科学实验方法，安排合理的科学实验分组，保证足够的科学实验时间，采取积极措施，提高多管齐下。做法。小学科学实验教学的有效性。
参考文献
[1] 刘洪顺.小学科学实验教学有效性的策略探究[J].科学大众（科学教育），2019（06）：78.
关键词：小学科学;实验教学;策略
一、培养良好的科学实验习惯
为了提高小学科学实验教学的实效性，有必要加强对学生良好科学实验习惯的培养。首先，我们需要学生能够按时上课，保持进入实验课堂的秩序，这就要求班长发挥组织作用，带领学生在实验室外整齐排队，保持安静，按时进入实验室，保证实验教学的顺利开展。除了养成听的习惯外，每个学生都必须认真地听，而其他人则说或回答问题。一些有良好基础的学生经常在别人说话时进行自学实验。当其他人回答问题时，有些学生经常做小手势。这些现象严重阻碍了实验课堂教学质量的提高。因此，教师应重视培养学生的听力能力，及时发现和纠正学生的不良习惯，为提高小学科学实验教学的有效性打下基础。
二、提供有趣味的科学实验材料
为了提高小学科学实验教学的效果，还需要在合理选择实验材料的基础上，提供有趣的实验材料，激发学生的研究兴趣和积极性。在小学实验教室的教学中，选择更贴近学生生活的实验材料，帮助学生将实验与实际生活相结合，更好地理解实验过程中的难点和重点，提高学生完成实验的能力，进而提高实验教学的有效性。例如，在教授“魔术刀片”时，教师可以组织学生去操场寻找不同的叶子，并进行实验和研究。通过学生自己收集实验材料，可以有效地激发学生对实验的兴趣和热情。此外，教师还必须注意培养学生组织实验设备，帮助学生在实验结束后养成组织设备的良好习惯，以及纠正学生直接离开实验室而没有完成的现象。坚持教每个学生组织实验设备。
三、选择合适的科学实验方法
为了提高小学实验教学的有效性，教师也有必要根据不同的实验内容选择合适的实验方法，提高实验班的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师可以将多媒体教学方法添加到实验教学中，并使用视频和音频视频材料向学生展示更加生动的实验内容。在提高学生对实验内容的认识的基础上，不断提高实验教学的有效性。例如，教师在进行普通动物实验教学时，可以向学生播放蚯蚓的生活录像，以及进食的具体表现，使学生在自己的观察基础上进一步加深对实验内容的理解。提高学生的实验兴趣和主动性，从而提高小学实验水平。教学的有效性奠定了基础。
四、安排合理的科学实验分组
为了提高小学科学实验教学的效果，教师需要加强实验教学环节的优化设计，通过合理的分组实验安排帮助学生取得共同的进步。集体学习在教学活动中的运用，不仅可以有效地提高学生的合作能力和沟通能力，而且使学生能够相互学习并取得共同的进步。教师可以根据不同的实验任务合理分组，同时充分尊重学生的学习基础，定期调整分组学生，确保每个学生都能充分发挥自己的优势。我们还需要特别重视学习基础差的学生，及时给予指导和鼓励，帮助他们共同努力，在团结友爱的实验氛围中取得进步，进一步提高小学科学实验教学的有效性。学校。保证科学实验有足够的时间，提高小学科学实验教学的效果是十分必要的。这就要求教师改变传统的教学习惯和观念，在明确学生学习主体地位的基础上，充分尊重学生的想象力和创造性，为学生进行实验探究提供更多的时间，使学生能够在丰富的时间中进行操作，加深对实验乐趣的理解，掌握更多的实验知识和技能，从而明显提高实验教学的有效性。例如，当教师进行“如何控制电路”的实验教学时，在正確演示实验过程后，应为学生提供更多实际的机会和时间，使学生充分认识到学习的重点和难点。通过实际操作进行实验。如果老师占用太多的课堂时间进行教学，那么学生就没有多少时间来做实验了。再加上实验的复杂性，学生很难保证一次成功。在这种情况下，如果教师结束教学，那么学生仍然没有真正掌握实验内容，同时也无法达到实验教学有效性的目标。因此，教师应为学生提供更充分的实验时间，及时的指导和必要的帮助，使学生能够快速掌握实验技能，从而真正实现实验教学的有效目标。
五、结语
总之，提高小学科学实验教学的有效性，不仅可以增强学生的实验能力和创新思维，而且可以促进小学生综合素质的培养，对促进学生的发展具有重要意义。因此，教师需要加强学生良好的实验习惯的培养，提供有趣的科学实验教材，选择合适的科学实验方法，安排合理的科学实验分组，保证足够的科学实验时间，采取积极措施，提高多管齐下。做法。小学科学实验教学的有效性。
参考文献
[1] 刘洪顺.小学科学实验教学有效性的策略探究[J].科学大众（科学教育），2019（06）：78.