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语文作文是一种情感和思维十分活跃的创造性劳动,反映学生的写作水平,在必修四的写作设计中又以议论文的写作为重点。
议论文的写作要求作者具有多向和缜密的思维,有严谨的结构,有准确的语言表达。一篇“以理服人,以理取胜”,推理逻辑性强且文采斐然的议论文往往在考试中更能获得高分。
目前高一的学生议論文水平不高,对议论文这种文体常用的技巧把握的不足。有的同学语言疙疙瘩瘩,辞不达意,忽视了议论文的语言连贯性;有的同学长篇累牍,言辞空泛,忽视了议论文写作内容的积累;有的同学又堆砌例子,忽视了议论文的说理性。那么,怎样去指导学生写一篇成功的议论文?这是我们每一个语文教师应该深思的问题。
我认为,高中生其实已经具备了议论文写作的能力,之所以写作水平不够,很大程度是对议论文这种文体了解的不多,缺乏议论文常用技巧的指导。指导高中生的议论文写作,可以从以下几个方面来进行。
第一,议论文的结构要具有逻辑性和严密性
议论文的基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般地说,引论就是开头,本论就是主体,结论就是结尾。有人谓之“提出问题、分析问题、解决问题”。尽管说法不一,其共同的要求是开头必须提出论题或论点,主体部分选用材料分层次地论证论点,结尾归纳总结。这种基本结构形式又可以分成两大类:一是逐层深入的论述结构,叫纵式;一是并列展开的论述结构,叫横式。其他各种各样的结构就是从这两种结构中派生出来的。
纵式为主的结构形式中有一种叫“层层深入”式,先提出论点,而后步步深入,逐层阐发。这种结构是我们经常用到的,优点是简单容易把握,但不够新颖吸引人。另外一种是“起承转合”式。“起”就是提出观点;“承”即论述自己的观点;“转”就是转向问题的反面,再加一层论述;“合”是总结,综合,结束论证。条理清楚、内容一目了然。王安石的《谈〈孟尝君传〉》即采用此种结构形式,全文虽短小,但语惊四座,起承转合手法的运用使得全文一气呵成,文气肆恣,被称为“千古绝调”。
横式为主的结构中最经常用到的就是“总论——分论——总论”式。这种方式是先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳。形式简单就不多加说明,不过将这种形式稍微演化一下,可以成为一种非常不错的结构,如高考满分作文经常用的布局方法:开头三句话提出论点,主体三段文论证中心,三个事例充当论据。
或以故事开篇,或用自然现象导进,或借助比喻使论点形象生动,等等不一而足。这样的开头方式,会紧紧抓住读者的目光,吸引他们读下去。
结尾也要有文采,但与开头不同的是,结尾时笔法要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。
第二,议论文的论证方法要丰富
论证是运用论据证明论点的方法,是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。在论点与论据的安排中展开论证,是议论文写作的重要环节。安排得好与差直接关系到文章的中心论点能否得到突出,能否有说服力量。安排得好,不但思路顺畅,层次分明,而且富有逻辑说服效果;相反,不但思路滞涩,层次不清,而且缺乏逻辑说服力量。可见,富有逻辑效果地安排论点、论据展开论证,在议论文的写作中是多么的不可忽视。
有哪些比较适用的论证方法呢?
举例证法:列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能弧立存在,而事实胜于雄辩,最具说服力,所以例证法是一般议论文都要用到的。但是,注意不能只把例子摆在论点后,而不去揭示论点论据之间的内在联系。因为不加以充分的分析、说理,就不能把观点阐述清楚,文章就会变得简单化,缺乏内在的逻辑力量。摆出事实后,一定要讲道理。另外,例证法中所选的例子,一定要真实而有典型性,否则就无法说明问题。这就需要平时的积累,有的同学一写作文就举自己读书的例子、生活的例子,这其实是材料积累不深厚的体现。当并列列举几个材料时,要注意材料的详略安排,大家熟悉的材料要略写,不熟悉的详写。
比喻论证:用形象生动的语言来说明论点的方法。这种论证方法可以使文章更富有文采,也更容易读懂。比如有的学生在“写悲观与乐观”话题作文时,就用了这样的方法。他说:“在乐观者的眼里,生活就像陨落的流星雨;而在悲观者的眼里,生活就像流星雨的陨落。”形象的比喻,生动的说明了两者间的不同。
类比论证:通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较,从而由此及彼,自然地得出新结论的论证方法。类比论证在议论文中经常使用。它以浅寓深,以近比远,形象鲜明,有很强的说服力。运用类比法,可以直接点出结论,如《愚公移山》;也可以不点出结论,含蓄地表达,如鲁迅的杂文《现代史》。要注意,类比论证要求必须用同类事物进行比较,而且要求根据类比对象共有的本质属性来进行推理,如果类比的事物具有的共同属性愈多,结论的可靠程度就愈大,反之,则可靠性小,所以用此方法时一定要确认两者间的本质关系。
其他的论证方法还有引证法、正反对比论证法、归纳法、演绎法、分析法等等。同学在实际操作中可适当选择应用。
第三,论证的展开要合乎逻辑
论证通常采用的方法就是摆事实、讲道理。但要注意的是严密的逻辑性,这是论证展开的基本要求。
在展开论证的时候,学生常犯的逻辑错误,有行文思路上的因果错置:在没有因果关系的两种事物间强行推理。但更多的还是以偏概全、偷换概念,搞得似是而非,模糊一片。学生要首先在深入认识事物、认真思考问题上下功夫,同时去推敲词句,这样才可能使论证无懈可击。
还有的同学写议论文,论证过程是层层推进,步步加深,每层都写一个事例做论据,这本来是很好,但为了说明一个浅显的道理,却举了一大堆同类的例子,大同小异,作用雷同,这不但不叫人觉得内容丰富,反而让人觉得重复,罗列,堆砌,既单薄又肤浅,甚至给人以凑数的感觉。所以展开论证时要注意,不要用太多的例子,尽量让每个事例各司一职。在每个例子后面都用一两句简单的道理做点评,既突出主题,又显示中心。
议论文的写作要求作者具有多向和缜密的思维,有严谨的结构,有准确的语言表达。一篇“以理服人,以理取胜”,推理逻辑性强且文采斐然的议论文往往在考试中更能获得高分。
目前高一的学生议論文水平不高,对议论文这种文体常用的技巧把握的不足。有的同学语言疙疙瘩瘩,辞不达意,忽视了议论文的语言连贯性;有的同学长篇累牍,言辞空泛,忽视了议论文写作内容的积累;有的同学又堆砌例子,忽视了议论文的说理性。那么,怎样去指导学生写一篇成功的议论文?这是我们每一个语文教师应该深思的问题。
我认为,高中生其实已经具备了议论文写作的能力,之所以写作水平不够,很大程度是对议论文这种文体了解的不多,缺乏议论文常用技巧的指导。指导高中生的议论文写作,可以从以下几个方面来进行。
第一,议论文的结构要具有逻辑性和严密性
议论文的基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般地说,引论就是开头,本论就是主体,结论就是结尾。有人谓之“提出问题、分析问题、解决问题”。尽管说法不一,其共同的要求是开头必须提出论题或论点,主体部分选用材料分层次地论证论点,结尾归纳总结。这种基本结构形式又可以分成两大类:一是逐层深入的论述结构,叫纵式;一是并列展开的论述结构,叫横式。其他各种各样的结构就是从这两种结构中派生出来的。
纵式为主的结构形式中有一种叫“层层深入”式,先提出论点,而后步步深入,逐层阐发。这种结构是我们经常用到的,优点是简单容易把握,但不够新颖吸引人。另外一种是“起承转合”式。“起”就是提出观点;“承”即论述自己的观点;“转”就是转向问题的反面,再加一层论述;“合”是总结,综合,结束论证。条理清楚、内容一目了然。王安石的《谈〈孟尝君传〉》即采用此种结构形式,全文虽短小,但语惊四座,起承转合手法的运用使得全文一气呵成,文气肆恣,被称为“千古绝调”。
横式为主的结构中最经常用到的就是“总论——分论——总论”式。这种方式是先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳。形式简单就不多加说明,不过将这种形式稍微演化一下,可以成为一种非常不错的结构,如高考满分作文经常用的布局方法:开头三句话提出论点,主体三段文论证中心,三个事例充当论据。
或以故事开篇,或用自然现象导进,或借助比喻使论点形象生动,等等不一而足。这样的开头方式,会紧紧抓住读者的目光,吸引他们读下去。
结尾也要有文采,但与开头不同的是,结尾时笔法要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。
第二,议论文的论证方法要丰富
论证是运用论据证明论点的方法,是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。在论点与论据的安排中展开论证,是议论文写作的重要环节。安排得好与差直接关系到文章的中心论点能否得到突出,能否有说服力量。安排得好,不但思路顺畅,层次分明,而且富有逻辑说服效果;相反,不但思路滞涩,层次不清,而且缺乏逻辑说服力量。可见,富有逻辑效果地安排论点、论据展开论证,在议论文的写作中是多么的不可忽视。
有哪些比较适用的论证方法呢?
举例证法:列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能弧立存在,而事实胜于雄辩,最具说服力,所以例证法是一般议论文都要用到的。但是,注意不能只把例子摆在论点后,而不去揭示论点论据之间的内在联系。因为不加以充分的分析、说理,就不能把观点阐述清楚,文章就会变得简单化,缺乏内在的逻辑力量。摆出事实后,一定要讲道理。另外,例证法中所选的例子,一定要真实而有典型性,否则就无法说明问题。这就需要平时的积累,有的同学一写作文就举自己读书的例子、生活的例子,这其实是材料积累不深厚的体现。当并列列举几个材料时,要注意材料的详略安排,大家熟悉的材料要略写,不熟悉的详写。
比喻论证:用形象生动的语言来说明论点的方法。这种论证方法可以使文章更富有文采,也更容易读懂。比如有的学生在“写悲观与乐观”话题作文时,就用了这样的方法。他说:“在乐观者的眼里,生活就像陨落的流星雨;而在悲观者的眼里,生活就像流星雨的陨落。”形象的比喻,生动的说明了两者间的不同。
类比论证:通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较,从而由此及彼,自然地得出新结论的论证方法。类比论证在议论文中经常使用。它以浅寓深,以近比远,形象鲜明,有很强的说服力。运用类比法,可以直接点出结论,如《愚公移山》;也可以不点出结论,含蓄地表达,如鲁迅的杂文《现代史》。要注意,类比论证要求必须用同类事物进行比较,而且要求根据类比对象共有的本质属性来进行推理,如果类比的事物具有的共同属性愈多,结论的可靠程度就愈大,反之,则可靠性小,所以用此方法时一定要确认两者间的本质关系。
其他的论证方法还有引证法、正反对比论证法、归纳法、演绎法、分析法等等。同学在实际操作中可适当选择应用。
第三,论证的展开要合乎逻辑
论证通常采用的方法就是摆事实、讲道理。但要注意的是严密的逻辑性,这是论证展开的基本要求。
在展开论证的时候,学生常犯的逻辑错误,有行文思路上的因果错置:在没有因果关系的两种事物间强行推理。但更多的还是以偏概全、偷换概念,搞得似是而非,模糊一片。学生要首先在深入认识事物、认真思考问题上下功夫,同时去推敲词句,这样才可能使论证无懈可击。
还有的同学写议论文,论证过程是层层推进,步步加深,每层都写一个事例做论据,这本来是很好,但为了说明一个浅显的道理,却举了一大堆同类的例子,大同小异,作用雷同,这不但不叫人觉得内容丰富,反而让人觉得重复,罗列,堆砌,既单薄又肤浅,甚至给人以凑数的感觉。所以展开论证时要注意,不要用太多的例子,尽量让每个事例各司一职。在每个例子后面都用一两句简单的道理做点评,既突出主题,又显示中心。