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【摘要】英语课前领读是上好英语课的重要步骤，搞好课前领读可使学生提前进入到英语学习的氛围之中；同时也是提高学生口语能力的一个好方法。
【关键词】中职学校英语课前领读步骤领读的好处
本学期初始，教务科要求每位代课老师对所带班级学生的基础进行摸底调查。我对自己所带班进行了一一摸底，经过细致的询问，发现每个班的情况几乎大同小异。每个班有4---6个高中生，甚至还有1两个大学生，另外还有4---6个没有上过学的，其余属于初中程度的学生。面对学生文化程度差异如此大的情况，如何能按开学初学校的要求使每个学生在原来的基础上都有所提高呢？高中生觉得我校的教材很简单，上课也摆一副不屑一顾的架式，没上过学的又觉得英语太难，难的连一两个单词都不会读，应该从ABC开始教起，在这种矛盾中，怎样才能抓住两端学生的注意力呢？
经过长时间的思考，查阅相关资料，使我想起了疯狂英语创始人李阳的一句话： “学习英语是对口腔肌肉的训练”。即要学好英语，必须大声朗读，而且是不厌其烦的一遍又一遍反复的朗读，通过读找语感，能背诵过是最好的结果。我想根据我校差生多的现实情况，何不开僻一些课堂时间开展阅读活动呢？在仔细思索之后，我制定了一个课前读书计划。即每节课前10分钟时间让学习好的学生给全班同学领读英语，这样既可充分发挥高中生的优势，让学习好的高中生领读，使他们觉得自己“英雄有用武之地”，也可使差生、盲生在有帮助之下较轻松的学习，从而使各个不同层次的学生都有所收获。
把课前领读作为一项课堂内容，就应该合理安排，有计划、有步骤的执行下去。
第一步；摸底每班尖子生的情况
从开学初始，我就开始留意各班学生学习情况，几周之后，逐渐掌握了各班尖子生的情况。每班英语基础好的尖子生，大都是高中生，也有个别初中生，个人素质也相对高。他们不只英语学的好，各门功课也都不错。并且他们身上还表现出一种傲气，觉得在我校学习，是小庙容不下大佛。我想让他们领读不单单发挥其长处，更让他们感受到一种当学生老师的自豪感。
摸底之后，我在班上用倡议的方式、鼓励尖子生采取自愿在班级报名参与这项活动。果然，这些学生积极性被调动起来了，个个都自愿、积极报名。
第二步，培养尖了生
尽管他们学习好，可有些学生胆子小，不敢在同学面前读书，有的读的不流畅，还有的摆出一副不以为然的样子等诸多问题浮现出来了。为了培养一批能为大家尽心尽力领读的尖子生，我让他们课后来我办公室，先给我读，然后逐一纠正，指出每个人的不足之处，让他们认真改正之后方可给学生领读。并且要求他们要提前预习每天所要读的内容，吃透要领，不许在领读时有磕、绊、结巴等情况的出现。
第三步，引导各班同学进入积极的读书状态
在我所代课的几个班中，存在着种种不愿读英语的学生。有的不会读，有的不想读，其中多数同学认为自己以前基础差，现在想学也学不好，干脆不学了。为了消除学生对英语的各种障碍心理，我引用全国英语学习逆向发明家教钟道的例子给大家讲，使同学们明白学英语不像学数学，必须学了加减才能学会乘除，而英语学习可以有断层，如果以前没有学习one,two,three而现在学one hundred,thousand这些单词是完全不受限制的，即英语的学习不会受制于以前没学会的东西。听了这些话后，学生们才恍然大悟，不再把以前基础差作为一道不可逾越的鸿沟。于是紧跟现在的学习步伐，认真的读起来。
第四步，布置合理的课前作业
为了搞好领读活动，提高领读的质量，每节课前我都精挑细选。要读的内容，在前一周课堂上布置给领读的同学，留给他们充分的准备时间。布置的内容一般多为单词、短语和句子。不能太难，也不能太简单。难了，有些学生会有挫败感，简单了，有些又觉得没学习的必要。所以挑一些口语较强的对话式句子是最实用的。
领读的好处
1.有利于学生很快进入本节课的学习状态
英语课每周一次，课时较少，上周学会的内容，在这一周如果不及时复习，到本周上课时大家都已忘了。因此领读不但有温故而知新的好处，而且可使学生在短时间内进入学习状态，把上周所学知识接上。
2.有利于培养语感，提高口语水平
多读书，可使学生对英语产生较强的语感，就如古人云“书读百遍，其意自见。”读书多了，语言流畅了，口语水平自然也就可以得到提高。
3.有利于培养一批优秀的尖子生
开展领读活动，挑选优秀学生，可以给好学生创造锻炼胆量的机会，使他们敢在人多时说话，同时也让他们觉得自己的才华得到了施展，特长得到了发挥，感觉到了受重视的欣慰。
4.有利于全面提高
这是最主要的一个好处，开展领读活动，可以使不同程度的学生都有所收获。不管是盲生还是差生高中生都可以在原来的基础上有所提高和收获。
参考文献
[1] 《疯狂英语》作者李阳.
[2] 《陕西教育观察》《陕西省中职教育》及其他杂志.
【关键词】中职学校英语课前领读步骤领读的好处
本学期初始，教务科要求每位代课老师对所带班级学生的基础进行摸底调查。我对自己所带班进行了一一摸底，经过细致的询问，发现每个班的情况几乎大同小异。每个班有4---6个高中生，甚至还有1两个大学生，另外还有4---6个没有上过学的，其余属于初中程度的学生。面对学生文化程度差异如此大的情况，如何能按开学初学校的要求使每个学生在原来的基础上都有所提高呢？高中生觉得我校的教材很简单，上课也摆一副不屑一顾的架式，没上过学的又觉得英语太难，难的连一两个单词都不会读，应该从ABC开始教起，在这种矛盾中，怎样才能抓住两端学生的注意力呢？
经过长时间的思考，查阅相关资料，使我想起了疯狂英语创始人李阳的一句话： “学习英语是对口腔肌肉的训练”。即要学好英语，必须大声朗读，而且是不厌其烦的一遍又一遍反复的朗读，通过读找语感，能背诵过是最好的结果。我想根据我校差生多的现实情况，何不开僻一些课堂时间开展阅读活动呢？在仔细思索之后，我制定了一个课前读书计划。即每节课前10分钟时间让学习好的学生给全班同学领读英语，这样既可充分发挥高中生的优势，让学习好的高中生领读，使他们觉得自己“英雄有用武之地”，也可使差生、盲生在有帮助之下较轻松的学习，从而使各个不同层次的学生都有所收获。
把课前领读作为一项课堂内容，就应该合理安排，有计划、有步骤的执行下去。
第一步；摸底每班尖子生的情况
从开学初始，我就开始留意各班学生学习情况，几周之后，逐渐掌握了各班尖子生的情况。每班英语基础好的尖子生，大都是高中生，也有个别初中生，个人素质也相对高。他们不只英语学的好，各门功课也都不错。并且他们身上还表现出一种傲气，觉得在我校学习，是小庙容不下大佛。我想让他们领读不单单发挥其长处，更让他们感受到一种当学生老师的自豪感。
摸底之后，我在班上用倡议的方式、鼓励尖子生采取自愿在班级报名参与这项活动。果然，这些学生积极性被调动起来了，个个都自愿、积极报名。
第二步，培养尖了生
尽管他们学习好，可有些学生胆子小，不敢在同学面前读书，有的读的不流畅，还有的摆出一副不以为然的样子等诸多问题浮现出来了。为了培养一批能为大家尽心尽力领读的尖子生，我让他们课后来我办公室，先给我读，然后逐一纠正，指出每个人的不足之处，让他们认真改正之后方可给学生领读。并且要求他们要提前预习每天所要读的内容，吃透要领，不许在领读时有磕、绊、结巴等情况的出现。
第三步，引导各班同学进入积极的读书状态
在我所代课的几个班中，存在着种种不愿读英语的学生。有的不会读，有的不想读，其中多数同学认为自己以前基础差，现在想学也学不好，干脆不学了。为了消除学生对英语的各种障碍心理，我引用全国英语学习逆向发明家教钟道的例子给大家讲，使同学们明白学英语不像学数学，必须学了加减才能学会乘除，而英语学习可以有断层，如果以前没有学习one,two,three而现在学one hundred,thousand这些单词是完全不受限制的，即英语的学习不会受制于以前没学会的东西。听了这些话后，学生们才恍然大悟，不再把以前基础差作为一道不可逾越的鸿沟。于是紧跟现在的学习步伐，认真的读起来。
第四步，布置合理的课前作业
为了搞好领读活动，提高领读的质量，每节课前我都精挑细选。要读的内容，在前一周课堂上布置给领读的同学，留给他们充分的准备时间。布置的内容一般多为单词、短语和句子。不能太难，也不能太简单。难了，有些学生会有挫败感，简单了，有些又觉得没学习的必要。所以挑一些口语较强的对话式句子是最实用的。
领读的好处
1.有利于学生很快进入本节课的学习状态
英语课每周一次，课时较少，上周学会的内容，在这一周如果不及时复习，到本周上课时大家都已忘了。因此领读不但有温故而知新的好处，而且可使学生在短时间内进入学习状态，把上周所学知识接上。
2.有利于培养语感，提高口语水平
多读书，可使学生对英语产生较强的语感，就如古人云“书读百遍，其意自见。”读书多了，语言流畅了，口语水平自然也就可以得到提高。
3.有利于培养一批优秀的尖子生
开展领读活动，挑选优秀学生，可以给好学生创造锻炼胆量的机会，使他们敢在人多时说话，同时也让他们觉得自己的才华得到了施展，特长得到了发挥，感觉到了受重视的欣慰。
4.有利于全面提高
这是最主要的一个好处，开展领读活动，可以使不同程度的学生都有所收获。不管是盲生还是差生高中生都可以在原来的基础上有所提高和收获。
参考文献
[1] 《疯狂英语》作者李阳.
[2] 《陕西教育观察》《陕西省中职教育》及其他杂志.