论文部分内容阅读
摘 要：充分发挥情感在英语教学中的积极作用，减少避免消极现象的产生，最大限度的调动学生学习英语的兴趣和积极性。此外，师生在情感方面的关系如何，势必对教学工作产生重要的影响，课堂上师生情感形成直接交流，喜怒哀乐都能相互感染，充分调动学生听课和参与课堂活动的积极性，充分调动学生学习的主观能动性，使课堂效果收到最佳
关键词：愉快 情感 关心 爱心
人的情感是后天形成和变动的一种心理现象。任何事物的认识过程中都伴有情感。感情有两极性：积极与消极，肯定与否定。当教师对学生采取肯定态度时，就会产生爱，满意，尊敬等内心体验；采取否定态度时，就会产生厌恶，不满等内心体验。当学生对老师产生好感，尊敬等内心体验时，他就会对该教师所教学科产生兴趣和学习的积极性。当学生对教师产生害怕，厌恶感觉时，就会对该教师所教学科产生消极情绪，不愿接受他的教育。因此，我们应当注意充分发挥情感在英语教学中的积极作用，减少避免消极现象的产生，最大限度的调动学生学习英语的兴趣和积极性。
既然情感的作用在教学工作中如此重要，那么，怎样才能发挥其应有的作用呢？这里我结合自己的教学实际，谈谈自己粗浅的看法，依就教育同行。
一.融洽师生关系，做学生的朋友
正如前文所說，师生在情感方面的关系如何，势必对教育教学工作长生重要影响。即这个意义上来说，要在教育教学工作中如何融洽师生关系，形成一个相互理解信任，关心，爱护，团结，和睦的情感基础，创造一个令人愉快，融洽和谐，进取向上的氛围应该是第一重要的。
要融洽师生关系，首先，教师应除去师道尊严的心理障碍，主动热情地去了解学生，设身处地的理解他们，真心实意和他们交朋友。“幼吾幼，以及人之幼 ”，树立为学生服务的思想。注重师德修养，真诚，坦率，表里如一，言行一致，平等待人，严于律己，为学生做好表率。从思想，生活，学习等方面关心爱护每一个学生，帮助他们进步。让学生从内心深处感到，你不仅使他们的老师，更是他们的朋友，要他们觉得老师是在真诚的爱护他们。学生对老师的爱是非常敏感的，他们会以爱和尊重来回报老师，从而爱上或更爱你所教的学科，爱屋及乌情况在这方面的出现应该说是极其正常的。
二.运用积极的情感，创造和谐愉快的课堂气氛
课堂上师生情感形成直接交流，喜怒哀乐都能相互感染。所以，教师应特别注意运用积极的情感，创造一个融洽，和谐，愉快，活跃的课堂气氛。愉快是学习的加速器。每个人头脑中都有愉快和痛苦中枢。上课时教师若能激发学生的愉快中枢，就能最大限度的提高他们的英语学习效率，因为，他们感到学习英语不再是一种负担，而是一种乐趣。融洽，和谐，活跃的课堂气氛能充分调动学生的主观能动性，能充分调动学生学习的主观能动性，使课堂效果收到最佳效果。为收到良好的课堂教学效果，我们在备课时要认真研究教材的感情色彩，设计适当的表达方式，授课时才能把课讲活，讲出情趣。
三.平等待人，因材施教，关心差生
在教育教学过程中，教师对待学生应一视同仁。坚持以教育为主，以表扬为主，坚持区别对待，热情地关心帮助每一个学生。对优等生，帮助他们总结经验，提出新的努力方向，使他们认识到学无止境；对中等生，肯定他们的进步，鼓励他们更上一层楼；对于差生，要更加热情地关心，帮助他们分析致差原因，提出一些切实可行的补救措施，解决他们在学习中的实际困难，促使它们转化。
由于众所周知的原因，大多数差生都坐在教室后边。按照他们的说法，那里是春风不度的地方。对于后边的学生，教师应给与足够的重视。讲课时要适当加大力度，保证他们能听清楚；板书时要想办法让他们看得到；辅导时一定要走到他们面前，主动询问他们有什么问题 ：课堂提问时要给予差生以均等的机会，热情鼓励他们参与课堂活动，并给予暖人心胸，鼓舞情绪的评语。即使他一时答不上来，教师应以“Think over and try again， please .或Don’t be afraid of making mistakes.”之类的话加以鼓励。学生答错了问题，也不应该对他加以责备，而应从积极参与课堂活动角度给以充分的肯定。这样才更容易使他们只是自己的错误，也只有这样，他们的错误才不会白错，因为，他们的错误他定会把他们引向正确。当然，他们答对了，教师更应抓住有利的时机，鼓励他们再接再厉，让他们树立良好的自我形象，消除其学习英语的心理障碍，激发起对英语学习的更大兴趣，促使他们急起直追，努力提高自己。
四.见缝插针常询问 ， 三言两语献爱心
现在学校的教学班人数大都在起，八十人之间，再加上同时开的课程多，一个教师和他所教的学生在一起的时间，包括正课和辅导在内，不过几个课时，且在课堂上师生都忙于教于学，师生很少有时间去谈论其他问题。因此，我们要善于利用课前饭后，课外活动即在课外于某个学生偶尔相遇的点滴时间，和学生进行简短的交谈。询问他们的思想，学习，生活等方面的情况及他们的健康状况，以示关心并给予鼓励。这样，即使三言两语也会使学生感受到师爱的温暖。激发他们学习的热情和责任感。他们会感到自己的学习不仅仅是个人行为，而是和老师的关心，和家庭，社会等方面联系着的。从而更加努力的为他人，为社会而学习。有时，我们说“一句话能转变一个人，一句话能造就一个高素质的人才”是毫不夸张的。我们决不可以低估三两句善言所表达的情感对学生所产生的巨大的促进作用。
上面所说是我在教育教学工作中的一些体会。当然，感情投入的方式很多，其作用之大也是众所周知的。我们应当不断地去探索新的方式方法，用满腔热情地师爱去关心感化学生，激发他们学习英语的兴趣，自觉性和积极性，以求收到思想教育和知识传授得更好效果。
关键词：愉快 情感 关心 爱心
人的情感是后天形成和变动的一种心理现象。任何事物的认识过程中都伴有情感。感情有两极性：积极与消极，肯定与否定。当教师对学生采取肯定态度时，就会产生爱，满意，尊敬等内心体验；采取否定态度时，就会产生厌恶，不满等内心体验。当学生对老师产生好感，尊敬等内心体验时，他就会对该教师所教学科产生兴趣和学习的积极性。当学生对教师产生害怕，厌恶感觉时，就会对该教师所教学科产生消极情绪，不愿接受他的教育。因此，我们应当注意充分发挥情感在英语教学中的积极作用，减少避免消极现象的产生，最大限度的调动学生学习英语的兴趣和积极性。
既然情感的作用在教学工作中如此重要，那么，怎样才能发挥其应有的作用呢？这里我结合自己的教学实际，谈谈自己粗浅的看法，依就教育同行。
一.融洽师生关系，做学生的朋友
正如前文所說，师生在情感方面的关系如何，势必对教育教学工作长生重要影响。即这个意义上来说，要在教育教学工作中如何融洽师生关系，形成一个相互理解信任，关心，爱护，团结，和睦的情感基础，创造一个令人愉快，融洽和谐，进取向上的氛围应该是第一重要的。
要融洽师生关系，首先，教师应除去师道尊严的心理障碍，主动热情地去了解学生，设身处地的理解他们，真心实意和他们交朋友。“幼吾幼，以及人之幼 ”，树立为学生服务的思想。注重师德修养，真诚，坦率，表里如一，言行一致，平等待人，严于律己，为学生做好表率。从思想，生活，学习等方面关心爱护每一个学生，帮助他们进步。让学生从内心深处感到，你不仅使他们的老师，更是他们的朋友，要他们觉得老师是在真诚的爱护他们。学生对老师的爱是非常敏感的，他们会以爱和尊重来回报老师，从而爱上或更爱你所教的学科，爱屋及乌情况在这方面的出现应该说是极其正常的。
二.运用积极的情感，创造和谐愉快的课堂气氛
课堂上师生情感形成直接交流，喜怒哀乐都能相互感染。所以，教师应特别注意运用积极的情感，创造一个融洽，和谐，愉快，活跃的课堂气氛。愉快是学习的加速器。每个人头脑中都有愉快和痛苦中枢。上课时教师若能激发学生的愉快中枢，就能最大限度的提高他们的英语学习效率，因为，他们感到学习英语不再是一种负担，而是一种乐趣。融洽，和谐，活跃的课堂气氛能充分调动学生的主观能动性，能充分调动学生学习的主观能动性，使课堂效果收到最佳效果。为收到良好的课堂教学效果，我们在备课时要认真研究教材的感情色彩，设计适当的表达方式，授课时才能把课讲活，讲出情趣。
三.平等待人，因材施教，关心差生
在教育教学过程中，教师对待学生应一视同仁。坚持以教育为主，以表扬为主，坚持区别对待，热情地关心帮助每一个学生。对优等生，帮助他们总结经验，提出新的努力方向，使他们认识到学无止境；对中等生，肯定他们的进步，鼓励他们更上一层楼；对于差生，要更加热情地关心，帮助他们分析致差原因，提出一些切实可行的补救措施，解决他们在学习中的实际困难，促使它们转化。
由于众所周知的原因，大多数差生都坐在教室后边。按照他们的说法，那里是春风不度的地方。对于后边的学生，教师应给与足够的重视。讲课时要适当加大力度，保证他们能听清楚；板书时要想办法让他们看得到；辅导时一定要走到他们面前，主动询问他们有什么问题 ：课堂提问时要给予差生以均等的机会，热情鼓励他们参与课堂活动，并给予暖人心胸，鼓舞情绪的评语。即使他一时答不上来，教师应以“Think over and try again， please .或Don’t be afraid of making mistakes.”之类的话加以鼓励。学生答错了问题，也不应该对他加以责备，而应从积极参与课堂活动角度给以充分的肯定。这样才更容易使他们只是自己的错误，也只有这样，他们的错误才不会白错，因为，他们的错误他定会把他们引向正确。当然，他们答对了，教师更应抓住有利的时机，鼓励他们再接再厉，让他们树立良好的自我形象，消除其学习英语的心理障碍，激发起对英语学习的更大兴趣，促使他们急起直追，努力提高自己。
四.见缝插针常询问 ， 三言两语献爱心
现在学校的教学班人数大都在起，八十人之间，再加上同时开的课程多，一个教师和他所教的学生在一起的时间，包括正课和辅导在内，不过几个课时，且在课堂上师生都忙于教于学，师生很少有时间去谈论其他问题。因此，我们要善于利用课前饭后，课外活动即在课外于某个学生偶尔相遇的点滴时间，和学生进行简短的交谈。询问他们的思想，学习，生活等方面的情况及他们的健康状况，以示关心并给予鼓励。这样，即使三言两语也会使学生感受到师爱的温暖。激发他们学习的热情和责任感。他们会感到自己的学习不仅仅是个人行为，而是和老师的关心，和家庭，社会等方面联系着的。从而更加努力的为他人，为社会而学习。有时，我们说“一句话能转变一个人，一句话能造就一个高素质的人才”是毫不夸张的。我们决不可以低估三两句善言所表达的情感对学生所产生的巨大的促进作用。
上面所说是我在教育教学工作中的一些体会。当然，感情投入的方式很多，其作用之大也是众所周知的。我们应当不断地去探索新的方式方法，用满腔热情地师爱去关心感化学生，激发他们学习英语的兴趣，自觉性和积极性，以求收到思想教育和知识传授得更好效果。