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摘要 教育的特色与本源是相辅相成的，是一个统一的整体。教育必须遵循本源的规律，也只有遵循了教育本源的规律，才可能真正显示出教育自身的特色。“教育本源”是教育的本质，是教学生求真、求善、求美，教会学生做人。
关键词 教育特色 教育本源 规律 坚持 行动 历史 未来
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出了“鼓励学校办出特色、办出水平”的工作方针。关于学校特色建设，回溯到20世纪90年代初，国家便首提“各中小学要办出各自的特色”的要求，经过近二十年的探索与实践，许多地区和基层学校在特色建设方面积累了丰富的经验，取得了一定的成绩，为学生个性化发展提供了有效的实践和展示平台，为学校的特色建设提供了样板，作出了贡献。
然而，在推进的过程中，也有个别基层教育部门和学校利用自身行政优势，强势推进特色学校建设，出台制定当地创建特色学校的计划、目标和完成时间进度表，速成式的“特色学校”比比皆是。经过一段时间软件材料的整理，便创成某某级、某某项目特色学校，“一夜”之间，不少学校便有了“特色”的名头，领导也感到很有面子。对特色的理解只停留在一些表象上，以为拥有一批特长学生便是特色学校，一些项目竞赛取得较好成绩便是特色学校，全校学生被“一刀切”地发展同一特长便是特色学校，热衷于做表面文章，只抓住眼前利益，发展特色是名，上级来检查，就玩一玩课外活动，搞一些花拳绣腿，不在内涵上下工夫，而是抱着一蹴而就的心态，过分追逐时髦，急功近利，对特色建设朝三暮四、见异思迁。这些与国家提出的“鼓励学校办出特色、办出水平”的工作方针已是大相径庭，与教育的本源已是背道而驰。
上述种种，究竟给学生们带来了什么？给教师带来了什么？给学校教育带来了什么？给未来的社会发展能带来什么？这是所有的教育者，特别是教育管理者值得仔细反思的问题。我们不反对特色教育，但我们需要真正意义上的特色教育，需要为孩子未来的成长带来正面影响和深度体验的特色教育。
古语云：“事物之独胜处曰特色。”一所学校的教育特色是在长期的教育实践中发挥优势，深化改革，逐步形成的独特、优质、稳定的内涵与风格。学校特色实质上是一种整体性的风貌独特、质量较高、理念先进的学校文化长期积淀的外在表现，是教师文化、学生文化、制度文化、环境文化等相互作用的结果。
学校的特色之路如何走？笔者以为学校的特色之路应该是循教育本源的特色之路。“教育本源”是什么？是教育的本质，是教学生求真、求善、求美，教会学生做人。成才才是教育的根本所在，才是教育的灵魂和核心，才是教育的原点。学校的特色之路，是循教育本源之路前提下的特色之路，而不是教育管理者为追求“教育政绩”前提下对学生施予的“生硬”之路、“强制”之路、“填鸭”之路、“被特色”之路、“伪特色”之路。
一、学校的特色之路，需要坚持
学校的特色之路不是一蹴而就、想建设就建设的，也不是三五年就能见到效果的，需要一个漫长的过程，是在不断累积中逐步形成的，要经历一个自然积淀的过程，因此必须持之以恒。特色一旦形成，就应当相对稳定下来，做到既有长远规划，又有短期安排，要一年一年地传承下去，不断向深度和广度发展，要咬定青山不放松。很多成功的学校特色之路在形成的过程中，学校自己也不是很清楚，但这些学校坚持规范办学，在规范的基础上注重某一层面的创新，时间长了，拿出一些遵循教育规律的经验来，这些经验是别人没有的，是独特的，但能解决现实的问题，被人们所认可，于是就形成了特色。
我校的艺术教育特色的形成过程中，校园里每天都有琴声在流淌，每天都有歌声在荡漾；每年都能坚持举办校园艺术节、书画展、读书节、文艺汇演等活动，经过多年的实践，每年都能涌现出一批学有所长的艺术人才和精彩纷呈的艺术作品。如今，我校创作的多件艺术作品已经在省、市、区各级各类比赛中获得了大奖。
二、学校的特色之路，需要全校积极行动
从校级领导开始，从团队学习开始，从改变观念开始，学校着眼于现实需要，按照教育规律，结合学校实际，正确认识自己，在把握素质教育大方向的前提下，找准本校出发点和立脚点，分析有利因素和不利因素，特别注意优势中的劣势，劣势中的优势。正确认识客观和主观条件，在与外校的比较中分析自己的特点、不同和差异，锐意改革，积极进取，盯准目标，优势出击，矢志不渝，以期取胜。通过特色引领提升办学质量，凭学校团体力量对教育的洞见提炼出有学校自身特色的教育理念，并一以贯之，经过不断完善最终赢得大家的认可。
我校在艺术特色学校的推进过程中，首先统一负责人的思想，然后召开专项会议，使全体教职工达成共识：要确立大艺术教育观，艺术教育是创造一种适合儿童的环境，而不是挑选适合艺术教育的儿童，不断在学生心中播下艺术的种子，在教学中有机渗透艺术教育，培养学生的美感。学校循着这一教育目标，在平时的工作中积极营造和利用各种载体，提高全体师生的艺术素养，积极开展艺术创造活动，创设艺术化的教育环境，激发学生参与的积极性。
三、学校的特色之路，需要挖掘历史
挖掘历史方面，要关注學校的“故人、故事”，因为历史是不可再生、不可再现的资源，它经历了风雨沧桑，它印证学校是从怎样的历史走过的，一些事情是在怎样的环境下发生的，什么能传下来，对今天有何影响，什么已经消亡，是何种原因。用今天的眼光重新挖掘历史中有生命力的、积极的东西，使历史自然地、有机地融入现代。在提升特色方面要提高品位，高品位就要有内涵，要有历史渊源，培养“老字号”，当然不是说一切照搬过去，而是把老的、旧的东西浓缩加工，取其精华，融入现在，要对已有的特色丰富完整，从理念到制度、作法、规则和相应的软、硬件加以完善加强。我镇地处扬州西山，拥有丰富的有地域特质的地方文化——古筝、剪纸。因此，从传承扬州传统文化着眼，我校确立了以古筝、剪纸为突破口的艺术特色教学内容，从规划到实施，从粗浅探索到专家引领，从通识培养到精品突破，不断凝练和发扬这两项非物质文化遗产项目，让广大学生充分感受传统文化艺术的魅力，努力提升我校艺术特色建设的内涵。
四、学校的特色之路，需要开创未来
特色之路是个历史过程，不应该，也不可能停留在某一水平，要与时俱进，不断创新。最主要的是要认识现在，预见未来，认识现在主客观条件和过去有何不同，未来有什么变化，现在的优势和不足与过去有何不同，将来有何变化，现在和将来对我们提出什么样的要求，等等。对这些我们都应有一个清醒的认识。其次还要有一个创新的精神，注意发现、引导、培养带有个性的东西，这样我们面对未来既有创新的勇气，又有一个科学的态度，前景才是广阔、乐观的。
我校去年在艺术特色剪纸项目推进上，便有意识将爱国主义教育内容和剪纸项目相结合，从剪纸的单幅内容和由单幅剪纸组成巨幅的图案加进了爱国主义教育的元素，拼成了一个长12米、宽1.2米的巨幅图案“祖国，我爱你”，展示时辅之以朗诵、音乐、造型、舞蹈等形式，场面壮观，令人震撼，达到了较好的教育效果。这个项目也在全区举办的“百人特色团队项目展示比赛”中获得了一等奖，《江苏教育报》也作了大篇幅的报道。
教育还从没有像现在这样对“特色”有如此渴求,在对教育弊端反思之后，特色理所当然是质量的组成部分。应该说，我校特色教育之路已初见成效，其中也存在诸多困惑和误区。现在我们把这个问题摆在了您面前。如果文中的一些观念与经验有偏颇的话，还请批评指正。
关键词 教育特色 教育本源 规律 坚持 行动 历史 未来
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出了“鼓励学校办出特色、办出水平”的工作方针。关于学校特色建设，回溯到20世纪90年代初，国家便首提“各中小学要办出各自的特色”的要求，经过近二十年的探索与实践，许多地区和基层学校在特色建设方面积累了丰富的经验，取得了一定的成绩，为学生个性化发展提供了有效的实践和展示平台，为学校的特色建设提供了样板，作出了贡献。
然而，在推进的过程中，也有个别基层教育部门和学校利用自身行政优势，强势推进特色学校建设，出台制定当地创建特色学校的计划、目标和完成时间进度表，速成式的“特色学校”比比皆是。经过一段时间软件材料的整理，便创成某某级、某某项目特色学校，“一夜”之间，不少学校便有了“特色”的名头，领导也感到很有面子。对特色的理解只停留在一些表象上，以为拥有一批特长学生便是特色学校，一些项目竞赛取得较好成绩便是特色学校，全校学生被“一刀切”地发展同一特长便是特色学校，热衷于做表面文章，只抓住眼前利益，发展特色是名，上级来检查，就玩一玩课外活动，搞一些花拳绣腿，不在内涵上下工夫，而是抱着一蹴而就的心态，过分追逐时髦，急功近利，对特色建设朝三暮四、见异思迁。这些与国家提出的“鼓励学校办出特色、办出水平”的工作方针已是大相径庭，与教育的本源已是背道而驰。
上述种种，究竟给学生们带来了什么？给教师带来了什么？给学校教育带来了什么？给未来的社会发展能带来什么？这是所有的教育者，特别是教育管理者值得仔细反思的问题。我们不反对特色教育，但我们需要真正意义上的特色教育，需要为孩子未来的成长带来正面影响和深度体验的特色教育。
古语云：“事物之独胜处曰特色。”一所学校的教育特色是在长期的教育实践中发挥优势，深化改革，逐步形成的独特、优质、稳定的内涵与风格。学校特色实质上是一种整体性的风貌独特、质量较高、理念先进的学校文化长期积淀的外在表现，是教师文化、学生文化、制度文化、环境文化等相互作用的结果。
学校的特色之路如何走？笔者以为学校的特色之路应该是循教育本源的特色之路。“教育本源”是什么？是教育的本质，是教学生求真、求善、求美，教会学生做人。成才才是教育的根本所在，才是教育的灵魂和核心，才是教育的原点。学校的特色之路，是循教育本源之路前提下的特色之路，而不是教育管理者为追求“教育政绩”前提下对学生施予的“生硬”之路、“强制”之路、“填鸭”之路、“被特色”之路、“伪特色”之路。
一、学校的特色之路，需要坚持
学校的特色之路不是一蹴而就、想建设就建设的，也不是三五年就能见到效果的，需要一个漫长的过程，是在不断累积中逐步形成的，要经历一个自然积淀的过程，因此必须持之以恒。特色一旦形成，就应当相对稳定下来，做到既有长远规划，又有短期安排，要一年一年地传承下去，不断向深度和广度发展，要咬定青山不放松。很多成功的学校特色之路在形成的过程中，学校自己也不是很清楚，但这些学校坚持规范办学，在规范的基础上注重某一层面的创新，时间长了，拿出一些遵循教育规律的经验来，这些经验是别人没有的，是独特的，但能解决现实的问题，被人们所认可，于是就形成了特色。
我校的艺术教育特色的形成过程中，校园里每天都有琴声在流淌，每天都有歌声在荡漾；每年都能坚持举办校园艺术节、书画展、读书节、文艺汇演等活动，经过多年的实践，每年都能涌现出一批学有所长的艺术人才和精彩纷呈的艺术作品。如今，我校创作的多件艺术作品已经在省、市、区各级各类比赛中获得了大奖。
二、学校的特色之路，需要全校积极行动
从校级领导开始，从团队学习开始，从改变观念开始，学校着眼于现实需要，按照教育规律，结合学校实际，正确认识自己，在把握素质教育大方向的前提下，找准本校出发点和立脚点，分析有利因素和不利因素，特别注意优势中的劣势，劣势中的优势。正确认识客观和主观条件，在与外校的比较中分析自己的特点、不同和差异，锐意改革，积极进取，盯准目标，优势出击，矢志不渝，以期取胜。通过特色引领提升办学质量，凭学校团体力量对教育的洞见提炼出有学校自身特色的教育理念，并一以贯之，经过不断完善最终赢得大家的认可。
我校在艺术特色学校的推进过程中，首先统一负责人的思想，然后召开专项会议，使全体教职工达成共识：要确立大艺术教育观，艺术教育是创造一种适合儿童的环境，而不是挑选适合艺术教育的儿童，不断在学生心中播下艺术的种子，在教学中有机渗透艺术教育，培养学生的美感。学校循着这一教育目标，在平时的工作中积极营造和利用各种载体，提高全体师生的艺术素养，积极开展艺术创造活动，创设艺术化的教育环境，激发学生参与的积极性。
三、学校的特色之路，需要挖掘历史
挖掘历史方面，要关注學校的“故人、故事”，因为历史是不可再生、不可再现的资源，它经历了风雨沧桑，它印证学校是从怎样的历史走过的，一些事情是在怎样的环境下发生的，什么能传下来，对今天有何影响，什么已经消亡，是何种原因。用今天的眼光重新挖掘历史中有生命力的、积极的东西，使历史自然地、有机地融入现代。在提升特色方面要提高品位，高品位就要有内涵，要有历史渊源，培养“老字号”，当然不是说一切照搬过去，而是把老的、旧的东西浓缩加工，取其精华，融入现在，要对已有的特色丰富完整，从理念到制度、作法、规则和相应的软、硬件加以完善加强。我镇地处扬州西山，拥有丰富的有地域特质的地方文化——古筝、剪纸。因此，从传承扬州传统文化着眼，我校确立了以古筝、剪纸为突破口的艺术特色教学内容，从规划到实施，从粗浅探索到专家引领，从通识培养到精品突破，不断凝练和发扬这两项非物质文化遗产项目，让广大学生充分感受传统文化艺术的魅力，努力提升我校艺术特色建设的内涵。
四、学校的特色之路，需要开创未来
特色之路是个历史过程，不应该，也不可能停留在某一水平，要与时俱进，不断创新。最主要的是要认识现在，预见未来，认识现在主客观条件和过去有何不同，未来有什么变化，现在的优势和不足与过去有何不同，将来有何变化，现在和将来对我们提出什么样的要求，等等。对这些我们都应有一个清醒的认识。其次还要有一个创新的精神，注意发现、引导、培养带有个性的东西，这样我们面对未来既有创新的勇气，又有一个科学的态度，前景才是广阔、乐观的。
我校去年在艺术特色剪纸项目推进上，便有意识将爱国主义教育内容和剪纸项目相结合，从剪纸的单幅内容和由单幅剪纸组成巨幅的图案加进了爱国主义教育的元素，拼成了一个长12米、宽1.2米的巨幅图案“祖国，我爱你”，展示时辅之以朗诵、音乐、造型、舞蹈等形式，场面壮观，令人震撼，达到了较好的教育效果。这个项目也在全区举办的“百人特色团队项目展示比赛”中获得了一等奖，《江苏教育报》也作了大篇幅的报道。
教育还从没有像现在这样对“特色”有如此渴求,在对教育弊端反思之后，特色理所当然是质量的组成部分。应该说，我校特色教育之路已初见成效，其中也存在诸多困惑和误区。现在我们把这个问题摆在了您面前。如果文中的一些观念与经验有偏颇的话，还请批评指正。