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【摘 要】小学校园作为培育建设祖国未来人才的第一个平台，教育者要培养学生养成科学的生活理念和绿色的生活方式。小学生群体作为祖国发展的预备军，其行为习惯，生活理念等都会对国家产生至关重要的影响。“少年强，则中国强”，为了完成目前我国提出的低碳目标，在大力发展低碳经济的今天，开展小学校园低碳生活观普及工作刻不容缓。
【关键词】小学校园；低碳；实践
随着社会的进步，人类文明得到了充分的发展，科技越来越发达，人民生活水平越来越高，城市建设越来越完善。但伴随着这些进步到来的生态问题也越发显著，其中最为明显的就是全球变暖。200多年来，随着工业化进程的加快，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化。世界气象组织公布的《2015年全球气候状况声明报告》指出，“2015年，长期上升的全球气温，主要由人类排放的温室气体造成与正在进行中的厄尔尼诺现象的影响相结合，导致了创纪录的全球高温。”传统能源所带来的生态问题也被更多人认识，能源、经济乃至人们的价值观都在悄然改变。所以，大力倡導低碳经济，建设生态文明，成为这一时期的主旋律。低碳生活作为一种理念，也开始进入人们的生活。
小学校园作为培育建设祖国未来人才的第一个平台，教育者们要培养学生养成科学的生活理念和绿色的生活方式。小学生群体作为祖国发展的预备军，其行为习惯，生活理念等对我国的可持续发展将带来深远影响。所以为了完成目前我国提出的低碳目标，在大力发展低碳经济的今天，开展小学校园低碳生活观普及工作是刻不容缓的，从现在开始应让每个孩子都具有节能、减耗、节支的意识，形成低碳观念，并付诸行动。
要做好小学校园低碳生活建设，就要做好以下几点。
一、认识低碳生活，形成低碳意识
意识与思想，是人类行动的原动力。所以在实现校园低碳生活之前，做好低碳思想观念的宣传是至关紧要的。小学生作为刚刚接触到生活的社会群体，作为教师应该从这个时候开始向他们普及有关于生态、低碳的知识，让低碳生活理念在他们的心里扎根。利用校园板报，广播台等途径，以富有趣味的形式做好宣传工作，并由老师上课时联系所学科目向同学们简要讲解，再配合定期举办的活动（如小讲堂、游园会、知识竞赛等），让同学们参与到学习低碳知识的过程中来。倡导“光盘行动”，垃圾分类，循环利用旧物等行为，促使全校师生进一步认识到低碳生活的重要性。教职工首先应做好表率作用，耳濡目染，让同学们切实体会到低碳生活的意义。同时通过“校讯通”与学生家长沟通，让学生家长也加入到低碳生活的行列中来，这样更有利于学生低碳意识的形成。
二、优化校园内资源利用，做好低碳生活规划
学校要做好内部资源利用情况的调查，视情况更换节能环保的新技术设备，减少校园内的资源浪费。对学校进行节能减排的小改造，不仅利于节约资源，而且也能改善教学环境，让同学们在一个低碳、舒适的环境中学习。教室内的空调、饮水机，食堂的炉灶等都是可以进行低碳“微整”的项目。另外，在校园内放置用于垃圾分类的垃圾桶也是十分必要的，如电池等有毒物品的专用投放箱、可回收利用废弃物的收集箱等，做好资源再利用工作。不仅如此，校园内部的环境建设也影响着低碳生活的开展：种植树木不仅可以美化环境，更可以减少碳排放，净化空气；提高校园内绿化面积可以有效降低校内温度，从侧面做到降低能耗。
学校应建立碳足迹（英文为Carbon Footprint，是指企业机构、活动、产品或个人通过交通运输、食品生产和消费以及各类生产过程等引起的温室气体排放的集合）登记表，为每个人建立一个档案，让师生们参与到规划自己生活能耗的活动中来，例如在表上规定一个限额，若严格按照表上的限额行事，那么便能逐渐养成低碳生活的习惯，如此将会培养小学生们养成两个良好的习惯，一是节约能源，二是自我控制。
三、从工作学习入手，做到事事低碳
随着当代科技的发展，电脑、打印机、空调机等电子设备成了现代教学生活中必不可少的用具。减少这些辅助工具的使用，就能有效地降低校园内的能耗，从而达到推行低碳生活的目的。在许多办公室，即使教师外出上课，其办公桌上的电脑依然开着，这时就可以将电脑关闭或者是调至“待机”，从而避免资源的白白浪费。在教室或办公室没有人的时候，空调等电器也需要及时关闭。使用空调时温度应控制在24度以上，同时还应关好门窗。提倡双面打印及使用再生纸打印。争取做到“电子教学”，即使用幻灯片、影片等形式教学，避免过量使用纸张，造成不必要的浪费。在白天进行教学活动的时候尽量不要开灯——利用阳光便足够照明。倡导使用二手书也是一个有效的低碳行为。若如此做，学校的能耗可降低50%左右。另外学校还可以开展以低碳为主题的优秀评比活动（如低碳生活小标兵、低碳创意征集、低碳小制作比赛、知识竞赛、环保班级评比等），令各个班级在竞争中慢慢领略低碳生活的真谛，更能营造出低碳生活的氛围，从而逐渐转化为低碳行动。
四、实践与宣传低碳生活理念
小学生在参与社会实践活动的时候，大多数都是去游乐园或者是公园。其实学校可以安排他们自行分成小组，到社区里面去制作一次板报，举办一次小课堂或是到邻近的街坊家中作客，来宣扬低碳生活的理念——既让他们对低碳生活了解得更加透彻深入，也能让邻近的街坊邻居都能了解到低碳生活的重要性，从而让他们对自己的生活习惯多加注意。又或者在校内进行模拟市长的活动，让同学们来规划城市低碳生活的建设，让他们在富有趣味的游戏中得到感悟。显然这样的社会实践活动比去游玩一天更有意义。让同学们在向他人宣传低碳理念的过程中加深自己对于自己身处的这个世界的理解和热爱，让他们在角色扮演中明白自己的义务和责任。这样的实践活动不仅能够丰富学生的课余生活而且能够提升学生的低碳环保意识，还能使学生在轻松的氛围下获得进步。
五、社会合力，共建低碳校园
除了校内师生的努力，社会大众和政府的参与和支持也是至关重要的。比如整顿设施，使用节能环保的仪器，单靠学校是不可能实现的。实现小学校园低碳，需要更多人的关注和政府财政投入的扶持，为建设低碳校园提供便利。并且也需要社会媒体的参加：利用网络，报刊等手段宣传建设低碳校园的必要性与重要性，让环保界人士也能够为建设低碳校园出一份力。在社会的关心及支持鼓励下，相信建设低碳校园一定能顺利进行。
一直以来，小学生都被称为“早晨八九点钟的太阳”，向他们及时地普及低碳生活的理念是每一个教育者都应该做的。作为教师，应该承担起这份责任、履行这个义务，践行“低碳生活”理念，在教育教学中向学生宣传低碳生活的理念，并以身作则，真正做到为人师表。
建设小学校园低碳生活是建设低碳社会必须经历的道路，是我国实现低碳国家的必经历程，也是全球低碳行动不可或缺的重要一环。让老师和学生共同迈出建设低碳校园的第一步，为实现低碳社会，人与自然的和谐贡献出自己的绵薄之力。
【关键词】小学校园；低碳；实践
随着社会的进步，人类文明得到了充分的发展，科技越来越发达，人民生活水平越来越高，城市建设越来越完善。但伴随着这些进步到来的生态问题也越发显著，其中最为明显的就是全球变暖。200多年来，随着工业化进程的加快，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化。世界气象组织公布的《2015年全球气候状况声明报告》指出，“2015年，长期上升的全球气温，主要由人类排放的温室气体造成与正在进行中的厄尔尼诺现象的影响相结合，导致了创纪录的全球高温。”传统能源所带来的生态问题也被更多人认识，能源、经济乃至人们的价值观都在悄然改变。所以，大力倡導低碳经济，建设生态文明，成为这一时期的主旋律。低碳生活作为一种理念，也开始进入人们的生活。
小学校园作为培育建设祖国未来人才的第一个平台，教育者们要培养学生养成科学的生活理念和绿色的生活方式。小学生群体作为祖国发展的预备军，其行为习惯，生活理念等对我国的可持续发展将带来深远影响。所以为了完成目前我国提出的低碳目标，在大力发展低碳经济的今天，开展小学校园低碳生活观普及工作是刻不容缓的，从现在开始应让每个孩子都具有节能、减耗、节支的意识，形成低碳观念，并付诸行动。
要做好小学校园低碳生活建设，就要做好以下几点。
一、认识低碳生活，形成低碳意识
意识与思想，是人类行动的原动力。所以在实现校园低碳生活之前，做好低碳思想观念的宣传是至关紧要的。小学生作为刚刚接触到生活的社会群体，作为教师应该从这个时候开始向他们普及有关于生态、低碳的知识，让低碳生活理念在他们的心里扎根。利用校园板报，广播台等途径，以富有趣味的形式做好宣传工作，并由老师上课时联系所学科目向同学们简要讲解，再配合定期举办的活动（如小讲堂、游园会、知识竞赛等），让同学们参与到学习低碳知识的过程中来。倡导“光盘行动”，垃圾分类，循环利用旧物等行为，促使全校师生进一步认识到低碳生活的重要性。教职工首先应做好表率作用，耳濡目染，让同学们切实体会到低碳生活的意义。同时通过“校讯通”与学生家长沟通，让学生家长也加入到低碳生活的行列中来，这样更有利于学生低碳意识的形成。
二、优化校园内资源利用，做好低碳生活规划
学校要做好内部资源利用情况的调查，视情况更换节能环保的新技术设备，减少校园内的资源浪费。对学校进行节能减排的小改造，不仅利于节约资源，而且也能改善教学环境，让同学们在一个低碳、舒适的环境中学习。教室内的空调、饮水机，食堂的炉灶等都是可以进行低碳“微整”的项目。另外，在校园内放置用于垃圾分类的垃圾桶也是十分必要的，如电池等有毒物品的专用投放箱、可回收利用废弃物的收集箱等，做好资源再利用工作。不仅如此，校园内部的环境建设也影响着低碳生活的开展：种植树木不仅可以美化环境，更可以减少碳排放，净化空气；提高校园内绿化面积可以有效降低校内温度，从侧面做到降低能耗。
学校应建立碳足迹（英文为Carbon Footprint，是指企业机构、活动、产品或个人通过交通运输、食品生产和消费以及各类生产过程等引起的温室气体排放的集合）登记表，为每个人建立一个档案，让师生们参与到规划自己生活能耗的活动中来，例如在表上规定一个限额，若严格按照表上的限额行事，那么便能逐渐养成低碳生活的习惯，如此将会培养小学生们养成两个良好的习惯，一是节约能源，二是自我控制。
三、从工作学习入手，做到事事低碳
随着当代科技的发展，电脑、打印机、空调机等电子设备成了现代教学生活中必不可少的用具。减少这些辅助工具的使用，就能有效地降低校园内的能耗，从而达到推行低碳生活的目的。在许多办公室，即使教师外出上课，其办公桌上的电脑依然开着，这时就可以将电脑关闭或者是调至“待机”，从而避免资源的白白浪费。在教室或办公室没有人的时候，空调等电器也需要及时关闭。使用空调时温度应控制在24度以上，同时还应关好门窗。提倡双面打印及使用再生纸打印。争取做到“电子教学”，即使用幻灯片、影片等形式教学，避免过量使用纸张，造成不必要的浪费。在白天进行教学活动的时候尽量不要开灯——利用阳光便足够照明。倡导使用二手书也是一个有效的低碳行为。若如此做，学校的能耗可降低50%左右。另外学校还可以开展以低碳为主题的优秀评比活动（如低碳生活小标兵、低碳创意征集、低碳小制作比赛、知识竞赛、环保班级评比等），令各个班级在竞争中慢慢领略低碳生活的真谛，更能营造出低碳生活的氛围，从而逐渐转化为低碳行动。
四、实践与宣传低碳生活理念
小学生在参与社会实践活动的时候，大多数都是去游乐园或者是公园。其实学校可以安排他们自行分成小组，到社区里面去制作一次板报，举办一次小课堂或是到邻近的街坊家中作客，来宣扬低碳生活的理念——既让他们对低碳生活了解得更加透彻深入，也能让邻近的街坊邻居都能了解到低碳生活的重要性，从而让他们对自己的生活习惯多加注意。又或者在校内进行模拟市长的活动，让同学们来规划城市低碳生活的建设，让他们在富有趣味的游戏中得到感悟。显然这样的社会实践活动比去游玩一天更有意义。让同学们在向他人宣传低碳理念的过程中加深自己对于自己身处的这个世界的理解和热爱，让他们在角色扮演中明白自己的义务和责任。这样的实践活动不仅能够丰富学生的课余生活而且能够提升学生的低碳环保意识，还能使学生在轻松的氛围下获得进步。
五、社会合力，共建低碳校园
除了校内师生的努力，社会大众和政府的参与和支持也是至关重要的。比如整顿设施，使用节能环保的仪器，单靠学校是不可能实现的。实现小学校园低碳，需要更多人的关注和政府财政投入的扶持，为建设低碳校园提供便利。并且也需要社会媒体的参加：利用网络，报刊等手段宣传建设低碳校园的必要性与重要性，让环保界人士也能够为建设低碳校园出一份力。在社会的关心及支持鼓励下，相信建设低碳校园一定能顺利进行。
一直以来，小学生都被称为“早晨八九点钟的太阳”，向他们及时地普及低碳生活的理念是每一个教育者都应该做的。作为教师，应该承担起这份责任、履行这个义务，践行“低碳生活”理念，在教育教学中向学生宣传低碳生活的理念，并以身作则，真正做到为人师表。
建设小学校园低碳生活是建设低碳社会必须经历的道路，是我国实现低碳国家的必经历程，也是全球低碳行动不可或缺的重要一环。让老师和学生共同迈出建设低碳校园的第一步，为实现低碳社会，人与自然的和谐贡献出自己的绵薄之力。