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摘 要：在中学音乐教育里，班级合唱作为可以培养学生艺术素质和团队合作的重要手段之一，在中学音乐教学中有着不可替代的作用。合唱具有良好的群众基础 ，可实施性也很强 ，它能够让学生有一个共同表演的机会 ，而且深受音乐老师的喜爱。本文就是我用自己的亲身经历，将平时班级合唱在音乐课堂教学中的体会和方法做一个总结。
关键词：班级合唱；歌唱方法；聆听；合唱技巧
班级合唱教学是音乐教育中的一个重要组成部分。然而，班级合唱教学现状总是不尽人意：很多班级唱歌会出现“喊歌”的现象；多数班级只知齐唱不懂合唱；有些班级在唱合唱歌曲时唱着唱着就会变成一个声部；有些学生则捂着耳朵大声喊唱，企图压倒另一个声部。造成这些现象的原因大致有以下几个方面：一是学生的音乐基础差，歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参齐不齐；其次，学生缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱的成功经验，因而兴趣不高；再次，现行的中学音乐教材中有许多合唱歌曲，题材广泛，风格迥异，其中有不少流传久远的优秀的少年合唱歌曲，但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。很多教师在课堂教学时往往以音乐基础差为由，回避合唱教学，只教孩子唱一个声部。合唱成了齐唱，有的歌曲干脆就跳过去不教了。造成了资源浪费，同时学生也没有得到应有的音乐熏陶和音乐培养。当然出现这样的结果有多种原因，但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长此以往，形成了一个恶性循环，使教师和学生都对合唱产生了畏难情绪，最终导致了“教学放弃”长期以来，便形成了一个恶性循环，使教师和学生对班级合唱产生畏难情绪，最终导致失败。
让合唱走进学生的学习和生活，可以培养学生在集体中的合作精神和能力，促进学生的声音和心灵均衡和谐地发展。用甜美的歌声歌唱生活，用真挚的感情温暖人心，合唱可以显示出一代人的文化素质和精神面貌，也可以反映出一个国家的国民教育水平，对整个国民素质的提高。
《义务教育音乐新课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。
以班级为单位的合唱教学实践，正是基于新课程理念，充分利用集体歌咏、合作学习和表演实践过程，培养学生良好的群体协调能力和宽容理解、共同参与的集体主义意识和相互尊重合作的精神。在潜移默化中建立起对家人、他人以及一切美好事物的挚爱之情。就是针对教学班级里孩子们的声音条件、乐感，兼顾他们的兴趣爱好，把科学的发声方法和歌唱技巧、技能的训练隐藏于课堂情感教学与情景教学之中，采用快乐地、易学易练的方法、合理地利用时间，通过长期的坚持不懈引领孩子们一步步进入合唱的殿堂。
合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在初中的班级音乐课堂教学中有效的开展合唱教学就必须从班级合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。让学生了解什么是合唱。合唱是由两个（或以上）声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。
本文就是笔者在自己教学实践的基础上，结合同行的研究成果，提出开展中学班级合唱教学的思路。班级合唱课是音乐课的一项重要内容，也是一个难度较大的，现在主要总结本人在班级合唱教学的一些方法。
一、了解学生的班级基本情况激发学生对班级合唱的兴趣
了解初中生班级学生的总体情况并进行针对性的分析二声部歌曲教学中存在的问题。了解初中学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐，再根据班级的实际情况挑选班级合唱的作品；二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易 唱、易记，而第二声部往往正好相反，这就使班级合唱常常因而兴趣不高。这就失去了二声部应有的声音的和谐与统一，也就失去了二声部合唱的魅力。于是就变成了教“鸡肋”和学的“包袱”。
二、从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对二声部合唱的兴趣，是高效完成二声部教学的第一步
观看各类有关合唱的比赛或者演出，如国内外著名的合唱团体，或者流行的无旋律伴奏合唱团的演唱，让学生在听赏中尽情感受二声部效果，建立和声概念，了解合唱歌曲较之齐唱歌曲增添了和声要素，丰富了歌曲的表现力，激发学生的好奇心并借机进行积极的鼓励引导。欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对二声部合唱的兴趣，是高效完成二声部教学的第一步。观看各类有关合唱的比赛或者演出，进行积极的鼓励引导。
在音乐教学课堂有限的时间内，充分利用一部分时间，使学生能够由浅入深、从简到难地学习并能演唱一些班级合唱歌曲。开展班级合唱教学要由易到难、循序渐进、常抓不懈。“教师需要有‘音乐教学要给学生一个多声的环境’这样的意识。有了这样的意识，教师在教学中才会在各环节让学生经常接触多声练习，如节奏、朗读、游戏、歌唱等等。同时，也才会创造性地设计各种符合学生实际能力的多声练习，并且会经常给学生聆听多声部歌曲，还会在欣赏时引导学生多关注纵向织体，以培养其多声的听觉和思维。”要想真正有效开展班级合唱教学，老师就必须把工作做细、做久！从细处、小处开始，带领学生走入多声世界。
三、 训练学生掌握正确的歌唱方法，提升班级合唱的水平
1.呼吸是发声与歌唱的动力
曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”，由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅，吸气抬肩，不会气息保持等错误呼吸方法，采用他们能理解并完全可以做到的方法进行练习。如：打哈欠、叹气、闻花等呼吸时的状态体会深呼气。懂得吸气后，形象地比喻理解气息保持、控制。如：仿佛看见一只漂亮的蝴蝶落在那里，想把它捉住，就屏住呼吸轻轻地、慢慢地伸手去捉，这种感觉就是气息保持。同时，用像吹蜡烛的感觉练习快吸快呼，用吹气球的感觉练习快吸慢呼，用“嘶”音将气息像蚕吐丝一样长而均匀地吐出，练习慢吸慢呼，这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，学生易接受，从而达到了教学目的。 2.训练学生正确的发声方法
要改变那种只会用脖子拼命喊唱的习惯，指导学生用科学的方式演唱，具体做法：让他们把注意力集中在小腹，松开喉咙，利用哼鸣，轻声歌唱。
如：练习母音“O”。让学生找含着一口水的感觉，用打哈欠的感觉轻声歌唱：
5 4 3 2 | 1 - - - ||
O
要求唱的连贯、流畅。这样的练习目的是在唱歌词时，有正确的吐字基础。发声的练习是为表达作品内容创造条件。在开始练习时，需要针对作品内容和情绪，选取适当有效的练声曲。
3.发声练习结束后开始接触作品
班级合唱的学唱是各声部只学唱自己的声部，但在课堂上用这种方法就会有一个声部的同学空闲。因此，全班同学同时学唱各声部是音乐合唱课上使用的较为合适的方法，在全班同学一起学唱时先学唱难度较大、旋律性较差的二声部，这样，在学生的头脑中，第二声部先入为主，印象较深，而第一声部旋律流畅，既使放在后面学唱也不会因二声部在头脑中的印象而给学唱带来困难。等学生把两个声部都唱熟练后，教师可让学生唱一个声部，自己用琴弹奏另一个声部，让学生体会二个声部同时进行的和声效果，再让二个声部同时进行演唱，等两个声部的演唱达到和协、统一后，教师再对作品进行速度、力度、演唱情绪等方面的处理，使学生的演唱能更好地表达作品的思想内容，让合唱形式有更强的表现力。如教学演唱《雪绒花》时，教师直接出示第二声部两个乐句16小节旋律，当作练声曲进行用母音进行哼唱，学生通过一节课的学习能富有感情地唱好歌曲的两个声部，并在老师的帮助下能进行初步的合唱。极大地提高了学生的学习兴趣，同时也极大地改变了整个教学环境，提高了课堂效益。
四、加强节奏、唱谱训练和音程训练，提升班级合唱的水平
节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。所以培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可加强简单节奏的训练，来提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同，比较容易区分。
唱歌词时只有音高上的区别，词完全一样，学生容易混淆。如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势必会事倍功半。
在日常歌唱之前多进行音程的训练，将歌曲中难点，用音程变化来进行，让学生的音准有潜移默化的提高，对简单的二声部歌曲能很快的掌握，自信心更强了，合作能力更强了，对合唱的美更能欣赏了。
五、利用乐器帮助学生学唱二声部歌曲，提升班级合唱的水平
在教唱二声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而乐器的学习却能引导学生把握好音准和音程。如教学二声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，要求学生把合奏好的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行，通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题，大都比较好得到解决。
六、聆听，帮助和提升班级合唱的内在水平
是学习合唱非常重要的方法之一。合唱，即需要合作着演唱。此时，声部成员之间的聆听就显得尤为关键。它不仅要求合唱队员能聆听音准、节奏、音量等音乐要素，还要能根据聆听获得的信息进行反馈、调整自己的声音，从而融入自己演唱的声部、集体的和声之中。学校专业合唱团如此训练，普通班级开展合唱教学更需要这样训练，教师应采取多种直观形象的手段让学生学会聆听，学会合作。如欣赏《保卫黄河》我让学生聆听出简单的轮唱，并能配合其他同学很快学会简单的轮唱学生兴趣越来越浓，学唱时一个同学加入出错，便会很快被发现，必须及时调整，才能更上步伐。学生学会唱自己的声部听别人的声部，便是班级合唱变得有趣而有序。集体合作在悄悄开展着…… 学生无形中学会了合作与学习。
七、多样的练习方式、简单的练习、提升班级合唱的美感
刚接触二声部歌曲的学生还难以体会到和声产生的美感，加之二声部练唱花的时间相对较长，如果学唱方式过于单一，学生兴趣难以持久，教学可能事倍功半。采用用多种训练形式，例如我让学生唱低声部旋律，用钢琴弹奏高声部旋律；或者学生唱高声部旋律，用钢琴弹奏低声部旋律。反复练习直至熟练，然后在进行合唱练习。再如师生互动的方式进行也能达到良好的效果。
此外每节课设计一些简单的二声部练习曲，从简单的音程练习到简单的二声部旋律，引导学生逐步摸索二声部的演唱技巧。采取小组竞赛的方式，看哪组的演唱最具美感。在音色、声音位置、音色统一、情绪表达等当面做出评价与指导。循序渐进由易到难。使得班级合唱更具魅力2、精心设计教学方法，吊住学生学习的“胃口”。
在学习二声部的过程中要精心设计教学步骤，尽量避免可能出现的枯燥感和困难感，尽量以各种形式降低学习难度，由浅入深，由易到难，层层深入最终达到教学目的。
在二声部教学之前，先做一段“暖身”小体操，同桌之间相互捏肩、捶背等等，这样的设计能够使学生缓解紧张的学习情绪，增强学生之间的亲和力，增进团结与协作意识。创设一种较为宽松温暖的课堂氛围，寓教于乐。调动起学生的兴奋点，对于感受音乐、理解音乐、表现音乐都是大有益处的。其次还要在发生方法和气息运用上对学生加以指导，尽量在音色上做到完美和统一。
学生之间的亲和力，增进团结与协作意识。创设一种较为宽松温暖的课堂氛围，寓教于乐。调动起学生的兴奋点，对于感受音乐、理解音乐、表现音乐都是大有益处的。其次还要在发生方法和气息运用上对学生加以指导，尽量在音色上做到完美和统一。
总之， 合唱教学是一门高雅的艺术，更是一门高要求的艺术。合唱不是竞唱，不需要突出个性，而是通过集体的共同努力，团结合作，并通过集体发声练习，寻求声音的共性，使同学们的声音状态、强弱、口型以及吸、呼、起、收都要尽量求得一致，才能求得声音的统一、和谐。
让班级合唱走进学生的学习和生活，可以培养学生在集体中的合作精神和能力，促进学生的声音和心灵均衡和谐地发展。通过班级合唱教学，面对不同学生的演唱，面对声部间的磨合，每一次训练都会有新的问题。需要我们去寻找新的方法，贴近学生的方法。只有不断的探索，不断的研究，逐渐积累，才能提高班级合唱的效果。
参考文献：
[1]《义务教育音乐课程标准》.（2011年版）.北京师范大学出版社
[2]《合唱艺术手册》.上海音乐出版社
[3]吴洁.《观摩·借鉴·提高——对加强合唱教学的几点思考》.天津教育教学研究室
[4]《合唱艺术手册》.上海音乐出版社.
[5]杨鸿年 童声合唱训练学.北京：人民音乐出版社，2002.3
[6]《中小学音乐教育》.杂志社，2013.1
[7]《中国音乐教育》.杂志社，2014.2
关键词：班级合唱；歌唱方法；聆听；合唱技巧
班级合唱教学是音乐教育中的一个重要组成部分。然而，班级合唱教学现状总是不尽人意：很多班级唱歌会出现“喊歌”的现象；多数班级只知齐唱不懂合唱；有些班级在唱合唱歌曲时唱着唱着就会变成一个声部；有些学生则捂着耳朵大声喊唱，企图压倒另一个声部。造成这些现象的原因大致有以下几个方面：一是学生的音乐基础差，歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参齐不齐；其次，学生缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱的成功经验，因而兴趣不高；再次，现行的中学音乐教材中有许多合唱歌曲，题材广泛，风格迥异，其中有不少流传久远的优秀的少年合唱歌曲，但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。很多教师在课堂教学时往往以音乐基础差为由，回避合唱教学，只教孩子唱一个声部。合唱成了齐唱，有的歌曲干脆就跳过去不教了。造成了资源浪费，同时学生也没有得到应有的音乐熏陶和音乐培养。当然出现这样的结果有多种原因，但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长此以往，形成了一个恶性循环，使教师和学生都对合唱产生了畏难情绪，最终导致了“教学放弃”长期以来，便形成了一个恶性循环，使教师和学生对班级合唱产生畏难情绪，最终导致失败。
让合唱走进学生的学习和生活，可以培养学生在集体中的合作精神和能力，促进学生的声音和心灵均衡和谐地发展。用甜美的歌声歌唱生活，用真挚的感情温暖人心，合唱可以显示出一代人的文化素质和精神面貌，也可以反映出一个国家的国民教育水平，对整个国民素质的提高。
《义务教育音乐新课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。
以班级为单位的合唱教学实践，正是基于新课程理念，充分利用集体歌咏、合作学习和表演实践过程，培养学生良好的群体协调能力和宽容理解、共同参与的集体主义意识和相互尊重合作的精神。在潜移默化中建立起对家人、他人以及一切美好事物的挚爱之情。就是针对教学班级里孩子们的声音条件、乐感，兼顾他们的兴趣爱好，把科学的发声方法和歌唱技巧、技能的训练隐藏于课堂情感教学与情景教学之中，采用快乐地、易学易练的方法、合理地利用时间，通过长期的坚持不懈引领孩子们一步步进入合唱的殿堂。
合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在初中的班级音乐课堂教学中有效的开展合唱教学就必须从班级合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。让学生了解什么是合唱。合唱是由两个（或以上）声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。
本文就是笔者在自己教学实践的基础上，结合同行的研究成果，提出开展中学班级合唱教学的思路。班级合唱课是音乐课的一项重要内容，也是一个难度较大的，现在主要总结本人在班级合唱教学的一些方法。
一、了解学生的班级基本情况激发学生对班级合唱的兴趣
了解初中生班级学生的总体情况并进行针对性的分析二声部歌曲教学中存在的问题。了解初中学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐，再根据班级的实际情况挑选班级合唱的作品；二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易 唱、易记，而第二声部往往正好相反，这就使班级合唱常常因而兴趣不高。这就失去了二声部应有的声音的和谐与统一，也就失去了二声部合唱的魅力。于是就变成了教“鸡肋”和学的“包袱”。
二、从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对二声部合唱的兴趣，是高效完成二声部教学的第一步
观看各类有关合唱的比赛或者演出，如国内外著名的合唱团体，或者流行的无旋律伴奏合唱团的演唱，让学生在听赏中尽情感受二声部效果，建立和声概念，了解合唱歌曲较之齐唱歌曲增添了和声要素，丰富了歌曲的表现力，激发学生的好奇心并借机进行积极的鼓励引导。欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对二声部合唱的兴趣，是高效完成二声部教学的第一步。观看各类有关合唱的比赛或者演出，进行积极的鼓励引导。
在音乐教学课堂有限的时间内，充分利用一部分时间，使学生能够由浅入深、从简到难地学习并能演唱一些班级合唱歌曲。开展班级合唱教学要由易到难、循序渐进、常抓不懈。“教师需要有‘音乐教学要给学生一个多声的环境’这样的意识。有了这样的意识，教师在教学中才会在各环节让学生经常接触多声练习，如节奏、朗读、游戏、歌唱等等。同时，也才会创造性地设计各种符合学生实际能力的多声练习，并且会经常给学生聆听多声部歌曲，还会在欣赏时引导学生多关注纵向织体，以培养其多声的听觉和思维。”要想真正有效开展班级合唱教学，老师就必须把工作做细、做久！从细处、小处开始，带领学生走入多声世界。
三、 训练学生掌握正确的歌唱方法，提升班级合唱的水平
1.呼吸是发声与歌唱的动力
曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”，由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅，吸气抬肩，不会气息保持等错误呼吸方法，采用他们能理解并完全可以做到的方法进行练习。如：打哈欠、叹气、闻花等呼吸时的状态体会深呼气。懂得吸气后，形象地比喻理解气息保持、控制。如：仿佛看见一只漂亮的蝴蝶落在那里，想把它捉住，就屏住呼吸轻轻地、慢慢地伸手去捉，这种感觉就是气息保持。同时，用像吹蜡烛的感觉练习快吸快呼，用吹气球的感觉练习快吸慢呼，用“嘶”音将气息像蚕吐丝一样长而均匀地吐出，练习慢吸慢呼，这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，学生易接受，从而达到了教学目的。 2.训练学生正确的发声方法
要改变那种只会用脖子拼命喊唱的习惯，指导学生用科学的方式演唱，具体做法：让他们把注意力集中在小腹，松开喉咙，利用哼鸣，轻声歌唱。
如：练习母音“O”。让学生找含着一口水的感觉，用打哈欠的感觉轻声歌唱：
5 4 3 2 | 1 - - - ||
O
要求唱的连贯、流畅。这样的练习目的是在唱歌词时，有正确的吐字基础。发声的练习是为表达作品内容创造条件。在开始练习时，需要针对作品内容和情绪，选取适当有效的练声曲。
3.发声练习结束后开始接触作品
班级合唱的学唱是各声部只学唱自己的声部，但在课堂上用这种方法就会有一个声部的同学空闲。因此，全班同学同时学唱各声部是音乐合唱课上使用的较为合适的方法，在全班同学一起学唱时先学唱难度较大、旋律性较差的二声部，这样，在学生的头脑中，第二声部先入为主，印象较深，而第一声部旋律流畅，既使放在后面学唱也不会因二声部在头脑中的印象而给学唱带来困难。等学生把两个声部都唱熟练后，教师可让学生唱一个声部，自己用琴弹奏另一个声部，让学生体会二个声部同时进行的和声效果，再让二个声部同时进行演唱，等两个声部的演唱达到和协、统一后，教师再对作品进行速度、力度、演唱情绪等方面的处理，使学生的演唱能更好地表达作品的思想内容，让合唱形式有更强的表现力。如教学演唱《雪绒花》时，教师直接出示第二声部两个乐句16小节旋律，当作练声曲进行用母音进行哼唱，学生通过一节课的学习能富有感情地唱好歌曲的两个声部，并在老师的帮助下能进行初步的合唱。极大地提高了学生的学习兴趣，同时也极大地改变了整个教学环境，提高了课堂效益。
四、加强节奏、唱谱训练和音程训练，提升班级合唱的水平
节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。所以培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可加强简单节奏的训练，来提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同，比较容易区分。
唱歌词时只有音高上的区别，词完全一样，学生容易混淆。如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势必会事倍功半。
在日常歌唱之前多进行音程的训练，将歌曲中难点，用音程变化来进行，让学生的音准有潜移默化的提高，对简单的二声部歌曲能很快的掌握，自信心更强了，合作能力更强了，对合唱的美更能欣赏了。
五、利用乐器帮助学生学唱二声部歌曲，提升班级合唱的水平
在教唱二声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而乐器的学习却能引导学生把握好音准和音程。如教学二声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，要求学生把合奏好的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行，通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题，大都比较好得到解决。
六、聆听，帮助和提升班级合唱的内在水平
是学习合唱非常重要的方法之一。合唱，即需要合作着演唱。此时，声部成员之间的聆听就显得尤为关键。它不仅要求合唱队员能聆听音准、节奏、音量等音乐要素，还要能根据聆听获得的信息进行反馈、调整自己的声音，从而融入自己演唱的声部、集体的和声之中。学校专业合唱团如此训练，普通班级开展合唱教学更需要这样训练，教师应采取多种直观形象的手段让学生学会聆听，学会合作。如欣赏《保卫黄河》我让学生聆听出简单的轮唱，并能配合其他同学很快学会简单的轮唱学生兴趣越来越浓，学唱时一个同学加入出错，便会很快被发现，必须及时调整，才能更上步伐。学生学会唱自己的声部听别人的声部，便是班级合唱变得有趣而有序。集体合作在悄悄开展着…… 学生无形中学会了合作与学习。
七、多样的练习方式、简单的练习、提升班级合唱的美感
刚接触二声部歌曲的学生还难以体会到和声产生的美感，加之二声部练唱花的时间相对较长，如果学唱方式过于单一，学生兴趣难以持久，教学可能事倍功半。采用用多种训练形式，例如我让学生唱低声部旋律，用钢琴弹奏高声部旋律；或者学生唱高声部旋律，用钢琴弹奏低声部旋律。反复练习直至熟练，然后在进行合唱练习。再如师生互动的方式进行也能达到良好的效果。
此外每节课设计一些简单的二声部练习曲，从简单的音程练习到简单的二声部旋律，引导学生逐步摸索二声部的演唱技巧。采取小组竞赛的方式，看哪组的演唱最具美感。在音色、声音位置、音色统一、情绪表达等当面做出评价与指导。循序渐进由易到难。使得班级合唱更具魅力2、精心设计教学方法，吊住学生学习的“胃口”。
在学习二声部的过程中要精心设计教学步骤，尽量避免可能出现的枯燥感和困难感，尽量以各种形式降低学习难度，由浅入深，由易到难，层层深入最终达到教学目的。
在二声部教学之前，先做一段“暖身”小体操，同桌之间相互捏肩、捶背等等，这样的设计能够使学生缓解紧张的学习情绪，增强学生之间的亲和力，增进团结与协作意识。创设一种较为宽松温暖的课堂氛围，寓教于乐。调动起学生的兴奋点，对于感受音乐、理解音乐、表现音乐都是大有益处的。其次还要在发生方法和气息运用上对学生加以指导，尽量在音色上做到完美和统一。
学生之间的亲和力，增进团结与协作意识。创设一种较为宽松温暖的课堂氛围，寓教于乐。调动起学生的兴奋点，对于感受音乐、理解音乐、表现音乐都是大有益处的。其次还要在发生方法和气息运用上对学生加以指导，尽量在音色上做到完美和统一。
总之， 合唱教学是一门高雅的艺术，更是一门高要求的艺术。合唱不是竞唱，不需要突出个性，而是通过集体的共同努力，团结合作，并通过集体发声练习，寻求声音的共性，使同学们的声音状态、强弱、口型以及吸、呼、起、收都要尽量求得一致，才能求得声音的统一、和谐。
让班级合唱走进学生的学习和生活，可以培养学生在集体中的合作精神和能力，促进学生的声音和心灵均衡和谐地发展。通过班级合唱教学，面对不同学生的演唱，面对声部间的磨合，每一次训练都会有新的问题。需要我们去寻找新的方法，贴近学生的方法。只有不断的探索，不断的研究，逐渐积累，才能提高班级合唱的效果。
参考文献：
[1]《义务教育音乐课程标准》.（2011年版）.北京师范大学出版社
[2]《合唱艺术手册》.上海音乐出版社
[3]吴洁.《观摩·借鉴·提高——对加强合唱教学的几点思考》.天津教育教学研究室
[4]《合唱艺术手册》.上海音乐出版社.
[5]杨鸿年 童声合唱训练学.北京：人民音乐出版社，2002.3
[6]《中小学音乐教育》.杂志社，2013.1
[7]《中国音乐教育》.杂志社，2014.2