很多学生的课外阅读存在着严重的盲目性和随意性，有些学生甚至沉溺于品位低下的通俗读物、卡通故事。这样发展下去，势必影响教学质量。为了课外阅读健康发展，笔者尝试开展“每日一诗”活动，激活学生课外阅读，很有成效。
　　 具体做法是：在每堂语文课上，或在开始上课时，或在下课之前，用三五分钟，由一学生将搜集的诗歌背诵、赏析给全班同学。其他同学把诗抄到读书笔记上，利用闲暇时间背诵出来。在具体开展这项活动时，笔者注意了以下几点。
　　 1. 不打无准备之仗。这项活动虽然只在课堂上占时三五分钟，但大量的准备工作需要在课外完成。老师指定语文科代表负责督察各个学习小组的课下准备情况。语文科代表下管六个小组长，每个小组长又管辖七八名组员，从一组开始到六组循环一次。每个组员谁先谁后由组长安排，并上报语文科代表，科代表再反馈给老师。
　　 2. 鉴赏形式百花齐放。对学生的要求不必过严，其目的是推动学生的课外阅读，千万不要挫伤学生的兴趣，如果要求过严，学生就会把它当成一种负担。鉴赏角度不拘一格，可以理解诗句，可以拣出名句说说蕴涵的哲理，可以谈谈修辞手法用得如何巧妙，也可以体会一下某个词语用得如何精当，还可以品赏诗的意境、诗的艺术特点、诗所抒发的情感、诗的主题思想，或结合诗人当时的处境、思想、情感等方面加以评价。当然，也可以联系自己的实际，借“诗”发挥。总之，可深可浅，可独抒己见，也可广征博引；不千篇一律，不求全责备。
　　 3. 师生讨论共赏佳作。对于触动学生心灵、大家都产生强烈共鸣的佳作，要师生互动，共同探讨，力求能把诗人所精心创设的意境挖掘出来，让学生去体会诗人所表达的强烈感情，明确诗句所蕴涵的哲理。
　　 4. 课内课外相互补充。语文教材中选入不少名家名篇，这些都是指导学生进行课外阅读的例子，这些例子将成为引领学生探求中外文学殿堂奥秘的向导。教师在鉴赏课内名家名篇的同时就要教会学生从何处入手鉴赏，分几个步骤几个方面来鉴赏。久而久之，学生就能学会鉴赏的方法，以此指导自己的课外阅读。反过来，课外阅读又促进了课内的学习。
　　 5. 照顾不同个性、不同兴趣。俗话说“百人百性百脾气”。不同的学生个性不同，兴趣、要求也不同。有的学生对诗歌不感兴趣，可对小说、散文或者其他方面的文章兴趣浓厚。对这样的学生，我们应在课堂上给他们一个展示的空间，比如谈作品的人物、景物等。总之，要给予肯定鼓励，千万不可一刀切，甚至扼杀。
　　 随着“每日一诗”活动的开展，笔者深深地体会到，这种鉴赏活动不仅有利于正确引导学生的课外阅读，加大学生的阅读量，还能拓宽学生的知识面，丰富学生的情感，提高学生的文学素养，同时又能培养学生学习语文的兴趣，训练学生的口头表达能力，收到一举三得的综合效果。
　　
　　（作者单位：东海县马陵山中学）