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摘要：语言是传达思想感情的媒介，文字是记录语言的符号。文字不仅追求形，更追求形所给予的优美感觉。意关以感心、音关以感耳、形关以感目。文字作为文化的载体，表达的外延在不断拓宽，逐渐在原来的基础上趋向图形化，并逐步超越了书写的层面，更多的是将“形”与“意”完美结合，“以形表意、以意传情”将成为字体设计的主流趋势。本文从教学思路的创新和教学重点、教学内容的调整多方面对字体创意设计课程进行探索。
关键词：汉字；字体设计；教学创新；课程改革
中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）05-102-2
语言是传达思想感情的媒介，文字是记录语言的符号。前者以“音”的形式表达，后者以形的方式体现。文字不仅追求形，更追求形所给予的优美感觉。意美以感心、音美以感耳、形美以感目。
随着视觉文化时代的来临，文字作为文化的载体，表达的外延在不断拓宽，逐渐在原来的基础上趋向图形化。同时文字作为设计的主要手段也在发展，并逐步超越了书写概念的层面，更多的是将“形”与“意”完美结合，“以形表意、以意传情”将成为字体设计的主流趋势。
汉字字数多，笔画、结构复杂，可表义又表音。汉字蕴涵着丰富的信息，省时间又省空间。在联合国各种文字版本的文件中，汉字版本的篇幅是最短的。汉字把一个概念熔入到一个方块字之中，文字可纵列、可横排，这就有了其他文字不可能有的对联艺术、格律诗词艺术。汉字结构可分可合，生发出了很多联想，形成有趣的字谜和神秘的测字。汉字在演化过程中，历经多种书体，形成独树一帜的书法艺术。
面对新的时代、新的变化以及汉字本身的特点，我们对字体设计课程中汉字创意设计这一环节做了一些大胆地探索和尝试。
一、新的教学思路是创新的第一步
改变只重摹写、忽视创意的传统教学思路，鼓励学生改变观念、大胆创新。在汉字字体创意设计上紧扣“创意”两字，探索与尝试多视角、多元化地寻找文字表达形式的多种可能性，通过形来传递创意思想；同时注重与其他设计基础课程的紧密联系，如图形设计、平面构成等，使整个课程体系有承接、有联系。要达到这一教学目标，必须形成一套新的教学思路。新的教学思路，是教学改革、创新的第一步。而老师在教学实践中积极主动地贯彻新的教学思路，则是教学创新的保证。
二、教学重点的调整。积极推进教学改革
在新的教学思路的引导下，我们对课程安排，做了较大的调整。传统的字体设计课，教学重点在于对各种标准字体的掌握。训练目的就是要求学生掌握文字的结构及其书写规律，评价标准就是要求书写的准确性、生动性、严谨性和完整性。这部分内容对于提高对文字美感的认知和掌握书写技巧，有其科学和合理的部分。创新不是推翻传统的教学内容，应当是在掌握基本技能的基础上创新。
新的教学内容将字体课程拆分为两部分，一部分是对传统教学中科学合理部分的保留，注重引导学生深入传统，掌握文字的结构，笔划的基本规律，为下一步的文字设计打下深厚的基础。这部分课时安排在一年级，每周2学时。约占总课时的113。另一部分则注重文字的创意。引导学生开拓创造性思维，以创新的理念、不同的表现形式，拓展文字想象的空间。这部份课时安排在三年级，每周4课时，约占总课时的2/3。
这样在课程安排上分成了基础和提高两块内容，注重了不同的时间段学习的内容不同。同时在课时量上保证教学的重点放在文字的创意这一块上。
三、教学内容上注重创造力，提高教学效果
教学内容、方法及评价体系直接关系到教学效果能否达到预期的目的。在教学内容上我们力求通过文字这一设计元素的训练，强化学生的创造能力和表现能力。
（一）将图形创意课程中创意思维的方式结合到字体设计中来。教学中注重打开学生的思路，强调不要把文字孤立地看待，而是把它作为一种图形，利用形象思维、发散思维和逆向思维等，从其形、音、义三个方向传递文字丰富的内涵。这为学生的创意设计提供了广阔空间，许多好的构思应运而生。
（二）将其他应用型设计结合到字体设计中来。在作业内容上，我们有意识地安排字体设计与其他设计紧密结合，为学生以后把字体设计融入到应用型设计打下基础。比如，将文字设计与编排设计相结合。既注意单个文字，同时也注意整个版面的字体排列所构成的形式美；将文字设计与书籍装帧设计相结合。要求学生将自己的作业装订成册，并按自己的风格进行装帧，使学生在完成字体设计的同时，对书籍装帧也开始涉足；将文字设计与标志设计相结合，为自己设计名片，追求文字的视觉传递的最佳效果；将文字设计与广告招贴相结合。经过字体组合排列后，形成了强烈的广告招贴效果，使学生体会到字体设计与招贴设计之间的关系。
（三）将新的设计潮流和多媒体结合到字体设计中来
作为一个艺术设计的参与者必须站在潮流的最前沿，必须对潮流有高度的敏感性，教学中我们注重新的设计潮流的变化并及时将这些信息传递给学生。如对手工艺时代字体设计和制作风格的回归，将古典的字体简化，强化其视觉表现力度，并使之具有一定的现代感，这些都让学生从多角度重新认识字体设计的多种表现的可能性，萌生出许多奇思妙想。
多媒体在设计领域逐步成为主要的表现与制作工具。在这个背景下，字体设计出现了许多新的表现形式，如利用多媒体的各种图形的处理功能，将字体的边缘、肌理进行种种处理，使之产生一些全新的视觉效果，运用各种方法，将字体进行组合，使字体向图形化方面发展。
新的教学过程注重使学生保持一种轻松愉悦的心态，以游戏的方式对待字体设计。同时分组的教学更便于大家互相沟通，交流互动，营造一种宽松和谐的学术氛围。学生在完成作业中逐步体会到，创意的本质、艺术的相通。在各种各样的创意实验中，灵感不时涌现，激情不断提升，能量得到释放。原本乏味的字体设计，变得如此有趣，学习的积极性空前高涨，学生们变被动学习为主动参与，许多同学的作业一改再改，不断寻求新的高度。制作上也是精益求精，作业完成质量也达到了新的超越。
关键词：汉字；字体设计；教学创新；课程改革
中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）05-102-2
语言是传达思想感情的媒介，文字是记录语言的符号。前者以“音”的形式表达，后者以形的方式体现。文字不仅追求形，更追求形所给予的优美感觉。意美以感心、音美以感耳、形美以感目。
随着视觉文化时代的来临，文字作为文化的载体，表达的外延在不断拓宽，逐渐在原来的基础上趋向图形化。同时文字作为设计的主要手段也在发展，并逐步超越了书写概念的层面，更多的是将“形”与“意”完美结合，“以形表意、以意传情”将成为字体设计的主流趋势。
汉字字数多，笔画、结构复杂，可表义又表音。汉字蕴涵着丰富的信息，省时间又省空间。在联合国各种文字版本的文件中，汉字版本的篇幅是最短的。汉字把一个概念熔入到一个方块字之中，文字可纵列、可横排，这就有了其他文字不可能有的对联艺术、格律诗词艺术。汉字结构可分可合，生发出了很多联想，形成有趣的字谜和神秘的测字。汉字在演化过程中，历经多种书体，形成独树一帜的书法艺术。
面对新的时代、新的变化以及汉字本身的特点，我们对字体设计课程中汉字创意设计这一环节做了一些大胆地探索和尝试。
一、新的教学思路是创新的第一步
改变只重摹写、忽视创意的传统教学思路，鼓励学生改变观念、大胆创新。在汉字字体创意设计上紧扣“创意”两字，探索与尝试多视角、多元化地寻找文字表达形式的多种可能性，通过形来传递创意思想；同时注重与其他设计基础课程的紧密联系，如图形设计、平面构成等，使整个课程体系有承接、有联系。要达到这一教学目标，必须形成一套新的教学思路。新的教学思路，是教学改革、创新的第一步。而老师在教学实践中积极主动地贯彻新的教学思路，则是教学创新的保证。
二、教学重点的调整。积极推进教学改革
在新的教学思路的引导下，我们对课程安排，做了较大的调整。传统的字体设计课，教学重点在于对各种标准字体的掌握。训练目的就是要求学生掌握文字的结构及其书写规律，评价标准就是要求书写的准确性、生动性、严谨性和完整性。这部分内容对于提高对文字美感的认知和掌握书写技巧，有其科学和合理的部分。创新不是推翻传统的教学内容，应当是在掌握基本技能的基础上创新。
新的教学内容将字体课程拆分为两部分，一部分是对传统教学中科学合理部分的保留，注重引导学生深入传统，掌握文字的结构，笔划的基本规律，为下一步的文字设计打下深厚的基础。这部分课时安排在一年级，每周2学时。约占总课时的113。另一部分则注重文字的创意。引导学生开拓创造性思维，以创新的理念、不同的表现形式，拓展文字想象的空间。这部份课时安排在三年级，每周4课时，约占总课时的2/3。
这样在课程安排上分成了基础和提高两块内容，注重了不同的时间段学习的内容不同。同时在课时量上保证教学的重点放在文字的创意这一块上。
三、教学内容上注重创造力，提高教学效果
教学内容、方法及评价体系直接关系到教学效果能否达到预期的目的。在教学内容上我们力求通过文字这一设计元素的训练，强化学生的创造能力和表现能力。
（一）将图形创意课程中创意思维的方式结合到字体设计中来。教学中注重打开学生的思路，强调不要把文字孤立地看待，而是把它作为一种图形，利用形象思维、发散思维和逆向思维等，从其形、音、义三个方向传递文字丰富的内涵。这为学生的创意设计提供了广阔空间，许多好的构思应运而生。
（二）将其他应用型设计结合到字体设计中来。在作业内容上，我们有意识地安排字体设计与其他设计紧密结合，为学生以后把字体设计融入到应用型设计打下基础。比如，将文字设计与编排设计相结合。既注意单个文字，同时也注意整个版面的字体排列所构成的形式美；将文字设计与书籍装帧设计相结合。要求学生将自己的作业装订成册，并按自己的风格进行装帧，使学生在完成字体设计的同时，对书籍装帧也开始涉足；将文字设计与标志设计相结合，为自己设计名片，追求文字的视觉传递的最佳效果；将文字设计与广告招贴相结合。经过字体组合排列后，形成了强烈的广告招贴效果，使学生体会到字体设计与招贴设计之间的关系。
（三）将新的设计潮流和多媒体结合到字体设计中来
作为一个艺术设计的参与者必须站在潮流的最前沿，必须对潮流有高度的敏感性，教学中我们注重新的设计潮流的变化并及时将这些信息传递给学生。如对手工艺时代字体设计和制作风格的回归，将古典的字体简化，强化其视觉表现力度，并使之具有一定的现代感，这些都让学生从多角度重新认识字体设计的多种表现的可能性，萌生出许多奇思妙想。
多媒体在设计领域逐步成为主要的表现与制作工具。在这个背景下，字体设计出现了许多新的表现形式，如利用多媒体的各种图形的处理功能，将字体的边缘、肌理进行种种处理，使之产生一些全新的视觉效果，运用各种方法，将字体进行组合，使字体向图形化方面发展。
新的教学过程注重使学生保持一种轻松愉悦的心态，以游戏的方式对待字体设计。同时分组的教学更便于大家互相沟通，交流互动，营造一种宽松和谐的学术氛围。学生在完成作业中逐步体会到，创意的本质、艺术的相通。在各种各样的创意实验中，灵感不时涌现，激情不断提升，能量得到释放。原本乏味的字体设计，变得如此有趣，学习的积极性空前高涨，学生们变被动学习为主动参与，许多同学的作业一改再改，不断寻求新的高度。制作上也是精益求精，作业完成质量也达到了新的超越。