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摘 要：在高职教学中，教师的职业素养是影响高职院校教育水平的关键，决定着高职人才培养的优劣。因此，提升高职教师的职业素养，对于提高高职院校的教学质量具有重要的意义，本文围绕如何提升高职院校教师的职业素养进行了相关探究。
关键词：高职院校；教师；职业素养
随着我国高职教育的普及，职业院校的建设和发展越来越引起人们的重视，适应社会发展的人才需要，提高劳动者素质，培养高端技能型人才是高职教育面临的任务和挑战。高职教育要想不断、长久地发展，其关键因素在于对高职教师的培养，高职院校的教师是影响高职教育人才培养的关键因素，是一个学校发展的核心竞争力。
一、职业素养考核制度不科学
目前，我国对高职教师的任职资质考核主要包括学生管理、教学任务、技能竞赛以及科研成果等几个方面。但考核的重点项目是教师的科研成果，没有将工作重点放在学生的教育和管理上。部分高职教师为了评定职称，将工作重点转向攻克科研项目和撰写学术论文方面，忽视了对学生的培养。缺乏科学性的教师素养考核制度不仅不利于教师团队的建设，也阻碍了向国家和社会输送人才。
二、职业素养培训系统不完善
高等职业教师素养的提升主要靠职称晋升推进，而一部分教师在达到预期的晋升目标之后往往会忽视职业素养和能力的进一步提升。并且，目前高职院校的教师职业素养培训体系并不完善，导致部分教师无论是教学方法、教学理念，还是教学态度都没有与时俱进。此外，一些学校在聘请教师时，注重教师的教学科研能力，对其他素养的重视程度不够。在教师上岗之后，学校没有组织高职教师定期参与培训，导致高职院校教师队伍的整体素养偏低。
三、高职教师职业素养提升路径
1.高职教师的自我培养
学校和社会需要为教师提供一个宽松的教研环境，让他们能自由组织各项教研活动，互相学习，共同进步。例如，某地区的高职院校教师建立了专门的网站和论坛，提供了互相交流的平台。高职教师可以利用自己的身份证号或教师编号注册登录，在论坛中对工作中遇到的问题或教学经验与大家交流。教师还自发组织线下活动，将有价值的教学和科研方法与他人面对面交流，通过多种自我培养的方式，提高职业素养。
2.教师提高思想认识，在创新教育中发扬爱岗敬业精神
从高职院校的性质来看，高职院校的学生与普通高校的学生在思想情感上存在一定的差异，他们认为自己比普通高校的学生水平低，常常带有一种自卑的心理倾向。因此，高职教师要想带领学生消除心理陰影，树立正确的成才观，必须要比普通高校的教师付出更多的努力，拥有更多的爱心和奉献精神。除了要教给学生专业技能以外，更重要的是教学生树立正确的人生观。
高职教师在教育学生的同时，还要不断提升自我修养，做到无私奉献、爱岗乐教，用自己高尚的人格修养来为学生树立良好的榜样，通过不断提高自己的知识水平，探究高职教育的规律，紧紧围绕高职教育的改革目标，坚持以“以工作过程为导向”“以项目为载体”进行有效改革。逐步转变教学理念，发挥学生在高职教学中的主体作用，通过教师在做中教，学生在做中学的教学方式，让学生在实践中提高能力和水平。为了提高教学效率，教师要树立终身学习的思想，做到每一次课堂都要有进步，每一次教学都要有提高，使学生在自己的课堂中，既能学到知识，又能身心愉悦，实现知识和能力的双丰收。
3、教学方法的改革和实践
随着社会对人才需求的变化、科技的发展、知识的更迭，教学方法也要不断地创新才能满足今天高职教育的需求，一支粉笔、一块黑板的教学模式早已不能满足今天的教学需求。今天的高职院校投入了大量的资金进行了教学设备的更新，而教师的教学方法也要不断推陈出新，才能满足高职人才培养的要求。符合职业教育特点的“任务驱动教学设计”、“项目任务教学设计”、“成果导向教学设计”、“模拟教学设计”、“案例教学设计”等等教学方法在不断涌现，不断创新的教学方法才能够满足今天的高职学生需求，真正提高高职学生的知识水平和职业技能，为我国培养出高端的技术人才。
4.教师以行动为导向，提升职业教育意识
以行动为导向原则既可以运用在高职教学活动中，又可以提升教师的教育意识。如果只靠宣传和学习来促进教师自主实践，效果并不会很理想，因此，学习管理部门要对教师提出更高的要求，明确教学研究的课题，让高职教师站在一定的高度去分析和思考教育中的实际问题，并不断反思当前的教学理念和教学方法，通过反思提高自己的思想意识，提升自身的素质。学校要引导教师用高职教育理论解决所研究的问题，进而使教师的专业水平得到不断提高，使教师在教学中从高职教育理论出发，把高职教育理论内化为课堂教学行为，实际运用能力和创新能力得到提高，进而培养更多的优秀人才。教师通过行动导向，不断探索、不断实践、不断反思，在螺旋式前进的过程中，高职教育意识不断增强，并积极主动地用正确的教育理论指导课堂教学。
总之，高职院校是培养高端技能人才的摇篮，提升高职院校教师的职业素养，对于提高高职院校的教育质量、培养新时期的专业技能人才具有重要的意义。为此，高职院校要把提升教师的职业素质作为一项重要的任务来对待，努力为高校建立一支能够适应社会发展，具备优良职业品质的高素质教师队伍。
（课题：高职教师职业素养提升的策略研究，课题编号：NSZY1709，内蒙古商贸职业学院2017年度院级课题。）
参考文献
[1]张玉强.行动研究在提高教师职业素养中的有效途径探讨[J].教育探索，2015（11）：101—103.
[2]王颖卓.浅析高职教师教育教学能力的构建[J].群文天地，2014（14）.
（作者单位：内蒙古商贸职业学院）
关键词：高职院校；教师；职业素养
随着我国高职教育的普及，职业院校的建设和发展越来越引起人们的重视，适应社会发展的人才需要，提高劳动者素质，培养高端技能型人才是高职教育面临的任务和挑战。高职教育要想不断、长久地发展，其关键因素在于对高职教师的培养，高职院校的教师是影响高职教育人才培养的关键因素，是一个学校发展的核心竞争力。
一、职业素养考核制度不科学
目前，我国对高职教师的任职资质考核主要包括学生管理、教学任务、技能竞赛以及科研成果等几个方面。但考核的重点项目是教师的科研成果，没有将工作重点放在学生的教育和管理上。部分高职教师为了评定职称，将工作重点转向攻克科研项目和撰写学术论文方面，忽视了对学生的培养。缺乏科学性的教师素养考核制度不仅不利于教师团队的建设，也阻碍了向国家和社会输送人才。
二、职业素养培训系统不完善
高等职业教师素养的提升主要靠职称晋升推进，而一部分教师在达到预期的晋升目标之后往往会忽视职业素养和能力的进一步提升。并且，目前高职院校的教师职业素养培训体系并不完善，导致部分教师无论是教学方法、教学理念，还是教学态度都没有与时俱进。此外，一些学校在聘请教师时，注重教师的教学科研能力，对其他素养的重视程度不够。在教师上岗之后，学校没有组织高职教师定期参与培训，导致高职院校教师队伍的整体素养偏低。
三、高职教师职业素养提升路径
1.高职教师的自我培养
学校和社会需要为教师提供一个宽松的教研环境，让他们能自由组织各项教研活动，互相学习，共同进步。例如，某地区的高职院校教师建立了专门的网站和论坛，提供了互相交流的平台。高职教师可以利用自己的身份证号或教师编号注册登录，在论坛中对工作中遇到的问题或教学经验与大家交流。教师还自发组织线下活动，将有价值的教学和科研方法与他人面对面交流，通过多种自我培养的方式，提高职业素养。
2.教师提高思想认识，在创新教育中发扬爱岗敬业精神
从高职院校的性质来看，高职院校的学生与普通高校的学生在思想情感上存在一定的差异，他们认为自己比普通高校的学生水平低，常常带有一种自卑的心理倾向。因此，高职教师要想带领学生消除心理陰影，树立正确的成才观，必须要比普通高校的教师付出更多的努力，拥有更多的爱心和奉献精神。除了要教给学生专业技能以外，更重要的是教学生树立正确的人生观。
高职教师在教育学生的同时，还要不断提升自我修养，做到无私奉献、爱岗乐教，用自己高尚的人格修养来为学生树立良好的榜样，通过不断提高自己的知识水平，探究高职教育的规律，紧紧围绕高职教育的改革目标，坚持以“以工作过程为导向”“以项目为载体”进行有效改革。逐步转变教学理念，发挥学生在高职教学中的主体作用，通过教师在做中教，学生在做中学的教学方式，让学生在实践中提高能力和水平。为了提高教学效率，教师要树立终身学习的思想，做到每一次课堂都要有进步，每一次教学都要有提高，使学生在自己的课堂中，既能学到知识，又能身心愉悦，实现知识和能力的双丰收。
3、教学方法的改革和实践
随着社会对人才需求的变化、科技的发展、知识的更迭，教学方法也要不断地创新才能满足今天高职教育的需求，一支粉笔、一块黑板的教学模式早已不能满足今天的教学需求。今天的高职院校投入了大量的资金进行了教学设备的更新，而教师的教学方法也要不断推陈出新，才能满足高职人才培养的要求。符合职业教育特点的“任务驱动教学设计”、“项目任务教学设计”、“成果导向教学设计”、“模拟教学设计”、“案例教学设计”等等教学方法在不断涌现，不断创新的教学方法才能够满足今天的高职学生需求，真正提高高职学生的知识水平和职业技能，为我国培养出高端的技术人才。
4.教师以行动为导向，提升职业教育意识
以行动为导向原则既可以运用在高职教学活动中，又可以提升教师的教育意识。如果只靠宣传和学习来促进教师自主实践，效果并不会很理想，因此，学习管理部门要对教师提出更高的要求，明确教学研究的课题，让高职教师站在一定的高度去分析和思考教育中的实际问题，并不断反思当前的教学理念和教学方法，通过反思提高自己的思想意识，提升自身的素质。学校要引导教师用高职教育理论解决所研究的问题，进而使教师的专业水平得到不断提高，使教师在教学中从高职教育理论出发，把高职教育理论内化为课堂教学行为，实际运用能力和创新能力得到提高，进而培养更多的优秀人才。教师通过行动导向，不断探索、不断实践、不断反思，在螺旋式前进的过程中，高职教育意识不断增强，并积极主动地用正确的教育理论指导课堂教学。
总之，高职院校是培养高端技能人才的摇篮，提升高职院校教师的职业素养，对于提高高职院校的教育质量、培养新时期的专业技能人才具有重要的意义。为此，高职院校要把提升教师的职业素质作为一项重要的任务来对待，努力为高校建立一支能够适应社会发展，具备优良职业品质的高素质教师队伍。
（课题：高职教师职业素养提升的策略研究，课题编号：NSZY1709，内蒙古商贸职业学院2017年度院级课题。）
参考文献
[1]张玉强.行动研究在提高教师职业素养中的有效途径探讨[J].教育探索，2015（11）：101—103.
[2]王颖卓.浅析高职教师教育教学能力的构建[J].群文天地，2014（14）.
（作者单位：内蒙古商贸职业学院）