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摘 要：创新是学生综合能力提高的动力，是社会进步的动力，更是国家兴旺发达的动力。所以培养学生的创新能力十分重要，更是当下素质教育要求下培养全面人才的一大着力点。这就要求教师在开展教学活动时，必须将创新能力的培养融入到教学体系中，以此为培养方向实施有效教学活动。笔者作为一名职高计算机教师，在教学实践中积极探究新途径以在传递基础知识点同时培养学生的创新能力，并取得了一定的成效。
关键词：职高；计算机基础教学；创新能力；培养对策
职高学校是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养社会人才的教育重任，计算机专业就是高职院校的一大重要专业。近年来随着素质教育的不断发展，我国教育对职高计算机教学课程提出了新要求，也就是必须在开展教学活动中培养学生的创新能力，在此基础上提高教学的有效性。但創新能力的培养并不是说说而已，需要教师通过有效的教学行为活动时间，才能够探索出实施教学活动时培养学生创新能力的新路径。
笔者结合实践认为，在职高计算机基础教学中培养学生的创新能力可以从以下几个角度出发：
一、改革教学模式，理实结合，侧重创新
应对教育新需要，旧教学模式已经不再适合教学改革的需要，所以教师必须“除旧革新”，在旧教学模式的基础上改革教学模式，让新教学模式的出现能够更高效实现教学目的的同时，培养学生的创新能力。职高学校不同于普高，需要理论和实践相结合，通过系统的安排建立完整、科学的综合体系。
1.侧重实用理论教学
在计算机基础教学课堂上，教师不应该将教材中理论完全的作为一项理论灌输给学生，这样不仅会降低学生的理解，而且会让学生产生一定的抵触心理。所以教师要侧重使用理论教学，将“纯理论”性的内容和专业实用相结合，以增强理论知识的直观性，让学生更好理解的同时更好学习。这样不仅能够激发学生的学习自信心，而且能够激发学生的学习积极性，在主动和兴趣的推动下学生的创新意识能够得到很好的激发。
2.结合实践教学
俗话说“实践出真知”。只有切实的实践活动学生才能够在应用与体验下提高自己的额诸多能力，包括发现问题、探究问题、解决问题等能力。在引导学生解决实际问题的过程中，学生能够从多角度、多方面入手，寻找新的方法和途径来解决问题，在自己探索与自己思考的过程中学生的创新能力也就自然而然的得到了一定程度的培养。
二、改革教学方法，引导学生创新思维得以养成
教师教学方法的选择在一定程度上影响了课堂的教学质量和教学效率，也在很大的程度上影响了学生参与课程学习的积极性和思维的活跃性。所以教师要想在计算机基础课程中培养学生的创新意识，教师机必须变革自己单一的灌输式和演练式教学方法，尽可能的让学生在丰富的新式教学方法下展示自我，独立思考和学习。不同的教学方法能够起到不同的教学效果，但在一定程度上都会提高学生的创新意识。笔者在实践中经常采用以下两种教学方法，即任务驱动教学法和研究性学习教学方法。
1.任务驱动教学法
可以说任务驱动教学模式能够有效地激发学生的创造思维，学生通过完成教师所提供不同方面的任务来对问题进行思考，不仅可以运用多种方法解决同一问题，更能够注意到思维的求同性和求真性，防止思维绝对僵化的同时给思维以创造的活力，从而让任务的解决更高效，对知识的掌握更牢固。
如在学习excel数据填充时，教师可以根据教学重点给学生提出一个值得思考和独立能够解决的“任务”。不说让学生填充一个有规律的工作表部分内容，每个学生的思考点不同所找到的方法也不同。有的学生采用自动筛选的方式来进行数据填充，有的学生则通过函数来进行填充等。填充的方法多种多样，学生思考的角度也多种多样。在学生的任务解决和教师的综合讲解下，学生不仅掌握了最简单的方法，而且其创造性思维也得以被激发。
2.研究性学习教学法
研究性学习是计算机基础教学中非常重要的一种教学方法，它以解决实际问题为基础，是一项启发式和探究式的学习模式，能够让学生的创造性思维得以高效运转。教师在设置研究性学习教学目标时要讲问题定位到创新精神和实践能力的培养上，尽可能的选取具有探究意义的学习活动让学生进行自主学习和合作学习，以在完成研究性学习活动时获取知识，达到共同的目的。
三、注重问题引导，创设良好环境，调动学生思维
教师要注意问题的合理引导，教师所提出的问题不仅能够确保学生随时随地的跟着教师的教学步伐走，也能够让学生的思维随时活跃起来，其创新能力也会在思维的高度运转洗啊得到一定程度的进步。这就要求教师在卡进行计算机基础知识教学授课的过程中要随时与学生互动和交流，创设良好的教学环境，让学生能够针对教师的问题勇敢的思考和提出质疑，以让教学成为一个双向互动的活动。
教师要学会尊重学生主观思想，最大限度给学生自由性。许多计算机基础知识中需要学生结合教师所给出的题目进行上机实践活动，比如说在“网页制作”这一节课中，教师会交给学生基础的网页制作知识，让学生去进行切实的实践。学生的思维十分丰富，教师不应该加以限制，这样学生创造出来的网页才是丰富多彩，各种各样的，教学的有效性才能够得到显著的提升。
结束语
总而言之，在职高学校的计算机基础课程中培养学生的创新能力，要求教师必须将课堂当做是实施创新教育的主舞台。要在结合当下教学现状的基础上结合学生的学习特点以及课程特点，尽可能的给学生创造一个宽松自在的有利于创新的环境，让学生在接受知识的传递的同时能够学会学习、学会创新，以应对社会培养高水平的素质人才。
参考文献
[1]孟卫华.高职高专院校计算机实验课创新能力的培养[J].办公自动化.2018（06）
[2]史宏峰.职高计算机教学中学生创新思维的培养[J].青少年日记（教育教学研究）.2017（07）
[3]俞燕萍.职高计算机教学中创新能力培养研究[J].教育现代化.2017（13）
（作者单位：芜湖机械工程学校）
关键词：职高；计算机基础教学；创新能力；培养对策
职高学校是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养社会人才的教育重任，计算机专业就是高职院校的一大重要专业。近年来随着素质教育的不断发展，我国教育对职高计算机教学课程提出了新要求，也就是必须在开展教学活动中培养学生的创新能力，在此基础上提高教学的有效性。但創新能力的培养并不是说说而已，需要教师通过有效的教学行为活动时间，才能够探索出实施教学活动时培养学生创新能力的新路径。
笔者结合实践认为，在职高计算机基础教学中培养学生的创新能力可以从以下几个角度出发：
一、改革教学模式，理实结合，侧重创新
应对教育新需要，旧教学模式已经不再适合教学改革的需要，所以教师必须“除旧革新”，在旧教学模式的基础上改革教学模式，让新教学模式的出现能够更高效实现教学目的的同时，培养学生的创新能力。职高学校不同于普高，需要理论和实践相结合，通过系统的安排建立完整、科学的综合体系。
1.侧重实用理论教学
在计算机基础教学课堂上，教师不应该将教材中理论完全的作为一项理论灌输给学生，这样不仅会降低学生的理解，而且会让学生产生一定的抵触心理。所以教师要侧重使用理论教学，将“纯理论”性的内容和专业实用相结合，以增强理论知识的直观性，让学生更好理解的同时更好学习。这样不仅能够激发学生的学习自信心，而且能够激发学生的学习积极性，在主动和兴趣的推动下学生的创新意识能够得到很好的激发。
2.结合实践教学
俗话说“实践出真知”。只有切实的实践活动学生才能够在应用与体验下提高自己的额诸多能力，包括发现问题、探究问题、解决问题等能力。在引导学生解决实际问题的过程中，学生能够从多角度、多方面入手，寻找新的方法和途径来解决问题，在自己探索与自己思考的过程中学生的创新能力也就自然而然的得到了一定程度的培养。
二、改革教学方法，引导学生创新思维得以养成
教师教学方法的选择在一定程度上影响了课堂的教学质量和教学效率，也在很大的程度上影响了学生参与课程学习的积极性和思维的活跃性。所以教师要想在计算机基础课程中培养学生的创新意识，教师机必须变革自己单一的灌输式和演练式教学方法，尽可能的让学生在丰富的新式教学方法下展示自我，独立思考和学习。不同的教学方法能够起到不同的教学效果，但在一定程度上都会提高学生的创新意识。笔者在实践中经常采用以下两种教学方法，即任务驱动教学法和研究性学习教学方法。
1.任务驱动教学法
可以说任务驱动教学模式能够有效地激发学生的创造思维，学生通过完成教师所提供不同方面的任务来对问题进行思考，不仅可以运用多种方法解决同一问题，更能够注意到思维的求同性和求真性，防止思维绝对僵化的同时给思维以创造的活力，从而让任务的解决更高效，对知识的掌握更牢固。
如在学习excel数据填充时，教师可以根据教学重点给学生提出一个值得思考和独立能够解决的“任务”。不说让学生填充一个有规律的工作表部分内容，每个学生的思考点不同所找到的方法也不同。有的学生采用自动筛选的方式来进行数据填充，有的学生则通过函数来进行填充等。填充的方法多种多样，学生思考的角度也多种多样。在学生的任务解决和教师的综合讲解下，学生不仅掌握了最简单的方法，而且其创造性思维也得以被激发。
2.研究性学习教学法
研究性学习是计算机基础教学中非常重要的一种教学方法，它以解决实际问题为基础，是一项启发式和探究式的学习模式，能够让学生的创造性思维得以高效运转。教师在设置研究性学习教学目标时要讲问题定位到创新精神和实践能力的培养上，尽可能的选取具有探究意义的学习活动让学生进行自主学习和合作学习，以在完成研究性学习活动时获取知识，达到共同的目的。
三、注重问题引导，创设良好环境，调动学生思维
教师要注意问题的合理引导，教师所提出的问题不仅能够确保学生随时随地的跟着教师的教学步伐走，也能够让学生的思维随时活跃起来，其创新能力也会在思维的高度运转洗啊得到一定程度的进步。这就要求教师在卡进行计算机基础知识教学授课的过程中要随时与学生互动和交流，创设良好的教学环境，让学生能够针对教师的问题勇敢的思考和提出质疑，以让教学成为一个双向互动的活动。
教师要学会尊重学生主观思想，最大限度给学生自由性。许多计算机基础知识中需要学生结合教师所给出的题目进行上机实践活动，比如说在“网页制作”这一节课中，教师会交给学生基础的网页制作知识，让学生去进行切实的实践。学生的思维十分丰富，教师不应该加以限制，这样学生创造出来的网页才是丰富多彩，各种各样的，教学的有效性才能够得到显著的提升。
结束语
总而言之，在职高学校的计算机基础课程中培养学生的创新能力，要求教师必须将课堂当做是实施创新教育的主舞台。要在结合当下教学现状的基础上结合学生的学习特点以及课程特点，尽可能的给学生创造一个宽松自在的有利于创新的环境，让学生在接受知识的传递的同时能够学会学习、学会创新，以应对社会培养高水平的素质人才。
参考文献
[1]孟卫华.高职高专院校计算机实验课创新能力的培养[J].办公自动化.2018（06）
[2]史宏峰.职高计算机教学中学生创新思维的培养[J].青少年日记（教育教学研究）.2017（07）
[3]俞燕萍.职高计算机教学中创新能力培养研究[J].教育现代化.2017（13）
（作者单位：芜湖机械工程学校）