【摘    要】趣味课堂对学生的历史学科学习有很大的帮助。对于教师而言，有趣的历史课堂能够使教学活动有效、顺利的开展;对于学生而言，有趣的历史课堂能够使学生在收获知识的同时也收获快乐。
　　【关键词】高中历史  趣味课堂  有效性
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.024
　　 提高课堂教学的趣味性是现代教学的一个重要指导思想，历史作为一门能够提升学生综合素质的学科，教师在教学过程中更要注重提高课堂教学的趣味性。趣味课堂对学生的历史学科学习有很大的帮助。对于教师而言，有趣的历史课堂能够使教学活动有效、顺利的开展;对于学生而言，有趣的历史课堂能够使学生在收获知识的同时也收获快乐。本人作为一名高中历史教师，在实际教学中积累了一些能够提高历史课堂教学趣味性的方法，在此与大家分享。
　　 一、为学生的历史学习创造一个良好的物理环境
　　 学生的学习活动是在一定的环境中进行的，因此为了提高历史课堂教学的趣味性，教师就要在课堂教学环境方面下工夫，其中构建良好的物理教学环境，对提高课堂教学的趣味性具有重要意义。有趣的课堂往往是轻松愉悦的，因此教师在构建良好的课堂教学物理环境的过程中，应该注重营造良好的课堂教学氛围。在实际教学中，本人采取多种方式为学生营造良好的学习氛围，例如：我会适当的在课堂教学中穿插一些师生之间的互动或者学生之间的互动环节，使整个课堂教学气氛都活跃起来，学生被活跃的氛围包围着，自然能够感受到更多的快乐。
　　 传统教学中教师一味的对学生进行知识点的讲解，导致整个课堂教学陷入比较沉闷的气氛之中，这不仅影响了学生对知识的接受能力，还影响了教师的教学情绪，使整个课堂教学质量下降，学生更难以感受到历史学习的趣味性。相反在轻松愉悦的历史课堂教学过程中，学生的身心得到放松，自然感觉历史学习也是有趣的，因此教师在构建趣味历史课堂的过程中，要注意从构建良好的课堂教学物理环境着手。
　　 二、实现教学方法的多样性
　　 为了进一步推进基础教育的发展，我国进行了新课程改革，新课改不仅从理论上提出了很多能够提高课堂教学有效性的理论指导思想，而且还提出了能够提高课堂教学有效性的具体方法与措施。本人在实际教学中积极的响应新课改提出的教学理念，并努力将新的教学方法与实际课堂教学结合起来。在实际的教学中发现，根据课堂教学的实际需要，将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来，不仅能够使知识更加有效的进行传递，而且使整个课堂教学也变得更加流动，课堂教学不再是一潭死水，相反学生在学习的过程中能够得到更多的快乐。
　　 不同的教学方法能够达到不同的教学效果，因此也能够给学生带来不同的情感体验，例如：教师在历史课堂教学过程中不再采用讲述法对学生进行难点知识的剖析，转而采用讨论法让学生对难点知识进行讨论，通过讨论让学生进行思考与探索，并最终得出答案，这样学生既能够得到答案，同时又提升了成就感，学生对历史学习的兴趣也就自然更加浓厚。并不是教师在教学的过程中将多种多样的教学方法运用于课堂教学，就能够达到提高课堂教学趣味性的目的，教师只有根据课堂教学的实际需要，将多种教学方法进行灵活的运用，才能达到预期的教学目的。在实际的教学中我发现，通过多种教学方法的运用来提高课堂教学的趣味性，是一种行之有效的方法，在新时期的教学中，教师一定要积极学习新课改过程中提出的新的教学理念与方法，进而更好的开展课堂教学活动。
　　 三、通过改变教师的教学语言提高课堂教学的趣味性
　　 每一门学科都有其自身的特点，历史也是一门特征十分明显的学科，历史既是人类的过往，同时又是一部人类发展的长剧，教师在进行历史教学的过程中，对于不同的历史事件可以采用不同的教学语言，进而使课堂教学显得抑扬顿挫，将学生带入遥远的过往。例如：教师在讲解郑和下西洋这一历史事件的过程中，可以采用大量描述与生动形象的语言，将当时的场面展现在学生面前，教师生动形象的语言，即使学生感受到当时中国的繁荣，又使学生感受到民族自豪感。同时教师生动形象的讲解又使学生仿佛在听有趣的历史故事，将学生的注意力有效吸引到课堂教学之中，使学生感受到了无限的乐趣。教师的教学语言是向学生传播知识的媒介，因此在提高历史课堂教学趣味性的过程中，应该引起教师的高度重视。大量的调查研究发现，相当一部分教师对教学语言的重视程度不够，因此在新时期的历史教学中，为了更好的提高历史课堂教学的有效性，同时也为了使历史课堂教学变得更加有趣，教师就要不断提升个人的语言水平。
　　 四、通过引导学生思考来提高历史课堂教学的趣味性
　　 学生在历史学习的过程中，很多时候将历史学习与“死记硬背”结合起来，很少与“思考”结合起来。受应试教育的影响，学生在历史学习的过程中已经形成了单纯进行死记硬背的定势，本人在实际的教学中发现，死记硬背不仅不利于学生学习历史知识，同时对构建趣味历史课堂也会产生不良影响，死记硬背是十分枯燥无味的，在死记硬背的过程中会使学生逐渐失去历史学习的激情。
　　 为了避免学生在历史学习过程中因为死记硬背带来的枯燥性，本人在教学过程中注重通过引导学生进行思考去体会历史学习的趣味性。例如：在讲解天国起义失败的原因这样问题时，我并没有一五一十的将教材上罗列的起义失败的原因对学生进行讲解，然后再让学生进行机械的记忆，而是让学生独立去思考，通过思考去归纳总结失败的原因。这样学生的思维在历史课堂上就动了起来，有的积极进行思考，有的则与同桌展开讨论，这一过程打破了已有的教學模式，发挥了学生在学习过程中的主观能动性，使学生更好的体验了历史学习的乐趣，同时学生通过个人的思考找出问题的答案，又加深了学生的印象，这在一定程度上减轻了学生的记忆负担，对鼓舞学生学习历史知识的士气也产生了积极的影响。本人建议教师在教学的过程中一定要引导学生进行思考，这样学生在历史学习的过程中才能收获更多。
　　 构建趣味历史课堂是现代历史教学的要求，也是提高历史课堂教学质量与提升学生历史素质的要求。本文结合本人实际的教学经验，提出了几种能够有效提高历史课堂教学趣味性的方法，在实际的教学中还有很多能提高历史课堂教学趣味性的方法，希望教师在教学过程中能够积极的运用到课堂教学中去。