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摘要：如何加强班集体建设，培养学生“规则意识、责任意识和集体荣誉感”，一直以来都是广大班主任工作者要努力攻克的课题。为此，我结合自己的十几年一线班主任工作探索与实践，谈几点看法。
关键词：班集体;建设
班集体建设是一项育人的基础工程。教育心理学指出：班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展，而班集体形成的最终标志是培养并形成了正确的舆论和良好的班风。为此，我结合自己的十几年一线班主任工作探索与实践，谈几点看法。
1 班集体建设，是爱的建设
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“教育的成功与失败，‘我’是决定性因素。”可见，一个班主任做德育没有高度的责任心是不行的，要传道，要解惑，都要付出心血，丝毫马虎不得。班主任的积极参与，启发，架起了沟通的桥梁，有利于学生的身心健康成长，积极结合爱心教育的特点规律，找到实施爱心教育的方式和途径就显得尤其重要。一切最好的教育方法，都产生于教师对学生的爱，因此，作为一名班主任尤其应该爱孩子，即使他们违反了纪律或是做了什么错误的事，老师严厉批评时也要动之以情，晓之以理，更要让他明白，老师是关心你，爱护你的，是为你着想，才如此要求，这样他就不会产生逆反心理或抵触情绪，从而理解了老师的苦心。班主任要关注学生的个性特点，关心学生的心理健康，真诚地去关爱每一个学生，精诚所致，金石为开，春天播下爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果，更重要的是爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵。在班集体建设中，最怕出特别的学生，因为如果不很好的处理，就会给班级带来很大的负面影响，有时还会带来地震式的后果。记得一学生，既是留守儿童，又属家庭离异的孩子，常年由其奶奶照顾，又是家中唯一的孙子，家人宠爱，照看不到位，导致思想偏颇，养成了坏脾气，很容易冲动，进入初中后，学校就发现他会抽烟、打架，还交有所谓的女朋友。作为班主任的我，当时这想这样的还子太爱教育难度，最大的难处就是需要时间，要有足够的时间融入他的心里，获得信任，后來在多种对他来说都不利的问题处理中，我都以心理战术来获取他的理解与爱。
2 班集体建设，宽容比惩罚更有效
班主任要认识到“主题班会”在集体教育中的作用。他具有全员参与的特点，全员参与，才有可能开好主题班会，才有可能达到预期的教育目的。正确的导向，更需要一个教育的平台。比如，开几次心理疏导的活动课，让学生学会正视自己，学会排解。很多问题学生，只是一个暂时的问题，如果及时给予他以引导，他就会走出一个新的自我，我们教育者也就成为一个心灵的拯救者。苏霍姆林斯基认为，教师对青少年学生接触最多，了解最深，影响也最大，教师的一言一行、一举一动，都常常是学生的楷模。所以教师应时时处处以平等姿态来对待每一位学生，特别能以平等的姿态与所谓的问题学生交流，让学生心中有阳光，才能收到应有的教育效果。
3 班集体建设，要善用教育契机
我国老教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录相机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们行动。”记得我们班级有一位男生，名叫陈伟俊，人如其名，真的又“伟”又“俊”。身高1.8米，大大的眼睛，白净的脸，是女孩心目中的“帅哥”形象。这样的帅哥他觉得头发是最能体现他个性的地方。于是，他的刘海比一般男生的要长出很多，不仅如此，还来个斜刘海，遮着右边半只眼睛，时不时甩上几下，在他眼里那简直是酷毙了。他的发型，对班级其他学生的行为也有一定的影响，我发现有几个学生也有向他学的心理动向。如果处理不好，班有风气可就要变动了。后来，我决定自己先理一个标准的发型，做了一次正能量的榜样和示范，在班会课中给学生讲述这样次理发的内心想法，触动学生。最终，我达到了班级管理的预期效果。
我冷静下来，好好地分析了这件事，我觉得陈伟俊对头发认识的改变缘于我的榜样作用。作为老师，能为了适应自己的工作，为了符合自己的身份要求，在“美”与“理”之间做出的理智选择在一定程度上震撼到了他。所以，此时的教育就达到了“无声胜有声”。魏书生老师曾经在《班主任工作漫谈》中的《三言两语谈育人》章节中这样写到：“教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意做;你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听。”我认为我可以这么理解这句话，就是教师愿不愿在任何事情前做出榜样。那么，在理发这件事中，我愿意了，我愿意为了我的工作，“委屈”了自己的形象。那么作为学生，特别是作为向师性和可塑性都较强的中学生，他是有一定的判断能力的。老师的做法与选择会让他的心里产生涟漪。我想当时课堂上红了脸的陈伟俊，心里应该是意识到了“老师为了自己的身份，愿意理发，成了个假小子，那么我是不是也应该明白自己学生的身份呢？”这件意外的事，我明白了教师的榜样作用是何其重要。苏霍姆林斯基认为，教师对青少年学生接触最多，了解最深，影响也最大，教师的一言一行、一举一动，都常常是学生的楷模。所以教师应时时处处严格要求自己，成为学生的表率，做学生的榜样，在教育过程中学生才会心服口服，收到应有的教育效果。人民教育家陶行知说：“真正的教育应该是和风细雨式的，这样孩子们才能真正的接受。”“身教”是实现教育“无痕”的主要催化剂。
我理发的改变纯属意外，但却收到了很好的教育效果。我认为是我很好地抓住了这个教育的契机。原本我第二次理发只是为了自己工作方便，根本没有说事先预谋好为了教育本该理发而不理发的陈伟俊。我因为无意中瞥见陈伟俊的头发，于是把自己的理发处理成了一个教育契机。我想，我们只要在班集体建设中时刻树产教育契机的意识，认真把握和用好每一次机会，班集体的正确舆论导向就会最大化的正向发展。
参考文献：
[1] 魏书生.怎样当好班主任[M].北京：北京大学音像出版社，2010.
[2] 三川玲，白滔滔.通往幸福的教育[M].中信出版社出版，2018.
[3] 苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议[M].教育科学出版社，2009.
（作者单位：浙江省永嘉县大若岩镇中学）
关键词：班集体;建设
班集体建设是一项育人的基础工程。教育心理学指出：班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展，而班集体形成的最终标志是培养并形成了正确的舆论和良好的班风。为此，我结合自己的十几年一线班主任工作探索与实践，谈几点看法。
1 班集体建设，是爱的建设
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“教育的成功与失败，‘我’是决定性因素。”可见，一个班主任做德育没有高度的责任心是不行的，要传道，要解惑，都要付出心血，丝毫马虎不得。班主任的积极参与，启发，架起了沟通的桥梁，有利于学生的身心健康成长，积极结合爱心教育的特点规律，找到实施爱心教育的方式和途径就显得尤其重要。一切最好的教育方法，都产生于教师对学生的爱，因此，作为一名班主任尤其应该爱孩子，即使他们违反了纪律或是做了什么错误的事，老师严厉批评时也要动之以情，晓之以理，更要让他明白，老师是关心你，爱护你的，是为你着想，才如此要求，这样他就不会产生逆反心理或抵触情绪，从而理解了老师的苦心。班主任要关注学生的个性特点，关心学生的心理健康，真诚地去关爱每一个学生，精诚所致，金石为开，春天播下爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果，更重要的是爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵。在班集体建设中，最怕出特别的学生，因为如果不很好的处理，就会给班级带来很大的负面影响，有时还会带来地震式的后果。记得一学生，既是留守儿童，又属家庭离异的孩子，常年由其奶奶照顾，又是家中唯一的孙子，家人宠爱，照看不到位，导致思想偏颇，养成了坏脾气，很容易冲动，进入初中后，学校就发现他会抽烟、打架，还交有所谓的女朋友。作为班主任的我，当时这想这样的还子太爱教育难度，最大的难处就是需要时间，要有足够的时间融入他的心里，获得信任，后來在多种对他来说都不利的问题处理中，我都以心理战术来获取他的理解与爱。
2 班集体建设，宽容比惩罚更有效
班主任要认识到“主题班会”在集体教育中的作用。他具有全员参与的特点，全员参与，才有可能开好主题班会，才有可能达到预期的教育目的。正确的导向，更需要一个教育的平台。比如，开几次心理疏导的活动课，让学生学会正视自己，学会排解。很多问题学生，只是一个暂时的问题，如果及时给予他以引导，他就会走出一个新的自我，我们教育者也就成为一个心灵的拯救者。苏霍姆林斯基认为，教师对青少年学生接触最多，了解最深，影响也最大，教师的一言一行、一举一动，都常常是学生的楷模。所以教师应时时处处以平等姿态来对待每一位学生，特别能以平等的姿态与所谓的问题学生交流，让学生心中有阳光，才能收到应有的教育效果。
3 班集体建设，要善用教育契机
我国老教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录相机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们行动。”记得我们班级有一位男生，名叫陈伟俊，人如其名，真的又“伟”又“俊”。身高1.8米，大大的眼睛，白净的脸，是女孩心目中的“帅哥”形象。这样的帅哥他觉得头发是最能体现他个性的地方。于是，他的刘海比一般男生的要长出很多，不仅如此，还来个斜刘海，遮着右边半只眼睛，时不时甩上几下，在他眼里那简直是酷毙了。他的发型，对班级其他学生的行为也有一定的影响，我发现有几个学生也有向他学的心理动向。如果处理不好，班有风气可就要变动了。后来，我决定自己先理一个标准的发型，做了一次正能量的榜样和示范，在班会课中给学生讲述这样次理发的内心想法，触动学生。最终，我达到了班级管理的预期效果。
我冷静下来，好好地分析了这件事，我觉得陈伟俊对头发认识的改变缘于我的榜样作用。作为老师，能为了适应自己的工作，为了符合自己的身份要求，在“美”与“理”之间做出的理智选择在一定程度上震撼到了他。所以，此时的教育就达到了“无声胜有声”。魏书生老师曾经在《班主任工作漫谈》中的《三言两语谈育人》章节中这样写到：“教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意做;你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听。”我认为我可以这么理解这句话，就是教师愿不愿在任何事情前做出榜样。那么，在理发这件事中，我愿意了，我愿意为了我的工作，“委屈”了自己的形象。那么作为学生，特别是作为向师性和可塑性都较强的中学生，他是有一定的判断能力的。老师的做法与选择会让他的心里产生涟漪。我想当时课堂上红了脸的陈伟俊，心里应该是意识到了“老师为了自己的身份，愿意理发，成了个假小子，那么我是不是也应该明白自己学生的身份呢？”这件意外的事，我明白了教师的榜样作用是何其重要。苏霍姆林斯基认为，教师对青少年学生接触最多，了解最深，影响也最大，教师的一言一行、一举一动，都常常是学生的楷模。所以教师应时时处处严格要求自己，成为学生的表率，做学生的榜样，在教育过程中学生才会心服口服，收到应有的教育效果。人民教育家陶行知说：“真正的教育应该是和风细雨式的，这样孩子们才能真正的接受。”“身教”是实现教育“无痕”的主要催化剂。
我理发的改变纯属意外，但却收到了很好的教育效果。我认为是我很好地抓住了这个教育的契机。原本我第二次理发只是为了自己工作方便，根本没有说事先预谋好为了教育本该理发而不理发的陈伟俊。我因为无意中瞥见陈伟俊的头发，于是把自己的理发处理成了一个教育契机。我想，我们只要在班集体建设中时刻树产教育契机的意识，认真把握和用好每一次机会，班集体的正确舆论导向就会最大化的正向发展。
参考文献：
[1] 魏书生.怎样当好班主任[M].北京：北京大学音像出版社，2010.
[2] 三川玲，白滔滔.通往幸福的教育[M].中信出版社出版，2018.
[3] 苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议[M].教育科学出版社，2009.
（作者单位：浙江省永嘉县大若岩镇中学）